我所理解的教育技術(shù)35768

我所理解的教育技術(shù)35768一、教育技術(shù)的含義1、1994年，國際教育傳播與技術(shù)協(xié)（AECT）對教育技術(shù)作出了如下定義：

教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實(shí)踐。。2、2004年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這是我國頒布的第一個有關(guān)中小學(xué)教師的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)對教育技術(shù)作出了如下的定義：

運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。二、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)1、學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的；它經(jīng)歷怎樣的過程，有哪些規(guī)律；學(xué)習(xí)的結(jié)果使學(xué)習(xí)者發(fā)生了怎樣的變化，是外部的行為操作還是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)；如何才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)等問題。2、教學(xué)理論

教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；它關(guān)注如何“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐，作為一種知識體系或觀念體系，它以各種教學(xué)觀念、主張和見解的形式出現(xiàn)，因而具有層次性和復(fù)雜性。3、教育傳播理論

由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的一種活動，是教育者和受教育者之間的信息交流活動。它的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會所需的各種人才。三、教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

聯(lián)系：教育技術(shù)，有時候也稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，它以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。區(qū)別：

信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對象是與信息相關(guān)的技術(shù)，研究范疇是對信息的獲取、存儲、加工、傳輸與呈現(xiàn)。

教育技術(shù)屬于教育學(xué)科，其研究對象是教學(xué)過程與教學(xué)資源，研究范疇是教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價，即教育技術(shù)關(guān)注的是應(yīng)用于教育過程或作為教學(xué)資源的技術(shù)。四、教育技術(shù)在教學(xué)中的意義和作用1、有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)。2、教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。3、有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

結(jié)語：

隨著時代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)