小學美術(shù)有效性教學淺析

小學美術(shù)有效性教學淺析一、用豐富多彩的課堂內(nèi)容來調(diào)動學生對美術(shù)的積極性小學生對色彩豐富的事物感興趣，在他們被視覺吸引的情況下會促使學生進行積極探究。在教學中，教師要利用學生的這個特點來進行教學設(shè)計，使學生在課堂學習中被教師設(shè)計的內(nèi)容所吸引，積極地投入到繪畫過程中。小學生在思考和分析過程中，一般運用的是直觀思維，在教學中，教師可以通過各種優(yōu)秀的繪畫作品來激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，使他們積極地參與課堂學習，提高學習效率。例如，在教學《四季的色彩》時，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)春天百花齊放、夏天蔚藍的大海、秋天火紅的楓葉、冬天潔白的雪花的圖片，激發(fā)學生對色彩的視覺感受，使學生能通過想象來畫出自己眼中四季的顏色。在自主創(chuàng)作過程中，學生能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作力，激發(fā)創(chuàng)新思維，使學生愛上繪畫，愛上美術(shù)課堂。二、引入游戲，使美術(shù)課堂凸顯趣味性在美術(shù)教學過程中，教師要讓學生在趣味性的學習中進行知識探究，提高他們的學習欲望。在教學中，教師可以把游戲引入到美術(shù)教學中，使學生在寓教于樂的氛圍中進行知識探究，調(diào)動他們學習美術(shù)的積極性。在輕松的游戲氛圍中，學生對教師布置的學習任務(wù)積極性更高，他們在積極的探究過程中，掌握了美術(shù)繪畫中的色彩運用，用手中的畫筆畫出優(yōu)秀的作品。例如，在教學《捏泥巴》的過程中，教師可以組織學生到室外進行捏泥巴的游戲，讓他們在玩的過程中進行思考，使手腦結(jié)合起來，促進對美術(shù)知識的理解。在充滿趣味的教學中，學生對美術(shù)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，對美術(shù)課產(chǎn)生了期待。教師要正確引導(dǎo)學生的興趣，讓學生創(chuàng)造性地進行學習，提高他們的審美能力，促使學生高效地進行學習，提高美術(shù)綜合素質(zhì)。在把游戲引入到課堂教學中時，教師要具有把教學內(nèi)容和游戲有效整合的能力，使學生在玩耍的過程中提高對知識的探究能力，提高學生的學習主動性。激發(fā)了學生的積極性，學生在美術(shù)課堂學習中才能主動地進行思考和探究，才能高效地完成學習任務(wù)，提高他們的綜合能力。三、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作力學生在進行美術(shù)學習時，通過繪畫來展現(xiàn)他們的內(nèi)心想法。在教學中，教師要提高教學觀察力，從細微之處來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在進行美術(shù)創(chuàng)作和對美術(shù)知識進行理解時都具有獨特性。在教學中，教師不僅要發(fā)展學生的直觀思維能力，還要讓學生充分展開想象，進行美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞，豐富他們的感官體驗，使學生具備一定的審美情趣。教師在教學中可以給學生布置一些開發(fā)性的學習任務(wù)，讓學生在自由的想象中進行創(chuàng)作和探究，使學生的美術(shù)思維能力獲得發(fā)展。在教學過程中，教師還要教給學生如何欣賞美術(shù)作品，提高他們的審美能力。在多媒體運用到教育教學的過程中，教師可以把多媒體教學有效地運用到美術(shù)課堂，制作多媒體課件，播放優(yōu)秀的美術(shù)作品，使學生在欣賞美和感受美的過程中，發(fā)展創(chuàng)造美的能力。四、課堂教學進行有效激勵，使學生愛上美術(shù)課在小學美術(shù)課堂教學中，要讓每個小學生都和教師進行積極互動，提高他們的美術(shù)綜合能力，需要教師用心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，在課堂上對他們進行表揚，使每個學生都體會到成功的快樂，使他們樹立起學習美術(shù)的興趣，積極地投入到美術(shù)課堂的學習中，讓每一個學生都有信心學好美術(shù)。在教學中，教師要幫助學生樹立起學好美術(shù)的信心，耐心地對他們進行引導(dǎo)，使學生在美術(shù)課堂上敢于發(fā)表自己的獨特見解。自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論在學習、工作，還是在生活中都將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學中以教師的“教”為主，忽視學生的“學”，把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生處于被動地適應(yīng)教師教學，接受現(xiàn)成知識的“機器”，體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。因此在美術(shù)教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的方式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但在美術(shù)教學活動中并非主動參與。所以，在美術(shù)教學中，教師不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。五、總結(jié)總之，教師要引導(dǎo)學生在美術(shù)學習中積極主動地進行探究，使他們充分體會到作為學習主體的作用，提高學習興趣，以飽滿的精神狀態(tài)參與到課堂學習中。教師要組織豐富多彩的美術(shù)活動來調(diào)動學生的積極性，使學生在參與的過程中受到熏陶，提高他們對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，使學生快樂地學習美術(shù)。在進