初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐與思考-以“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”單元教學(xué)為例

初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐與思考——以“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”單元教學(xué)為例初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐與思考——以“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”單元教學(xué)為例摘要：結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)方式，它旨在通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本文以“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”單元教學(xué)為例，探討了結(jié)構(gòu)化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和思考。通過構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化教學(xué)；探索學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；個(gè)性化指導(dǎo)一、引言結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種注重學(xué)生主體地位和學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)方式，它通過構(gòu)建情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)構(gòu)化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念和方法，提高數(shù)學(xué)解題能力。本文以“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”單元教學(xué)為例，探討了結(jié)構(gòu)化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和思考。二、“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”單元教學(xué)實(shí)踐在“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”單元教學(xué)中，可以通過構(gòu)建情境讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計(jì)以下情境：某公司的銷售額與廣告投入之間存在著某種關(guān)系，現(xiàn)在需要學(xué)生通過觀察和分析已有數(shù)據(jù)，找出這個(gè)關(guān)系并進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。通過這樣的情境引導(dǎo)，學(xué)生可以主動(dòng)思考和探索，激發(fā)他們對(duì)于二次函數(shù)圖象性質(zhì)的興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生通過觀察實(shí)際情境，提出問題，思考解決方法，自主探索。例如，在觀察銷售額與廣告投入之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可以提出以下問題：廣告投入是否對(duì)銷售額有影響？廣告投入越大，銷售額是否越高？學(xué)生可以用實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和繪圖，通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。同時(shí)，在學(xué)生自主探索的過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相討論和交流解決問題的思路和方法，共同提高。在教學(xué)過程中，老師需要給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在不同的困惑和問題，老師需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生進(jìn)行圖象繪制時(shí)，有的學(xué)生可能有困難，老師可以給予他們額外的輔導(dǎo)；有的學(xué)生可能對(duì)于數(shù)學(xué)建模還不夠熟練，老師可以提供更多的例子和練習(xí)。在評(píng)價(jià)方面，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)興趣、解決問題的能力等方面，從而激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。三、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的思考結(jié)構(gòu)化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和思考還存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，結(jié)構(gòu)化教學(xué)需要教師具備一定的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境和活動(dòng)。其次，結(jié)構(gòu)化教學(xué)需要較大的課堂管理能力，要求教師能夠平衡學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)與課堂紀(jì)律的維護(hù)。此外，對(duì)于結(jié)構(gòu)化教學(xué)而言，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。結(jié)構(gòu)化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”單元教學(xué)中，通過構(gòu)建情境、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生可以主動(dòng)思考和探索，激發(fā)興趣，培養(yǎng)解決問題的能力。而教師的個(gè)性化指導(dǎo)和評(píng)價(jià)則可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、結(jié)論通過對(duì)“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”單元教學(xué)的實(shí)踐和思考，可以看出結(jié)構(gòu)化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和實(shí)際應(yīng)用。結(jié)構(gòu)化教學(xué)通過構(gòu)建情境、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。然而，在實(shí)踐中還存在一些挑戰(zhàn)和問題，需要教師具備一定的教學(xué)能力和課堂管理能力，同時(shí)重視個(gè)性化指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。參考文獻(xiàn)：1.吳道儒.結(jié)構(gòu)化教學(xué)：思