第6課《寡人之于國也》教案-2023-2024學年中職高一語文新教材同步教學講堂（高教版2023·基礎模塊上冊）

淘寶:中院研究所PAGE1寡人之于國也一、教學目標1.積累文言知識，提高文言閱讀能力。2.學習巧用比喻釋疑的方法，提高論辯能力。3.理解孟子主張仁政，重視民心的向背，利民保民的積極思想。二、教學重點：掌握孟子的仁政思想。三、教學難點：課文中“以五十步笑百步”的比喻理解。四、教學方法：誦讀法、點撥法、交流討論法五、教學過程：（一）導入他，是第一個能夠正視權貴的智者，“民為貴，社稷次之，君為輕”是他的卓識；他力勸國君“與民同樂”“仁民愛物”“樂以天下，憂以天下”，他不忍看百姓他“妻離子散”，他希望明君能夠救百姓于“水深火熱”之中；他深知“地利人和”的至理，他說“生于憂患，死于安樂”，他警示國君們要牢記“得道多助，失道寡助”……他就是亞圣孟子。今天，我們通過學習《寡人之于國也》，再一次領會一下孟子的“仁政”主張，學習借鑒他高明的論辯藝術，品味他氣勢磅礴、酣暢淋漓的語言風格。（二）作者簡介孟子（前372年-前289年），姬姓，孟氏，名軻，字子輿，鄒國（今山東鄒城東南）人。戰(zhàn)國時期哲學家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家學派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”。孟子宣揚“仁政”，最早提出“民貴君輕”思想，被韓愈列為先秦儒家繼承孔子“道統(tǒng)”的人物，元朝追封為“亞圣”。孟子的言論著作收錄于《孟子》一書。孟子自幼父親早逝，與母親相依為命，為了給他營造一個良好的成長氛圍，孟母曾三次搬家，這也成為一時佳話。學成之后，孟子開始“周游列國”，終孟子一生，游說諸侯，歷齊、梁、宋、滕、魯諸國，均未能見用。晚年孟子回到了自己的家鄉(xiāng)，在那里傳道授業(yè)，與弟子們一起，將自己的思想著書立說，最終成就了《孟子》一書。卒于周赧王二十六年（前289年）。孟子的思想學說對唐宋之后的中國產生了深刻且巨大的影響，其中許多命題的哲學思辨以及倫理啟示，至今仍潛移默化影響著中國乃至整個東亞。孟子的地位僅次于孔子，對儒家學說的繼承與發(fā)展，也產生了十分深遠的影響。所著《孟子》一書雖然只有7篇34000余字，但早已是世界文化遺產的一部分。孟子不僅在哲學論理上發(fā)展了孔子的思想，而且建立了以“民本”為基礎的政治思想體系。在儒家思想與佛教理論交鋒融合的過程中，孟子的影響尤為重要。孟子強調“權”，而非強調倫理原則。至中唐時，韓愈著《原道》，把孟子視為唐以前儒家唯一繼承孔子“道統(tǒng)”的人物。南宋朱熹又把《孟子》與《論語》《大學》《中庸》合定為“四書”，使之成為儒家基本經(jīng)典之一。（三）作品介紹《孟子》一書共七章，記錄了孟子的治國思想、政治策略和政治行動，由孟子及其弟子共同編撰而成。其中主要是對話式論辯文。寫作特色：（1）善于雄辯，具有氣勢充沛、感情強烈的風格；辯論方式多樣，邏輯嚴謹。（2）善用比喻和寓言，陳述事理。（四）寫作背景戰(zhàn)國時期，列國爭雄，頻繁的戰(zhàn)爭導致人口大批遷徙傷亡。而當時既無國籍制度，也無移民限制，百姓可以隨意地去尋找自己心目中的樂土。哪一個國家比較安定、富強、和樂就遷到那個國家為臣民。而一個國家人民的多少也是一個國家足穩(wěn)定繁榮昌盛的標志之一。因此，各個諸侯為稱雄，都希望自己的國家人口增多。孟子44歲開始周游列國，先后到齊、宋、媵、魏、魯?shù)葒?，游說諸侯，宣揚“仁政”“王道”。但被諸侯認為不切實際，均不被采納。孟子是在梁惠王35年（前335年）應邀來到魏國的。魏在戰(zhàn)國初期曾是軍事強國，但到梁惠王在位的后期卻遭到一連串的失敗，又畏秦之甚，于31年（前339）將首都從安邑（今山西夏縣西北）遷至大梁（今河南開封），孟子到來時，梁惠王曾對他說：“寡人不佞，兵三折于外，太子虜，上將死，國以空虛，以羞先君宗廟社稷，寡人甚丑之。叟不遠千里，辱幸至敝邑之廷，將何以利吾國？”（引自《史記·魏世家》）從這段話可以看出梁惠王邀請孟子來魏的目的。（五）內容分析1.梳理字音移其粟（sù）王好（hào）戰(zhàn)棄甲曳（yè）兵數(shù)（cù）罟（gǔ）不入洿（wū）池衣帛（bó）雞豚（tún）狗彘（zhì）之畜（xù）謹庠（xiáng）序之教孝悌（tì）之義然而不王（wàng）者涂有餓莩（piǎo）2.通假字“直”—“只”；“無”—“毋”；“頒”—“斑”；“涂”—“途”3.聽朗誦，結合注釋翻譯文章4.分析第一段（1）第一段中梁惠王提出了什么疑問？（2）梁惠王認為自己對國家的事情已經(jīng)盡心了，他有哪些具體的做法？（3）梁惠王實行這樣的政策，結果如何？（4）怎么理解梁惠王“使民加多”的愿望？5.分析第二、三、四段（1）孟子聽了梁惠王的話，為什么不直接闡明意見？孟子是怎樣“以戰(zhàn)喻”的？梁惠王又是怎樣的認識？（2）對“五十步笑百步”的喻義應如何理解？6.分析第五段（1）孟子認為怎么才能做到“王道之始”？（2）這一段使用了什么修辭手法？有何作用？7.分析第六段（1）闡述“王道之成”的具體措施、效果以及結果（2）孟子的理想政治——“仁政”的具體內容（3）作者為什么稱贊李蟠？8.分析第七段（1）孟子在最后一段運用了哪些手法？（2）孟子在最后一段旨在說明什么（即目的）？9.分析文章思路（1）梁惠王提出“民不加多”疑問。（2-4）孟子分析“民不加多”的原因。（5-7）孟子闡述“仁政”具體內容，使“民加多”的根本措施。10.分析文章論辯藝術（1）長于誘導和啟發(fā)，始終爭取主動。（2）運用比喻、排比、對比手法。（3）層次分明，結構嚴謹。（六）全文總結課文闡述的是“王道之始”和“王