小班關(guān)于磕磕碰碰教案

每天早上，幼兒園要開(kāi)展晨間活動(dòng)，帶小朋友們做早操、玩游戲。在運(yùn)動(dòng)中小朋友逐漸強(qiáng)壯起來(lái)，也學(xué)會(huì)了融入集體。然而這樣的歡樂(lè)時(shí)刻，難免也會(huì)出現(xiàn)偏差。小朋友在追趕奔跑的過(guò)程中，很可能就會(huì)擦傷或摔倒；他們會(huì)拉著同班小朋友打鬧，玩得不亦樂(lè)乎，可接踵而來(lái)的就是身體上青一塊紫一塊……面對(duì)這些“小意外”，智慧的家長(zhǎng)是如何處理的呢？幼兒園里的安全問(wèn)題是最受關(guān)注的工作中，我們都希望將每一件事情做好，從孩子入園的那刻起，老師的神經(jīng)都是繃緊的，保證孩子不離開(kāi)自己的視線，保證地面干凈不滑，桌椅的邊邊角角也要做軟化處理，防止孩子受傷。幼兒園的磕磕碰碰是很正常的事情雖然幼兒園盡全力保障孩子的安全，但學(xué)齡前的孩子本身就精力旺盛，需要不停地活動(dòng)和探索，再加上對(duì)肢體動(dòng)作控制還不十分熟練，難免會(huì)碰出一些小擦傷。另外，幼兒園里的小朋友多，孩子與孩子間也會(huì)產(chǎn)生摩擦，老師根本無(wú)法照顧到每個(gè)孩子。家長(zhǎng)不希望孩子受傷害，老師更是不愿意看到孩子受傷啊！孩子出現(xiàn)磕碰家長(zhǎng)如何處理？大部分家長(zhǎng)比較通情達(dá)理，理解幼兒教師的辛苦，認(rèn)為這些小磕小碰是在所難免。但也有些家長(zhǎng)在孩子受傷后，不問(wèn)緣由直奔園長(zhǎng)室上演大鬧幼兒園的大戲，他們認(rèn)為孩子磕到摔到老師有不可推卸的責(zé)任，必須要為孩子負(fù)責(zé)。一直抓住孩子的傷不放，一味的責(zé)備教師，反而會(huì)給孩子的性格帶來(lái)負(fù)面影響，這樣做，受傷的不僅是幼兒園和老師，還有我們想要努力呵護(hù)的孩子們?！锛议L(zhǎng)把孩子的磕碰放大化會(huì)產(chǎn)生的后果家長(zhǎng)過(guò)激反應(yīng)的行為，會(huì)讓孩子越來(lái)越膽小，不敢勇敢地踏出去探索世界；會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)推卸責(zé)任，一有問(wèn)題，全部推給老師和同學(xué)，學(xué)不會(huì)擔(dān)當(dāng)；更重要的是，家長(zhǎng)大鬧幼兒園的后果，就是讓孩子越來(lái)越不合群。其實(shí)，孩子年齡小，疼痛神經(jīng)不是特別發(fā)達(dá)，轉(zhuǎn)移注意力也快，所以有的孩子根本不知道自己受傷了；有的孩子絆倒后會(huì)使勁的大哭，也許并不疼，但是孩子認(rèn)為自己摔倒了就是受委屈了；也有的孩子會(huì)主動(dòng)跑過(guò)去報(bào)告老師。但是只要不是生氣的打鬧，這種小傷，孩子都會(huì)一笑了之。試問(wèn)：又有誰(shuí)在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有小磕小碰？正所謂，沒(méi)有傷痛就沒(méi)有成長(zhǎng)?？呐鋈绾翁幚聿耪_？1.小事情正確看待，不要過(guò)度緊張有時(shí)候孩子身上的淤青、擦傷等，實(shí)際上并不會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)什么大傷害。如果孩子本身自己并無(wú)心理上的影響，家長(zhǎng)只需要對(duì)孩子的傷口進(jìn)行醫(yī)護(hù)處理即可，甚至沒(méi)有追究原因的必要。2.注重孩子情緒，發(fā)生先問(wèn)緣由孩子情緒的變化是最真實(shí)的，如果孩子受到傷害后情緒發(fā)生重大變化，那么家長(zhǎng)一定要及時(shí)予以重視，通過(guò)與孩子和園方的溝通找到事情的原因，在沒(méi)有搞清楚事情之前不輕易下定論。3.理解為前提，寬容最重要如果不是道德上或身體上無(wú)法接受的傷害，處理的辦法應(yīng)以理解為前提，對(duì)待涉事老師也應(yīng)以寬容為主，畢竟一個(gè)老師要管好幾十個(gè)孩子確實(shí)不易。家長(zhǎng)們也可以通過(guò)處理此事向孩子樹(shù)立寬容為本，感恩他人的好榜樣，老師也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的寬容而更加感激。4.教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)在孩子的成長(zhǎng)路上，每一次磕碰都是教育的契機(jī)，家長(zhǎng)可以借此機(jī)會(huì)告訴孩子哪些事情是有危險(xiǎn)的，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這些磕磕碰碰都是孩子童年的寶貴經(jīng)歷，孩子也會(huì)在這些挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，