小語文大世界 論文

小語文大世界摘要：認真地整理調查報告，分析狹隘的語文教學觀念產(chǎn)生的主要原因：1.老師不知道如何著手語文的課外延伸；2.不清楚把語文教學從課內(nèi)延伸到課外帶來的好處；3.覺得太過麻煩，不愿意在這方面投入過多時間。針對以上問題結合語文教學中的識字、閱讀和作文三大教學板塊來談語文教學課外延略和方法。關鍵詞：聯(lián)系生活，興趣，課內(nèi)走向課外引言：語文教學一直以來都是各個教學階段的重點，小學語文教學更是起著打基礎的重要作用。長期以來，盡管諸多的教育研究者們提出語文教學要有“大語文觀”，但是，事實卻是相當一部分的小學語文教學還只是停留在小學語文課本上、停留在課堂教學的40分鐘里2021年春季開學后，我曾對階段的近300名老師進行過一次問卷調查，結果顯示：能很好地把語文教學從課內(nèi)延伸到課外的不足12%，沒有課外延伸的意識和有這種意師占73.4%。情況真是不容樂觀。結合問卷調查的情況，我進行了認真地整理分析，覺得產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：1.不知道從哪些方面著手；2.不清楚把語文教學從課內(nèi)延伸到課外帶來的好處；3.覺得太過麻煩，不愿意在這方面投入過多時間。針對以上問題產(chǎn)生的原因，我結合多年的教育教學細心地分析，現(xiàn)總結出以下語文課外延伸的教學策略和方法。一、讓語文課本為孩子打開識字的大門我曾對我們縣小學一二年級的468名孩子做過一次深入的調查，調查顯示有89.3%的學生覺得認識生字的學習很枯燥，而且學過后容易忘記。那如何提高孩子的認識漢字的興趣，調高認識漢字的學習效率呢？我經(jīng)常在生字的教學時不知不覺地把他們帶到生活中。在統(tǒng)編教4：中國美食學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這篇課文的生字特別感興趣，因為這篇識字教學中要認識的生字多數(shù)和他們喜歡的“”有關。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我如獲至寶，就以下作業(yè)：認真觀察經(jīng)常走過的地方路兩邊的飯店，記住飯店的名字，熟悉他們的招牌菜，如果條件允許，還可以去嘗嘗自己感興趣的招牌菜或者在下親手下廚做一做這道菜，并把這個過程中認識的詞語做成卡片帶到學校來分享。作業(yè)布置下去以后，很長的一段時間里，我們班的語文課上，好口水的，他們往往一來到學校就迫不及待地把自己喜歡的那道菜的菜名做成的詞語卡片（由于孩子們書寫能力有限，部分詞語卡片是在家人的幫助下示出來，在匯報他們認識的這些詞語的時候，他們的眼里是發(fā)光的，嘴里是流津的，那一刻，我知道，孩子們是真的喜歡上這種識字方式了，因為他認識的這些生字的音、形、意、色、香、味都有了具體而又真切的感受。在班級內(nèi)再次調查時，發(fā)現(xiàn)98%的同學喜歡這樣的識字方式，他們覺得這樣的識字方式，有趣、接近他們的生活，讓他們感受到語文學習就在自是，我們班同學的名字、學校教學樓上懸掛的校喜歡的零食包裝袋上的說明、家里日用品的名字……都成了我們識字成了我們語文學習的素材。那一段時間里好多的家長反映孩子愛上了識字，都著迷了，有時隨手撿起的一個紙片上有字也要去認識認識。當然，在這世界里學習識字，他們的識字量更有著驚人的進步！這為他們的課外書的自主閱讀提前做好了鋪墊。如果作為老師的我們都能盡可能地引導孩子把識活相結合的，讓生字教學為孩子們打開識字的大門話，相信我們的語文識字教學一定是充滿樂趣的、更是事半功倍的。二、讓書本中的課文為孩子們打開通向課外閱讀的大門有幸較早地接觸了統(tǒng)編版小學語文教材，在這套教材二年級上冊第八單元的有這樣幾篇課文《狐假虎威》、《狐貍分奶酪》，學習了這幾篇課文后，孩子們對這讓人又愛又恨的狐貍產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡上了讀這樣的狐貍的故事。于是，在這幾篇課文的學習結束后，我推薦他們閱讀法國吉羅夫人所寫的《狐貍列那的故事》，每天讀里面的一個小故事，并盡可能地利用課堂上剩間讓他們分享自己的讀書所得。盡管由于年齡的限制，孩子們無法讀懂這本書時代背景背后的故事，但孩子們確實被這本書吸引了，列那狐的狡猾和在一個個緊張、真切的故事中，在孩子們的頭腦中變得形象，生動，具體，他們非常喜歡這個總能以各種辦法戰(zhàn)勝困難的讓人又愛又恨的狐貍。為了這股讀書熱情繼續(xù)燃燒，也為了讓孩子們對狐貍能有一個較為全面的認識，我又趁熱打鐵，推薦他們閱讀了羅爾德.達爾的《了不起的狐貍爸爸》一書，在這個故事中孩子們又看到了一個不一樣的狐貍：機智、慈愛、勇敢、有毅力！在四年級上冊教學《精衛(wèi)填?！泛笪乙龑W生閱讀中國日本的神話故事，歐洲的神話故事！就是這樣，我?guī)ьI著孩子們從一走出來，又走進一本本的名著，愛上閱讀，廣泛閱讀。隨著他們閱讀量的增加，孩子們的閱讀理解能力更是有著驚人的進步，四年級的《琥珀》一文，近1000字，班里好多閱讀理解能力強的15分鐘就能熟讀成誦。做閱讀理解題目的時候，不讀課外書的同學可能還沒讀懂題目要求呢，閱讀能力強的孩子已經(jīng)能夠準確地找到答案了。而且我們班的好多孩不滿足于讀兒童文學作品了，有近三分之一的同學已經(jīng)開始走進成人作品的閱讀，我知道的宋怡欣同學已經(jīng)開始讀璐瑤的《平凡的世界》了，而且還能很好地對里面的人物形象進行簡單分析，王可同學最近在讀原版的《紅樓夢》。真是讓人感到欣慰，小小年紀，閱讀理解能力至此，大量閱讀功不可沒。的閱讀帶動一本書的閱讀，由一篇課文的閱讀帶動一類書的閱讀；在閱讀中提高孩子們的識字量，在閱讀中培養(yǎng)孩子們良好的語在不斷的閱讀中提高孩子們的閱讀速度，在不斷的閱讀中，孩子們走出了課本，走進了語文的廣闊大世界。三、讓課本中的內(nèi)容為孩子開啟熱愛小學的作文教學一直以來都是令老師和同學頭疼的問題，尤其是作文起步階段的三年級，學生的作文書寫更是讓人頭痛不已，學生不喜歡寫，感覺沒話說，內(nèi)容單調空洞乏味，缺乏生活的真實色彩。我也曾在教學中一度遇到題，但是慢慢地就發(fā)下了一個指導學生寫作的竅門，那就是讓寫作走進孩子們的生活，讓孩子們跟著作文到生活中去走一走，看一看，做一做，這種來的作文味道就不一樣了。有的老師可能會認為這樣費事，難操作，其實不然。部編教材三年級語文上冊的第一篇課文就是《大青樹下的小學》，課文主要通過景物和人物活動表現(xiàn)了孩子們快樂幸福的校園生活。學完這篇課很自然地引導孩子們：“我們的校園美嗎，你在這兒生活得快樂嗎？”孩子們的思維瞬間打開，思維的火花激烈碰撞，因為他們熟悉這個地方，有真感受，我們的校園很美：花壇里有常開不敗的月季，教室門前有一到秋天就散發(fā)著濃郁的香味的金桂，操場上有他們喜歡的籃球架、乒乓球臺，各個里似乎都有他們歡樂的記憶，這么多的寫作素材在這兒，孩子們寫起作文來，自然就文思泉涌了。部編教材三年級上冊第六單元有這樣幾篇課文：《海濱小城》、《富饒的西沙的群島》、《美麗的小興安嶺》，幾篇課文都是寫景的文章，在教學這幾篇我們通過讀文字、悟文字、賞圖片、談心得等方式，引導孩子們感受好河山的美麗與富饒。課文學完后，我布置我們班同學利用周末的時間去逛逛我們縣城有名的公園，并把自己發(fā)現(xiàn)的美匯報給老師。一時間，我們縣園在我們班同學的心中美起來，在公園游玩的美好記憶也被打開，這又給孩子們提供了很好地寫作素材的，更激發(fā)了孩子們善于發(fā)現(xiàn)美的積極心態(tài)和愛！部編教材四年級上冊第三單元的習作是引導孩子們學會仔細觀察、持續(xù)觀察，在剛進入這一單元的學習時，我就安排我們班同學在班級里泡黃芽，每組一份，有專門的人負責每天給黃豆換水，把壞掉的黃豆撿出來扔掉，所有成員利用下課休息時間每天認真觀察黃豆的變化，并記錄下來，那段時間里，那小小透明礦泉水瓶子里的黃豆牽掛著每一個同學的心，每當你早上有同學興奮得向你匯報：“老師，我們的豆子變胖啦！”“老師，我們的黃豆有一顆露出了一點點的小芽”“老師，我們組的豆子長得芽在所有小組中哈哈！”每次他們匯報之后，我都會拿起他們那組的黃豆，引導全班同一步的觀察。兩個星期后，當所有的組的黃豆都長出來或彎或直的長長的“尾巴”后，我們班同學的精彩作文也隨之呈現(xiàn)出來了。透過他們的一篇篇的但可以感受到孩子們對觀察的由衷熱愛，更感受到了他們對于生命的呵護、對美好事物的保護欲。甚至有的孩子還在作文中寫道我盼著它快點長大，好好長大”他們的感受是那樣的具體而又真切，這是們坐在教室里憑空想象不出來的。多方面、多角度，多種方法，多個素材，讓學生的每一篇作文都扎根于他們的生活，也讓作文為他們打開熱愛生活為老師的我們還會愁學生寫不好作文嗎？總述：小學語文課本里藏著一個大大的語文世界，只要我們做老師的肯為他們打開藏著大語文世界的那扇門，愛好探索的孩子們定能在那個大大里盡情去享受語文，享受生活。如今，我們班的孩子在我的帶領下，已經(jīng)逐步由小語文世界走向了大語文世界，他們善于