行陶師之念做善愛之師 論文

行陶師之念做善愛之師摘要：陶行知先生說：為師要善，要善待學(xué)生。這是師德之魂更是教師思想道德的分水嶺。每一個優(yōu)秀教師都有一顆善心，有了這顆善心，我們才能以慈善為懷，愛滿天下，大愛無疆。沒有愛就沒有教育。在教育過程中，教師要通過善言、善行、善誘，使學(xué)生在人生的道路上，善始善終，穩(wěn)步前進(jìn)，茁壯成長。關(guān)鍵詞：善言，善行，善誘。一、和風(fēng)細(xì)雨善言渡人教師是通過語言進(jìn)行“傳道授業(yè)解惑”的，是通過語言從事教育教學(xué)工作的。常言道：口出善言可渡人，口出惡言可毀人。善言---能讓聽者心悅誠服，如沐春風(fēng)，如飲甘霖，感到慰藉，鼓舞和鞭策，產(chǎn)生積極向上大步向前的動力；惡言---能使聽者火冒三丈，如芒在背，如鯁在喉，感到氣憤、惱怒、怨懟和抵觸，埋下消極頹廢發(fā)泄報復(fù)的種子。我班的陳同學(xué)，調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績總是全班倒數(shù)。一次期末考試他語文只考了三十幾分，看著這個分?jǐn)?shù)我怒火中燒，舉著他的試卷氣憤的抖來揮去，并質(zhì)問他：看看你考多少分，當(dāng)陳同學(xué)走到我面前接過試卷時眼睛紅了，豆大的淚珠撲簌簌滾了下來。此時我的內(nèi)心一震，我身為人師，怎么能對我的學(xué)生口出惡語呢？怎么不明白“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的道理呢？我決心改過自新，對學(xué)生善言相待。一天課間，陳同學(xué)手拿木棍在追逐另一位同學(xué)，我課間巡視，正好看到這一幕，立即叫他到我辦公室去。當(dāng)我回到辦公室時，陳同學(xué)已經(jīng)站在我的辦公桌前了。我從抽屜里拿出一顆糖給他說：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又纸o了他一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立馬住手了，說明你尊重我。”陳同學(xué)將信將疑地接過第二顆糖，我又說道：“我向四周的同學(xué)了解了一下情況，你追那位同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”這時，陳同學(xué)感動得哭了，說：“李老師，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能去追打他。”我于是又給了他一顆糖：“你已認(rèn)錯了，知錯就改是個好孩子。我再獎勵你一塊糖?！睆倪@事以后，陳同學(xué)好像變了個人似的，文明守紀(jì)，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。我深深體會到，學(xué)習(xí)陶行知幾塊糖的教育方法，果然收到了功半事倍的效果。教育教學(xué)中，我們常常為那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生而煞費(fèi)苦心。最主要的原因是沒有觸動學(xué)生的內(nèi)心。在我們的教育過程中，需要盛行和風(fēng)細(xì)雨，扔掉暴跳如雷；贈與暖心之“布帛”，甩掉傷人之“矛戟”；口出激勵之善言，戒掉詆毀之惡語。用善心去撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生樂于接受，并從中受益。二、修身踐行善行育人身為教師，既要重言教，更要重身教?！疤依畈谎?，下自成蹊”就是身教的結(jié)果。所謂身正為范，就是教師以自己的行為作出示范，做出榜樣，做出表率。榜樣的力量是無窮的，教師的善行就是好榜樣。陶行知先生在曉莊辦學(xué)期間，曾經(jīng)把幾個經(jīng)常到學(xué)校來騷擾搗亂的瘋子（精神病患者）和乞丐收容下來，給瘋子進(jìn)行精神治療，教會乞丐一技之長。這種從善心出發(fā)的善舉善行，不僅改變了瘋子、乞丐的人生，而且使那些開始激烈反對的老師和學(xué)生心悅誠服、五體投地、真心佩服陶行知先生的菩薩心腸——善心和觀世音手段——善行。我在教育教學(xué)實踐中也遇到類似事件，楊同學(xué)是我班典型的厭學(xué)孩子，他從厭學(xué)習(xí)發(fā)展到厭學(xué)校、厭同學(xué)，動輒打同學(xué)，同學(xué)給他起了個外號“耍猴”。他學(xué)習(xí)成績很差，父親經(jīng)常打罵他，他就把怨恨轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上。對這樣的孩子，一般的教育方式是無效的。必須用我的善心、善行來喚醒他麻木扭曲的靈魂，一步步感化他。有一次課間，他在教室里發(fā)瘋似地把桌子、凳子推倒，把后面的書柜推移位。同學(xué)們驚呆了。他卻站在桌子上，擺出誰也不怕的架勢。我站在教室門口，用柔和的聲音對有些憤怒的同學(xué)們說：“楊同學(xué)發(fā)脾氣肯定有他的原因的，現(xiàn)在你們出去玩一會，讓楊同學(xué)冷靜一下。”然后我走進(jìn)教室，把桌椅板凳扶好，柜子復(fù)位。站在桌子上的楊同學(xué)面露詫異之情，也逐漸冷靜下來。幾天后，楊同學(xué)的舊“病”復(fù)發(fā)，我卻和善地?fù)崦念^表揚(yáng)他說：“楊同學(xué)怕老師累，上次把教室全搞亂了，這次只推倒了桌子”。當(dāng)我走過去扶桌子時，楊同學(xué)很不好意思，也動起手來，和我一起把桌子扶好擺整齊了。楊同學(xué)又一次發(fā)脾氣，恰好在走廊上，我又一次善意的說：“楊同學(xué)怕影響大家學(xué)習(xí)，跑到陽臺上發(fā)脾氣，這是一大進(jìn)步?。　痹诶蠋熞淮未谓o面子、給臺階下，善言善行的感召下，楊同學(xué)好像懂得自制了許多，麻煩事也少了，漸漸地找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。但我的警惕性一直不敢放松，直到有一次楊同學(xué)跟同桌悄悄地說，李老師真善良，她是好老師！一種善行友愛、信任的情感在我們之間傳遞?！拔沂呛美蠋?！”不就是“善行”潛移默化的結(jié)果嗎？真正的善行，是從內(nèi)而外散發(fā)出的人性光芒，它雖不是清風(fēng)玉露，卻能喚醒一個人的良知，改變一個孩子人格。在一次班會課上，他主動給同學(xué)們表演節(jié)目：“我要上學(xué)校，花兒對我笑，小鳥說早早早，我喜歡背書包?！睏钔瑢W(xué)的轉(zhuǎn)變使我深切體會到陶行知先生所說的“種種惡念、惡言、惡行，譬如昨日死；種種善念、善言、善行，譬如今日生?！比?、搭橋鋪路善誘塑人愛因斯坦有句名言：普天下的孩子都是天才的魚，但你如果教魚兒爬樹，他終生都會認(rèn)為自己是一個笨蛋。如果教魚兒游泳呢？個個都是天才。陶先生還專門發(fā)表一篇文章《不如學(xué)阿爾（阿爾，愛迪生小名）》說：愛迪生只上了三個月學(xué)，就被老師認(rèn)定是不可救藥的笨蛋，還甩手一耳光把愛迪生的一只耳朵打聾了，迫使愛迪生退學(xué)了。愛迪生的母親卻是一位難能可貴的好老師，她承擔(dān)起教愛迪生各門功課的重任，允許愛迪生在家的地窖里做實驗，地窖里擺放著上百種有毒的或腐蝕性很強(qiáng)的化學(xué)藥品，她也允許。愛迪生把買糖果的錢省下來買實驗藥品，她也支持。正是有了母親這樣一位好老師的循循善誘，不嫌不棄，從不認(rèn)為他是不可救藥的笨蛋。愛迪生這個天才魚兒才能在知識的海洋里展現(xiàn)他的游泳天才，成為世界發(fā)明大王，為人類做出巨大的貢獻(xiàn)。我所執(zhí)教的是合肥市一所農(nóng)民工子弟學(xué)校。這些農(nóng)民工的孩子，家庭條件，學(xué)習(xí)環(huán)境比城里孩子差多了，但他們的勤勞、樸識、令我喜愛，我像陶行知先生那樣，要求他們“具有農(nóng)民的身手，科學(xué)的頭腦，創(chuàng)造的精神?！闭T導(dǎo)他們在知識的海洋里充分發(fā)揮“游泳”的天才。1、思想上循循善誘從入學(xué)時的文明禮儀、行為養(yǎng)成，逐漸到愛校、愛家、愛國；從愛學(xué)習(xí)、做好學(xué)生到愛科學(xué)、做好接班人，善誘恂恂。利用班會、課間、假期等各種機(jī)會，通過講故事、主題班會、社會實踐等各種活動，利用電話、微信、QQ等各種渠道，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為塑造學(xué)生健康健全的人格，鋪好路、搭好橋，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩印?、教學(xué)上循循善誘葉圣陶說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)上，我使用各種手段、運(yùn)用各種教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。通過旁征博引，由遠(yuǎn)及近，由淺入深，使學(xué)生易于理解，乃至引人入勝，“能近取譬”。樹標(biāo)兵、立典型，誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“舉善而教不能”。對于學(xué)困生我也疼愛有加，照樣認(rèn)為他們是天才的魚兒。學(xué)習(xí)陶行知先生的“小先生制”方法，讓學(xué)生教學(xué)生。我班張同學(xué)，一考試門門亮紅燈，我把他安排跟汪同學(xué)同桌，汪同學(xué)知識面廣，口才好，樂于助人，成績優(yōu)秀。在汪同學(xué)的“一對一”幫助輔導(dǎo)下，在老師的愛撫下，張同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐漸提升，學(xué)習(xí)的興趣提高了，整個人舉手投足之間也變得更加自信。做好一位好老師，必須因材施教，循循善誘。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”，每位學(xué)生的實際情況是不同的，教師必須深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。作為一名小學(xué)語文老師兼班主任工作，“善”字當(dāng)頭是重中之重，用我的善言、善行、善誘在兒童的心田播下善的幼苗，他們一定會健康，快樂，幸福成長。行陶師之理念，愛滿天下；做善愛之人師，甘為人梯。即使“為伊消得人憔悴”，也應(yīng)“衣帶漸寬終不悔”。因為“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”?！緟⒖?/p>