小學美術有效性教學淺析

小學美術有效性教學淺析一、用豐富多彩的課堂內容來調動學生對美術的積極性小學生對色彩豐富的事物感興趣，在他們被視覺吸引的情況下會促使學生進行積極探究。在教學中，教師要利用學生的這個特點來進行教學設計，使學生在課堂學習中被教師設計的內容所吸引，積極地投入到繪畫過程中。小學生在思考和分析過程中，一般運用的是直觀思維，在教學中，教師可以通過各種優(yōu)秀的繪畫作品來激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，使他們積極地參與課堂學習，提高學習效率。例如，在教學《四季的色彩》時，教師可以向學生展現春天百花齊放、夏天蔚藍的大海、秋天火紅的楓葉、冬天潔白的雪花的圖片，激發(fā)學生對色彩的視覺感受，使學生能通過想象來畫出自己眼中四季的顏色。在自主創(chuàng)作過程中，學生能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作力，激發(fā)創(chuàng)新思維，使學生愛上繪畫，愛上美術課堂。二、引入游戲，使美術課堂凸顯趣味性在美術教學過程中，教師要讓學生在趣味性的學習中進行知識探究，提高他們的學習欲望。在教學中，教師可以把游戲引入到美術教學中，使學生在寓教于樂的氛圍中進行知識探究，調動他們學習美術的積極性。在輕松的游戲氛圍中，學生對教師布置的學習任務積極性更高，他們在積極的探究過程中，掌握了美術繪畫中的色彩運用，用手中的畫筆畫出優(yōu)秀的作品。例如，在教學《捏泥巴》的過程中，教師可以組織學生到室外進行捏泥巴的游戲，讓他們在玩的過程中進行思考，使手腦結合起來，促進對美術知識的理解。在充滿趣味的教學中，學生對美術課堂產生了濃厚的興趣，對美術課產生了期待。教師要正確引導學生的興趣，讓學生創(chuàng)造性地進行學習，提高他們的審美能力，促使學生高效地進行學習，提高美術綜合素質。在把游戲引入到課堂教學中時，教師要具有把教學內容和游戲有效整合的能力，使學生在玩耍的過程中提高對知識的探究能力，提高學生的學習主動性。激發(fā)了學生的積極性，學生在美術課堂學習中才能主動地進行思考和探究，才能高效地完成學習任務，提高他們的綜合能力。三、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作力學生在進行美術學習時，通過繪畫來展現他們的內心想法。在教學中，教師要提高教學觀察力，從細微之處來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在進行美術創(chuàng)作和對美術知識進行理解時都具有獨特性。在教學中，教師不僅要發(fā)展學生的直觀思維能力，還要讓學生充分展開想象，進行美術創(chuàng)作和美術欣賞，豐富他們的感官體驗，使學生具備一定的審美情趣。教師在教學中可以給學生布置一些開發(fā)性的學習任務，讓學生在自由的想象中進行創(chuàng)作和探究，使學生的美術思維能力獲得發(fā)展。在教學過程中，教師還要教給學生如何欣賞美術作品，提高他們的審美能力。在多媒體運用到教育教學的過程中，教師可以把多媒體教學有效地運用到美術課堂，制作多媒體課件，播放優(yōu)秀的美術作品，使學生在欣賞美和感受美的過程中，發(fā)展創(chuàng)造美的能力。四、課堂教學進行有效激勵，使學生愛上美術課在小學美術課堂教學中，要讓每個小學生都和教師進行積極互動，提高他們的美術綜合能力，需要教師用心發(fā)現學生的優(yōu)點和進步，在課堂上對他們進行表揚，使每個學生都體會到成功的快樂，使他們樹立起學習美術的興趣，積極地投入到美術課堂的學習中，讓每一個學生都有信心學好美術。在教學中，教師要幫助學生樹立起學好美術的信心，耐心地對他們進行引導，使學生在美術課堂上敢于發(fā)表自己的獨特見解。自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動力。一個人有了自信心，不論在學習、工作，還是在生活中都將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統教學中以教師的“教”為主，忽視學生的“學”，把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向學生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生處于被動地適應教師教學，接受現成知識的“機器”，體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術，尤其對于個別美術素質不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性兩者結合的方式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對美術懷有強烈的渴望，但在美術教學活動中并非主動參與。所以，在美術教學中，教師不要忽視他們在美術表現中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。五、總結總之，教師要引導學生在美術學習中積極主動地進行探究，使他們充分體會到作為學習主體的作用，提高學習興趣，以飽滿的精神狀態(tài)參與到課堂學習中。教師要組織豐富多彩的美術活動來調動學生的積極性，使學生在參與的過程中受到熏陶，提高他們對藝術的領悟能力，使學生快樂地學習美術。在進