初中地理復(fù)習(xí)課中情境問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的應(yīng)用探究-以“自然特征與農(nóng)業(yè)”為例

初中地理復(fù)習(xí)課中情境問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的應(yīng)用探究——以“自然特征與農(nóng)業(yè)”為例初中地理復(fù)習(xí)課中情境問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的應(yīng)用探究——以“自然特征與農(nóng)業(yè)”為例摘要：地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)和綜合素質(zhì)的重要途徑之一，而情境問(wèn)題鏈?zhǔn)且环N有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。本文以“自然特征與農(nóng)業(yè)”為例，探究了初中地理復(fù)習(xí)課中情境問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的應(yīng)用。1.引言地理學(xué)科作為一門(mén)注重實(shí)踐和實(shí)地觀察的學(xué)科，在初中階段尤為重要。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。情境問(wèn)題鏈作為一種培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法，逐漸在地理教學(xué)中得到應(yīng)用。2.情境問(wèn)題鏈的概念及特點(diǎn)情境問(wèn)題鏈?zhǔn)且环N在課堂教學(xué)中設(shè)置情境問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的教學(xué)方法。情境問(wèn)題鏈的特點(diǎn)有：2.1情境引導(dǎo)學(xué)習(xí)情境問(wèn)題鏈通過(guò)設(shè)置情境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.2問(wèn)題鏈連接知識(shí)情境問(wèn)題鏈將不同的問(wèn)題串聯(lián)在一起，構(gòu)成一個(gè)完整的問(wèn)題鏈。學(xué)生通過(guò)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，逐漸建立起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。2.3培養(yǎng)綜合能力情境問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的問(wèn)題往往需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能才能解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題能力。3.情境問(wèn)題鏈在初中地理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用在初中地理復(fù)習(xí)課中，情境問(wèn)題鏈的應(yīng)用能夠提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。以下是具體應(yīng)用步驟：3.1確定主題選擇一個(gè)與地理知識(shí)相關(guān)的主題，例如“自然特征與農(nóng)業(yè)”。這個(gè)主題涉及到自然地理、農(nóng)業(yè)地理等多個(gè)方面的知識(shí)，可以充分發(fā)揮情境問(wèn)題鏈的作用。3.2設(shè)置情境問(wèn)題設(shè)計(jì)一系列與主題相關(guān)的情境問(wèn)題，問(wèn)題之間應(yīng)當(dāng)有一定的邏輯關(guān)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系。例如，“為什么東部沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展較為便利?為什么西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)困難?”3.3引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題通過(guò)討論、小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和回答問(wèn)題。教師可以提供一些提示信息，例如自然條件、土地利用等，幫助學(xué)生找到答案。3.4分析問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的原因和解決方法。例如，分析東部沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展便利的因素包括氣候條件、土地利用、交通條件等。3.5進(jìn)一步提問(wèn)在學(xué)生回答問(wèn)題并分析問(wèn)題后，教師可以提出更深入的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致思考。例如，“除了東部沿海地區(qū)，還有哪些地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展較為便利?為什么?”3.6總結(jié)知識(shí)在問(wèn)題鏈的過(guò)程中，教師可以逐步總結(jié)學(xué)生的回答，并展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的理解和記憶。4.結(jié)論通過(guò)情境問(wèn)題鏈的應(yīng)用，初中地理復(fù)習(xí)課可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，提高地理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。情境問(wèn)題鏈的教學(xué)方法使地理教學(xué)更具有趣