有趣的發(fā)現(xiàn)7篇

有趣的發(fā)現(xiàn)7篇有趣的發(fā)現(xiàn)1

有趣的發(fā)現(xiàn)一天傍晚，我到花園里散步，看到了一棵玉蘭樹上長滿了花朵，卻看不到葉子，我很困惑。之后，我就常常到花園看玉蘭樹，直到玉蘭樹的花朵全開了，都依然不見一張葉子長出來。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，把其他樹的葉子摘下來，放在了玉蘭樹的樹枝上，忽然，來了一陣風(fēng)，樹枝上的葉子通通掉了下來。我不放棄，又想了一個(gè)辦法。我拿著一根木棍，將更大的樹葉串在上面，放到更茂密的樹枝上，不管微風(fēng)怎么吹，都吹不下來，我看到了之后，高興得就像撿了一個(gè)金元寶似的，開心地回家了。可之后的那個(gè)晚上，上帝不留一點(diǎn)面子，下了一場大暴雨，把那些樹葉吹了下來。我知道后，很生氣，就再也不管那棵樹了。幾天后，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)玉蘭樹上的葉子長出來了，嫩綠嫩綠的，像碧玉似的?！翱墒牵裉m樹為什么是先開花，后長葉子呢？”我百思不得其解。后來，經(jīng)過我細(xì)心查閱相關(guān)資料，終于明白了：原來是玉蘭樹開花需要的溫度比長葉子需要的溫度低，所以總是先開花，后長葉子。“大自然的奧秘要仔細(xì)觀察，才能解開哦！”這是我總結(jié)出來的。

有趣的發(fā)現(xiàn)2

今天，陽光明媚，我剛吃完午飯，我就跑到小區(qū)去玩了。

我和小伙伴玩得可開心啦！突然，我驚喜的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一棵樹，上面還有一個(gè)碗，我想：在樹上放一個(gè)碗干什么呀？于是我便跑到那棵樹下，一看，原來是一個(gè)鳥窩。我小心地爬上了這棵樹，發(fā)現(xiàn)鳥窩里面有幾只可愛的小鳥和幾個(gè)鳥蛋，這幾只可愛的小鳥看見我后嘰嘰直叫，我想：它們肯定是餓了，可是它們吃什么呢？哦！我知道了，這些小鳥一定是吃蟲子的，我便去草叢里找阿找，找到了一條小蟲，我伸手抓住了它。我又跑到樹下，小心地爬了上去，這時(shí)，我看見小鳥媽媽看到我，立刻飛起來圍繞著我嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停，像是在說：“你是誰，你是誰快走開，快走開......。”我把小蟲子給小鳥吃后，說：“我是來給你寶寶送吃的?！毙▲B媽媽又叫了幾聲，這次它不是那么害怕我了，又像是在謝謝我。我笑了笑。

時(shí)間不早了，我要回家了，我告別了小鳥一家，高高興興地回家了?；氐郊?，我還在想今天的事。啊，春天的發(fā)現(xiàn)真多呀！

有趣的發(fā)現(xiàn)3

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)有許多奇妙的發(fā)現(xiàn)。這一次，我又有了新的發(fā)現(xiàn)--原來螞蟻是靠氣味識(shí)別路的。

一天早上，我照常在花園里給花朵們澆水，突然發(fā)現(xiàn)幾只螞蟻正在覓食。只見它們扛起尋找到的食物后又沿著來時(shí)的路搬回蟻穴。看著這一幕，我突發(fā)奇想：為什么這些小螞蟻來來回回都是走之前走的路呀？它們到底是靠陽光還是氣味來認(rèn)路的呢？為了一探究竟，我立即抓了幾只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

首先，我將它們放進(jìn)了一個(gè)不透光的小盒子里，擔(dān)心它們在里面被餓死，又放了點(diǎn)面包屑，最后蓋上蓋子靜置著。

太陽開始下山了，天色也漸漸昏暗起來。在確保沒有什么光線照射后，我才將幾只小家伙從盒子里放了出來。只見它們馱著面包屑迅速地爬行著，不一會(huì)兒，就沿著早上爬過的路回到了家?？磥砦浵伈⒉皇且揽筷柟庾R(shí)別方向的，應(yīng)該是依靠氣味找到回家的路。不過為了更準(zhǔn)確地證實(shí)這個(gè)結(jié)論，明天我還需要繼續(xù)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第二天一大早，我一咕嚕爬起床后拿著一個(gè)裝滿水的瓶子和幾根棉簽就沖到花園里，開始了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。找到一小群螞蟻后，我便跟著它們，并用沾了水的棉簽涂抹在它們爬過的路上。結(jié)果，這些小螞蟻找到食物后，想按原路返回時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)找不到來時(shí)的路了，像個(gè)迷了路的孩子?xùn)|拐西繞，老半天都找不到回家的路?？磥?，螞蟻確實(shí)是靠自己留下的氣味識(shí)別路的。

這次的實(shí)驗(yàn)真是收益不少。我不僅知道了螞蟻的秘密，還明白了只要善于觀察，勤于思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中、大自然里更多有趣的秘密。

有趣的發(fā)現(xiàn)4

大家小時(shí)候必須搞笑的發(fā)現(xiàn)吧？而我的發(fā)現(xiàn)讓別人聽了必須讓人笑掉大牙。

那是我五歲的一個(gè)傍晚，我在小伙伴的家里玩了很久，但是晚上我不敢自我走路回家，我嚎啕大哭，朋友的媽媽沒辦法只好讓我打電話給我爸爸，爸爸同意了，我這才破涕為笑，不一會(huì)爸爸就開車來了，車子開動(dòng)了，我坐在車子上看著那迷人的夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，真美?。⊥蝗?，我發(fā)此刻月亮跟著我，我想：如果我讓爸爸的車子超過月亮那不是世界第一了嗎？于是我大叫：“爸爸，開快點(diǎn)，我要當(dāng)世界第一！”爸爸一踩油門，車子快速地跑了起來，幾分鐘后，我看看月亮還在沒，只見月亮在后面，我大叫：“耶！我贏了，爸爸再快點(diǎn)！我要讓月亮輸?shù)眯姆诜?！”這時(shí)車子跑得更快了，12分鐘后，我一臉得意地往后看，媽呀！月亮還跟著我，我大叫：“喂！跟屁蟲！別跟我啦！你在跟我和你拼了！”我大鬧了幾聲就累了，于是我躺了下來看我的《三國演義》了。

不知過了多久，我到家了，看見月亮還在移動(dòng)著，我就去問爸爸，爸爸笑著對(duì)我說：“傻小子，月亮是在原地不動(dòng)的，只是你看的角度不一樣，它好像跟著你?！?/p>

從此以后，我明白了：從不一樣的角度去看事物，就有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

有趣的發(fā)現(xiàn)5

春天來了，春姑娘提著花籃悄悄地來到了人間。

春姑娘來到了小河邊，對(duì)著小河說：“快醒醒，快醒醒，春天來了。”小河睜開朦朧的雙眼，開始?xì)g快地唱歌，向前奔流著。春姑娘是個(gè)畫家，把河兩岸的楊柳樹描綠，一陣微風(fēng)吹過，柳樹搖起了綠色的長辮子。一只只鴨子也跑到小河里嬉戲玩耍，真是：“春江水暖鴨先知?！?/p>

春姑娘來到了山谷里，筍芽鉆出了地面，像一座座寶塔。一顆顆蒼天大樹長出了翠綠的葉子，綠油油的，好像要滴下水來。小草從地下探出頭來，四處張望，探尋著春天的氣息。小鳥從南方飛回來了，嘰嘰喳喳歡唱著，慶祝春天來了。

春姑娘來到了田野里，麥苗慢慢伸直了腰，微風(fēng)襲來，左右搖擺，像一片歡樂的綠色海洋。油菜花黃黃的，散發(fā)出迷人的香氣。漫山遍野開滿了粉紅的桃花和雪白的梨花，像春天的笑臉。

春姑娘悄悄地來到了校園里，小朋友們正在教室里上美術(shù)課，描繪著春天的美景，有的畫柳樹，有的畫桃花，還有的畫小草……下課了，有的小朋友在放風(fēng)箏，風(fēng)箏在天空中迎風(fēng)飛舞。學(xué)校的墻角邊，迎春花爭相開放，真是美不勝收。

春天就像一個(gè)美麗的天使，把溫暖美麗帶給人家，為我們帶來新的希望。

有趣的發(fā)現(xiàn)6

臘月里的一天，媽媽買了幾株像洋蔥一樣的東東。我好奇地問媽媽：“這是什么東西呀？”媽媽說：“這叫水仙花?！闭f完，媽媽把它小心翼翼地放進(jìn)一個(gè)小盆子里，又向小盆子里倒了些水，然后端到了窗臺(tái)上。我又疑惑不解的問：“媽媽，為什么不往花盆里裝些泥土呢？”媽媽聽了，便說：“因?yàn)樗苫ㄖ挥们逅涂梢责B(yǎng)活呀！”太有趣了，竟有不需要泥土就能長大開花的植物，于是我仔細(xì)觀察了它一下。

只見水仙花最下面是一根根長長的像胡須一樣的根，中間是一個(gè)個(gè)圓鼓鼓的球球，最上面是像韭菜一樣葉子。我還忍不住摸了水仙花中間的圓鼓鼓的球球，硬硬的。我還是有不明白：到底為什么水仙花只用清水就可以養(yǎng)活呢？媽媽好像看出了我的心思，說：“用心觀察，等花凋謝了你就知道了?！?/p>

盼哪盼哪，水仙花終于綻放出了那小星星般的小花，再過了一段時(shí)間后，水仙花漸漸凋謝了。

有一天，媽媽準(zhǔn)備把凋謝了的水仙花扔掉，可突然想到了什么，立刻對(duì)我說：“兒子，你觀察觀察，看看水仙花和以前相比有什么變化？”我聽了，立刻跑過去看了看、摸了摸，“呀，以前還大大的、鼓鼓的小球球現(xiàn)在變成了癟癟的、軟軟的了！”我驚奇地說。這時(shí)，我才恍然大悟，原來水仙花不需要栽在泥土的原因是它自己的球球里儲(chǔ)備了很多營養(yǎng)物質(zhì)。正是因?yàn)檫@，所以水仙花枯萎的時(shí)候小球球里的營養(yǎng)物質(zhì)全都提供給了葉和花，然后小球球里沒有了營養(yǎng)物質(zhì)，它自然就癟了。

啊，我終于發(fā)現(xiàn)水仙花為什么只用水就可以養(yǎng)活的秘密了。水仙花真是自力更生的模范?。∥业陌l(fā)現(xiàn)太有趣了！

有趣的發(fā)現(xiàn)7

一．說教材

這是蘇教版語文第三冊的一篇課文，講述了英國著名的科學(xué)家達(dá)爾文在太平洋的一個(gè)小島上考察，經(jīng)過認(rèn)真觀察，反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象——島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。全文共有四個(gè)自然段，第一段簡單介紹了達(dá)爾文。第二段點(diǎn)明了“有趣的發(fā)現(xiàn)”是什么，用“要么……要么……”的句式講清了島上昆蟲翅膀的特點(diǎn)，并且指出達(dá)爾文看到這一現(xiàn)象后感到十分奇怪。第三段是全文的重點(diǎn)，先介紹了達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后的做法——“捉來許多昆蟲”、“反復(fù)比較觀察”，接著用三句表示因果關(guān)系的句子講清了造成這一有趣現(xiàn)象的原因，即島上經(jīng)常刮大風(fēng)，昆蟲翅膀的大小直接決定了它們是否能頂住大風(fēng)，適應(yīng)環(huán)境，得以生存。最后一段點(diǎn)明這個(gè)“有趣的發(fā)現(xiàn)”對(duì)達(dá)爾文以后的科學(xué)研究（提出生物進(jìn)化論，揭示適者生存的科學(xué)規(guī)律）起到了重要的作用。

題目是眼睛，是全文的核心。這個(gè)“有趣的發(fā)現(xiàn)”是誰發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？有趣在哪兒？這個(gè)發(fā)現(xiàn)有何意義？這些都是閱讀本文從基本層面上需要解決的問題。細(xì)讀文本，我們不難看出其實(shí)達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)層次：一開始是發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，后來是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的大自然中的本質(zhì)規(guī)律。我們可以設(shè)想，一個(gè)普通人，如果沒有像達(dá)爾文這種對(duì)自然執(zhí)著的愛，那樣敏銳的觀察，那樣尋根探底、深入細(xì)致的研究精神，可能會(huì)對(duì)這種想象熟視無睹，或是認(rèn)為這很尋常，不值得研究。所以，我認(rèn)為本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生讀書上，不能光停留在閱讀一個(gè)科學(xué)故事，搞清最基本層面的幾個(gè)問題上，而是要引導(dǎo)學(xué)生深入讀懂達(dá)爾文究竟發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象和規(guī)律，他怎么會(huì)有這個(gè)有趣而重要的發(fā)現(xiàn)的。

因此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的9個(gè)生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語，用“要么……要么……”練習(xí)說句子。

3、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的科學(xué)道理，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索研究的精神。

課文二、三自然段是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生知道達(dá)爾文這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是什么，而難點(diǎn)則是初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的科學(xué)道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

二．說教法和學(xué)法

我試圖通過獨(dú)特而又富有童趣的情境創(chuàng)設(shè)，以“發(fā)現(xiàn)”為切入口，從生活中的“發(fā)現(xiàn)”，談到課題中的“發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)而探究課文中的“發(fā)現(xiàn)”，最后又鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的興趣，又讓學(xué)生在反復(fù)讀、慢慢嚼、細(xì)細(xì)品、深深悟的過程中，身臨其境地體驗(yàn)到昆蟲在大風(fēng)中的各種遭遇，從而突破難點(diǎn)，使學(xué)生懂得適者生存的道理。

三．說教學(xué)程序

（一）營造“發(fā)現(xiàn)”氛圍，初涉課文。

良好的開端是成功的一半。第一課時(shí)中，我營造“發(fā)現(xiàn)”氛圍，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，可以是教室里的布置，可以是同學(xué)頭上的發(fā)卡，也可以是大自然的變化。在輕松愉悅的氛圍中揭題，讓學(xué)生根據(jù)題目來質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)提出“這個(gè)‘有趣的發(fā)現(xiàn)’是誰發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？有趣在哪兒？”這些基本層面的疑問。

俗話說“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，輕松的談話交流，真實(shí)的內(nèi)心疑問激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。此時(shí)即可趁熱打鐵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。

要讓學(xué)生走進(jìn)文本，離不開充分的初讀，從一個(gè)個(gè)抽象的文字符號(hào)到在學(xué)生頭腦中留下痕跡，生成感悟，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，要安排足夠的時(shí)間，運(yùn)用多種手段和形式激發(fā)學(xué)生反復(fù)讀，讀字詞，讀句子，讀課文，大概了解課文內(nèi)容，自行解決“這個(gè)‘有趣的發(fā)現(xiàn)’是誰發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”兩個(gè)疑問。

設(shè)想進(jìn)行以下幾步：

1、借著剛才質(zhì)疑的興趣讓學(xué)生借助拼音自由讀文，先不提什么要求，滿足他們的好奇心。（因?yàn)橐槐檎n文讀下來，學(xué)生會(huì)感到欲望內(nèi)心的滿足，但也遇到了生字詞的障礙，此時(shí)老師再提要求就很容易被學(xué)生接受）

2、再讀課文，明確要求：（1）借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通課文（2）想想剛才的疑問有哪些自己讀明白了。

3、檢查初讀：

（1）一查詞語的認(rèn)讀，識(shí)記并初步理解生字組成的詞語:

一百多年達(dá)爾文反復(fù)比較生存

容易研究著名考察因?yàn)檠退蓝?/p>

在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)：①提醒“因、文”為前鼻音②“存、研、較”的偏旁和筆順③用說近義詞、反義詞的方法理解“容易、比較、著名”④用動(dòng)作示范的方法理解“反復(fù)”

（詞語教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在初讀環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，同時(shí)也要相機(jī)進(jìn)行形、義的教學(xué)指導(dǎo)）

（2）二查分段讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽是否通順流利，并思考每段主要講了什么。（這是注重了學(xué)生仔細(xì)傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)，每段內(nèi)容不要求回答）

4、之后交流初讀所得，相機(jī)出示第一段，解決“誰發(fā)現(xiàn)”這個(gè)疑問，說說讀了以后對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)換句式，用“達(dá)爾文是_______”來介紹一下達(dá)爾文的身份。

（三）營造“探究”氛圍，體驗(yàn)悟理。

第二課時(shí)先從解決“發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”入手，讓學(xué)生再讀課文，畫出文中的有關(guān)語句“他看到……要么……要么……，感到十分奇怪?！闭垖W(xué)生讀讀句子，說說達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了島上昆蟲的什么現(xiàn)象，和其它地方的昆蟲相比有什么奇怪之處。從而理解“要么……要么……”的句式表示只有兩種情況的存在，再讓學(xué)生用這個(gè)句式練習(xí)說話。

在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，引導(dǎo)質(zhì)疑反思：難道這就是課題中指的“有趣的發(fā)現(xiàn)”嗎？這是全文本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

此時(shí)要求學(xué)生再次走進(jìn)文本，細(xì)讀課文，思考：根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，達(dá)爾文找到了什么原因，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？他為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)的？

在學(xué)習(xí)交流第三段第2-4句的內(nèi)容時(shí)，以“島上經(jīng)常刮大風(fēng)”為突破口，讓學(xué)生想象一下刮大風(fēng)時(shí)翅膀小的、沒有翅