2022-2023學(xué)年河北省重點(diǎn)高中高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河北省重點(diǎn)高中2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“社會(huì)性死亡”最早出自美國(guó)作家托馬斯·林奇的《殯葬人手記》。他認(rèn)為人的死亡分三種：一是聽診器和腦電波儀測(cè)出的肌體死亡；二是以神經(jīng)末端和分子的活動(dòng)為基準(zhǔn)的代謝死亡；三是親友和鄰居所公知的死亡，即社會(huì)性死亡。托馬斯的本意是提醒人們要善待離世的人，因?yàn)槠湟廊痪哂欣m(xù)存價(jià)值。如今，“社死”成為網(wǎng)絡(luò)流行語，其含義多指某人的“丑行”被廣泛傳播——其“丑行”可能是真實(shí)的，也可能是捏造的——致使這個(gè)人被網(wǎng)民“公開處刑”，說明他（她）已經(jīng)“社死”?！吧缢馈庇行┦莻€(gè)人以自嘲的方式自我暴露，然而，有些場(chǎng)景下，“社死”成了有些人肆意公布他人信息，并使其暴露在眾人凝視下的泄私憤行為，完全不顧對(duì)方的人格權(quán)益。要知道，以“社死”為目的的維權(quán)，或故意制造他人“社死”的行為，往往存在違法風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)《民法典》第九百九十條明確規(guī)定“人格權(quán)是民事主體享有的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利”。其中名譽(yù)權(quán)是對(duì)民事主體的品德、聲望、才能、信用等的社會(huì)評(píng)價(jià)。第一千零二十四條規(guī)定“任何組織或者個(gè)人不得以侮辱、誹謗等方式侵害他人的名譽(yù)權(quán)”。除此之外，《民法典》第一千零三十二條也明確規(guī)定“自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權(quán)”。顯然，以“社死”為目的的信息傳播行為，不但可能侵犯名譽(yù)權(quán)，也可能侵犯隱私權(quán)。新媒體時(shí)代，新興傳播渠道，無疑擴(kuò)大了大眾對(duì)外公諸其訴求的機(jī)會(huì)。新型媒介的發(fā)展方興未艾，我國(guó)對(duì)其采取的監(jiān)管措施，相對(duì)包容寬松。然而，有些網(wǎng)民不能誤認(rèn)為“動(dòng)動(dòng)手指”“敲敲鍵盤”，便可以隨意踐踏他人的正當(dāng)權(quán)利。面對(duì)他人惡意制造的“社死”，個(gè)人要學(xué)會(huì)依法維權(quán)。諸多“社死”事件中，利益受損者往往缺乏個(gè)人信息保護(hù)的意識(shí)。我國(guó)的《個(gè)人信息保護(hù)法（草案）》明確規(guī)定“自然人的個(gè)人信息受法律保護(hù)，任何組織、個(gè)人不得侵害自然人的個(gè)人信息權(quán)益”。公眾處理個(gè)人信息時(shí)，要明白個(gè)人行為“應(yīng)當(dāng)具有明確、合理的目的，并應(yīng)當(dāng)限于實(shí)現(xiàn)處理目的的最小范圍，不得進(jìn)行與處理目的無關(guān)的個(gè)人信息處理”。實(shí)際上，即使基于個(gè)人同意而進(jìn)行的個(gè)人信息處理活動(dòng)，個(gè)人也有權(quán)撤回其同意。但遺憾的是，很多類似事件，有的人往往在沉默中任由個(gè)人信息在網(wǎng)絡(luò)中傳播。個(gè)人權(quán)益受損后要學(xué)會(huì)救濟(jì)。一般而言，救濟(jì)分為三類；一是社會(huì)救濟(jì)；二是私力救濟(jì)；三是司法救濟(jì)。社會(huì)救濟(jì)有時(shí)也稱為社會(huì)救助，是社會(huì)基于同情和慈善的心理，對(duì)弱勢(shì)者行善施舍，多表現(xiàn)為暫時(shí)性的消極措施。對(duì)遭受“社死”的受害者而言，社會(huì)救濟(jì)意味著能夠獲得同情和理解，甚至能夠獲得社會(huì)組織的支持與聲援。私力救濟(jì)指的是權(quán)利主體在法律允許的范圍內(nèi)，依靠自身的力量，通過實(shí)施自助行為來救濟(jì)自己被侵害的民事權(quán)利，比如自己澄清事實(shí)等。司法救濟(jì)則指當(dāng)法律賦予人們的基本權(quán)利遭受侵害時(shí)，法院應(yīng)當(dāng)對(duì)這種侵害行為做有效的補(bǔ)救，以最大限度地救濟(jì)和保護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)益，最大程度維護(hù)基于利益平衡的司法和諧?？偠灾?，以泄私憤為目的，發(fā)布不實(shí)信息，讓他人陷于“社死”的處境，本質(zhì)上是以追求正義為幌子、裹挾社會(huì)情緒、侵犯他人人格權(quán)的行為。（摘編自聶書江《制造他人的“社會(huì)性死亡”：小心裹挾情緒的偽正義》）材料二：站在我們寫作者的角度看，人的“社死”時(shí)刻是耐人尋味的，它比純粹的美好時(shí)刻或丑陋時(shí)刻更吸引我。當(dāng)個(gè)人在社交場(chǎng)合遭受挫折、誤解或打擊時(shí)，最能看出一個(gè)人的復(fù)雜。我認(rèn)為，復(fù)雜性是小說很重要的特質(zhì)。人在這么復(fù)雜的社會(huì)，要想一直保持“正?！焙汀绑w面”太難了。寫作者要想筆下的人物活生生地站在你面前，就必須讓他真實(shí)的內(nèi)心世界袒露才行?！吧缢馈辈皇菃畏矫娴模请p方面的，甚至是多方面的。比如A正在辦公室對(duì)B吐槽C，恰好C進(jìn)來了，B發(fā)現(xiàn)了，暗示A不要說下去，但A毫不知情，依舊興致勃勃地在說，最終等他發(fā)現(xiàn)時(shí)，C依舊站在他身后。這可謂是經(jīng)典的“社死”時(shí)刻：A會(huì)窘迫，B會(huì)難堪，C會(huì)驚詫和難過。而到了網(wǎng)絡(luò)世界，所謂“社死”的情況就會(huì)復(fù)雜很多。一件事情會(huì)在瞬間傳遍網(wǎng)絡(luò)，一件小的事情，有時(shí)候會(huì)發(fā)酵成網(wǎng)絡(luò)的狂歡盛事。所謂“社會(huì)性”伴隨著眾多陌生人的參與，帶著各自隱秘的欲望和成形的觀念，前來圍觀評(píng)判，而當(dāng)事者往往無力辯駁，畢竟是寡不敵眾，甚至還會(huì)火上澆油，有人戲稱這是對(duì)當(dāng)事者的“公開處刑”。這個(gè)時(shí)候，就不是一笑了之的事情了，其嚴(yán)重程度會(huì)影響到當(dāng)事者的生活、工作和家庭。身處其中，人該會(huì)面臨多大的精神壓力，無力、絕望、焦灼、憤怒、委屈……種種情緒在心中翻騰，而他面對(duì)的是一個(gè)魯迅所說的“無物之陣”。這些都是寫作者著力想要去呈現(xiàn)的，“社會(huì)性”和“死亡”缺一不可。這個(gè)世界每時(shí)每刻都有“社死”發(fā)生，對(duì)寫作者來說，要做的就是借助這個(gè)“良機(jī)”去體味人的內(nèi)心世界，也去觀察因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣?。就好比是一粒石子丟入湖面，寫作者不僅要寫到石子，也要寫到因此泛起的漣漪。對(duì)當(dāng)事者來說，這可能是一個(gè)窘迫的時(shí)刻；而對(duì)于寫作者來說，這是一個(gè)創(chuàng)作的良機(jī)。所謂“你之蜜糖，我之砒霜”，說的就是這回事吧。（摘編自鄧安慶《相比純粹的美好或丑陋真實(shí)的“社死”更吸引我》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“社會(huì)性死亡”的本意是提醒人們要善待離世的人，因?yàn)樗麄円廊痪哂欣m(xù)存價(jià)值。它并非網(wǎng)絡(luò)新媒體出現(xiàn)后的產(chǎn)物。B.作為網(wǎng)絡(luò)流行語的“社死”的含義是指某人或真實(shí)或捏造的“丑行”被他人肆意公布，并使其暴露在眾人凝視下的行為。C.如果沒有經(jīng)過調(diào)查就利用網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)布不實(shí)言論，哪怕以正義為名，讓他人陷于“社死”的處境，也是一種非法行為。D.當(dāng)小說中的人物遭遇“社死”時(shí)刻，內(nèi)心世界極為復(fù)雜，是讓寫作者將筆下人物內(nèi)心的復(fù)雜性呈現(xiàn)出來的創(chuàng)作良機(jī)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.有些人將現(xiàn)實(shí)生活中的糾紛隨手一拍就訴諸網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)曝光的便捷性和隨意性很可能侵犯了他人的正當(dāng)權(quán)益。B.因“社死”而權(quán)益受損，個(gè)人要學(xué)會(huì)依法維權(quán)，但以惡意制造他人“社死”為目的的維權(quán)卻可能是侵權(quán)的。C.寫作者充分看到了“社死”時(shí)刻的創(chuàng)作價(jià)值，只要抓住這個(gè)“良機(jī)”去窺探人物的內(nèi)心世界，就能夠展示“社死”的復(fù)雜性。D.用材料一的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)材料二的行為，無論在現(xiàn)實(shí)世界還是在網(wǎng)絡(luò)空間，如果寫作者帶著隱秘的欲望圍觀評(píng)判，也會(huì)成為“社死”的推手。3.根據(jù)材料一的內(nèi)容，判別以下哪種行為不屬于救濟(jì)的范疇（）A.一個(gè)清華女生在食堂，懷疑自己被一位男生“咸豬手”。她在朋友圈公開了這名清華學(xué)弟的名字和學(xué)號(hào)，聲稱讓學(xué)弟“社死”。男生當(dāng)場(chǎng)否認(rèn)了學(xué)姐的說法，并表示可以通過調(diào)取監(jiān)控以證清白，后來，監(jiān)控?cái)z像頭還原了學(xué)弟的清白。B.廣受關(guān)注的偽造血衣誣陷老師體罰的廣州媽媽被判刑。廣州市白云區(qū)法院對(duì)被告人劉某在信息網(wǎng)絡(luò)上散布虛假信息、起哄鬧事、造成公共秩序嚴(yán)重混亂一案，以尋釁滋事罪判處劉某有期徒刑一年六個(gè)月，緩刑二年。C.現(xiàn)實(shí)題材電視劇《我們與惡的距離》中，講到了隨機(jī)殺人案的兇手在案件發(fā)生后遭到了網(wǎng)民的瘋狂攻擊。一些媒體為了獲取更吸引受眾的新聞，甚至直接將話筒伸向了兇手的家屬，要求他們血債血償。兇手的父母為了躲避媒體的追擊，只能躲到一個(gè)小漁村里過著艱苦乏味的生活。D.“天價(jià)便飯”視頻中，爆料游客稱“一頓便飯收費(fèi)1900元”，并繼而給該店貼上了“黑店”的標(biāo)簽?？珊髞斫?jīng)過當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)監(jiān)管部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該店明碼標(biāo)價(jià)，斤兩正常，海鮮加啤酒的“大餐”也顯然不只是“便飯”。4.請(qǐng)結(jié)合材料二內(nèi)容，具體分析“你之蜜糖，我之砒霜”的含義。5.根據(jù)兩則材料內(nèi)容，概括“社死”的復(fù)雜性體現(xiàn)在哪些方面?！即鸢浮?.B2.C3.C4.這句話意思是：你眼中視若珍貴的蜜糖，卻有可能是別人視若毒藥的砒霜，一樣?xùn)|西對(duì)不同的人來說意義也是不同的。段中含義指“社死對(duì)當(dāng)事者來說這可能是一個(gè)窘迫的時(shí)刻，而對(duì)寫作者來說這是一個(gè)創(chuàng)作的良機(jī)”。文中含義還指“社死”發(fā)生時(shí)，要么當(dāng)事人獲得了“蜜糖”或“砒霜”，要么涉事眾人獲得了蜜糖或砒霜。5.既有自嘲式“社死”也有他人惡意制造的“社死”，所以“社死”既有主動(dòng)發(fā)生的也有被動(dòng)接受的；“社死”的影響不是單方面的，而是雙方面的，甚至是多方面的；“社死”會(huì)伴隨著眾多陌生人的參與，帶著各自隱秘的欲望和成形的觀念，會(huì)讓當(dāng)事者面臨很大的精神壓力，“社死”發(fā)生時(shí)既有當(dāng)事人復(fù)雜的內(nèi)心世界，也有因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣??！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“……‘社死’的含義是指……”錯(cuò)誤，選項(xiàng)缺少“自嘲式的‘社死’”這一限制，且斷章取義，原文為“‘社死’成為網(wǎng)絡(luò)流行語，其含義多指某人的‘丑行’被廣泛傳播”“‘社死’有些是個(gè)人以自嘲的方式自我暴露，然而，有些場(chǎng)景下，‘社死’成了有些人肆意公布他人信息”，而且原文是“有些場(chǎng)景下”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“寫作者充分看到了‘社死’時(shí)刻的創(chuàng)作價(jià)值，只要……就……”過于絕對(duì)，原文為“對(duì)寫作者來說，要做的就是借助這個(gè)‘良機(jī)’去體味人的內(nèi)心世界，也去觀察因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣健保颂幝缘袅恕耙踩ビ^察因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣健?。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一將“救濟(jì)分為三類：一是社會(huì)救濟(jì)；二是私力救濟(jì)；三是司法救濟(jì)”。C.“社死”給當(dāng)事人造成傷害，不屬于救濟(jì)范疇。其他選項(xiàng)都屬于救濟(jì)的范疇。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力?！澳阒厶?，我之砒霜”這句話的意思是：你眼中視若珍貴的蜜糖，卻有可能是別人視若毒藥的砒霜，一樣?xùn)|西對(duì)不同的人來說意義也是不同的。由“對(duì)當(dāng)事者來說，這可能是一個(gè)窘迫的時(shí)刻；而對(duì)于寫作者來說，這是一個(gè)創(chuàng)作的良機(jī)。所謂‘你之蜜糖，我之砒霜’，說的就是這回事吧”可知，段中含義指“社死對(duì)當(dāng)事者來說這可能是一個(gè)窘迫的時(shí)刻，而對(duì)寫作者來說這是一個(gè)創(chuàng)作的良機(jī)”。由“而到了網(wǎng)絡(luò)世界，所謂‘社死’的情況就會(huì)復(fù)雜很多。一件事情會(huì)在瞬間傳遍網(wǎng)絡(luò)，一件小的事情，有時(shí)候會(huì)發(fā)酵成網(wǎng)絡(luò)的狂歡盛事。所謂‘社會(huì)性’伴隨著眾多陌生人的參與……而他面對(duì)的是一個(gè)魯迅所說的‘無物之陣’”可知，文中含義還指“社死”發(fā)生時(shí)要么當(dāng)事人獲得了“蜜糖”或“砒霜”，要么涉事眾人獲得了蜜糖或砒霜。【5題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。由“‘社死’有些是個(gè)人以自嘲的方式自我暴露，然而，有些場(chǎng)景下，‘社死’成了有些人肆意公布他人信息，并使其暴露在眾人凝視下的泄私憤行為，完全不顧對(duì)方的人格權(quán)益”可得出：既有自嘲式的“社死”也有他人惡意制造的“社死”，所以“社死”既有主動(dòng)發(fā)生的也有被動(dòng)接受的。由“‘社死’不是單方面的，而是雙方面的，甚至是多方面的”可得出：“社死”的影響不是單方面的，而是雙方面的，甚至是多方面的。由“而到了網(wǎng)絡(luò)世界，所謂‘社死’的情況就會(huì)復(fù)雜很多。一件事情會(huì)在瞬間傳遍網(wǎng)絡(luò)，一件小的事情，有時(shí)候會(huì)發(fā)酵成網(wǎng)絡(luò)的狂歡盛事。所謂‘社會(huì)性’伴隨著眾多陌生人的參與……而他面對(duì)的是一個(gè)魯迅所說的‘無物之陣’”可得出：“社死”會(huì)伴隨著眾多陌生人的參與，帶著各自隱秘的欲望和成形的觀念，會(huì)讓當(dāng)事者面臨很大的精神壓力?！吧缢馈卑l(fā)生時(shí)既有當(dāng)事人復(fù)雜的內(nèi)心世界，也有因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣健＃ǘ┈F(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。人生路遙農(nóng)歷六月初十，一個(gè)陰云密布的傍晚，盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來；連一些最愛叫喚的蟲子也都悄沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。天悶熱得像一口大蒸籠，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來。地平線上，已經(jīng)有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的、連續(xù)不斷的嗡嗡聲從遠(yuǎn)方的天空傳來，帶給人一種恐怖的信息——一場(chǎng)大雷雨就要到來了。這時(shí)候，高家村高玉德當(dāng)民辦教師的獨(dú)生兒高加林，正光著上身，從村前的小河里蹚水過來，幾乎是跑著向自己家里走去。他父親正赤腳片兒蹲在炕上抽旱煙，一只手悠閑地捋著下巴上的一撮白胡子。他母親顛著小腳往炕上端飯。高加林什么話也沒說。連鞋也沒脫，就躺在了前炕的鋪蓋卷上。他臉對(duì)著黑洞洞的窗戶，說：“媽，你別做飯了，我什么也不想吃?！薄凹恿?，你是不是身上不舒服？”母親用顫音問他，一只手拿著舀面瓢?！安皇恰彼卮??！昂驼l吵啦？”父親接著母親問?！皼]……”“那到底怎啦？”老兩口幾乎同時(shí)問。高加林一條胳膊撐著，慢慢爬起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，也不看父母親，眼睛茫然地望著對(duì)面墻，開口說：“我的書教不成了……”“什么？”老兩口同時(shí)驚叫一聲。加林仍然保持著那個(gè)姿勢(shì)，說：“我的民辦教師被下了。今天會(huì)上宣布的?！薄澳惴噶耸裁赐醴?？老天爺呀……”老母親手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺(tái)上，摔成了兩瓣。他父親急得用瘦手摸著赤腳片兒，偷聲緩氣地問：“那他們叫誰教哩？”“誰？誰！再有個(gè)誰！三星！”高加林又猛地躺在了鋪蓋上，拉了被子的一角，把頭蒙起來。老兩口一下子木然了，滿窯里一片死氣沉沉。這時(shí)候，聽見外面雨點(diǎn)已經(jīng)急促地敲打起了大地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。外面的整個(gè)天地似乎都淹沒在了一片混亂中。高加林仍然蒙著頭，他父親鼻尖上的一滴清鼻涕顫動(dòng)著，眼看要掉下來了，老漢也顧不得去揩；那只粗糙的手再也顧不得悠閑地捋下巴上的那撮白胡子了，轉(zhuǎn)而一個(gè)勁地摸著赤腳片兒。他母親身子佝僂著伏在炕欄石上，不斷地用圍裙擦眼睛。窯里靜悄悄的，只聽見鍋臺(tái)后面那只老黃貓的呼嚕聲。外面暴風(fēng)雨的喧囂更猛烈了。風(fēng)雨聲中，突然傳來了一陣“轟隆轟隆”的聲音——這是山洪從河道里涌下來了。足足有一刻鐘，這個(gè)燈光搖晃的土窯洞失去了任何生氣，三個(gè)人都陷入難受和痛苦中。這個(gè)打擊對(duì)這個(gè)家庭來說顯然是嚴(yán)重的，對(duì)于高加林來說，他高中畢業(yè)沒考上大學(xué)，已經(jīng)受了很大的精神創(chuàng)傷。虧得這三年教書，他既不用參加繁重的體力勞動(dòng)，又有時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)他喜愛的文科深入鉆研。他最近在地區(qū)報(bào)上已經(jīng)發(fā)表過兩三篇詩(shī)歌和散文，全是這段時(shí)間苦鉆苦熬的結(jié)果?，F(xiàn)在這一切都結(jié)束了，他將不得不像父親一樣開始自己的農(nóng)民生涯。雖然這幾年當(dāng)民辦教師，但這個(gè)職業(yè)對(duì)他來說還是充滿希望的。幾年以后，通過考試，他或許會(huì)轉(zhuǎn)為正式的國(guó)家教師?？墒乾F(xiàn)在，他所抱有的幻想和希望徹底破滅了。此刻，他躺在這里，臉在被角下面痛苦地抽搐著，一只手狠狠地揪著自己的頭發(fā)。對(duì)于高玉德老兩口來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們又難受，又恐慌。加林他媽在無聲地啜泣；他爸用手把赤腳片兒摸了半天，開始自言自語：“明樓啊，你精過分了！你能過分了！你強(qiáng)過分了！仗你當(dāng)個(gè)大隊(duì)書記，什么不講理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年書，你三星今年才高中畢業(yè)嘛！老天爺總有一天要睜眼呀！可憐我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行渾濁的老淚在皺紋臉上淌下來，流進(jìn)了下巴上那一撮白胡子中間。外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然。他父親摸索著裝起一鍋煙，手抖得劃了十幾根火柴才點(diǎn)著——而忘記了煤油燈的火苗就在他的眼前跳蕩。他吸了一口煙，彎腰弓背地轉(zhuǎn)到兒面前，思思謀謀地說：“咱千萬不敢告人家?？墒牵瓦@樣還不行……是的，就這樣還不行！”他決斷地喊叫說。高加林抬起頭來，認(rèn)真地聽父親另外還有什么懲罰高明樓的高見。高玉德頭低傾著吸煙，一副老謀深算的樣子。過了好一會(huì)，他才揚(yáng)起那飽經(jīng)世故的莊稼人的老皺臉，對(duì)兒子說：“你聽著！你不光不敢告人家，以后見了明樓還要主動(dòng)叫人家叔叔哩！臉不要沉，要笑！人家現(xiàn)在肯定留心咱們的態(tài)度哩！”他又轉(zhuǎn)過白發(fā)蒼蒼的頭，給正在做飯的老伴吩咐：“加林他媽，你聽著！你往后見了明樓家里的人，要給人家笑臉！明樓今年沒栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送過去?？刹灰腥思铱闯鲈凼菍Ｒ庥懞萌思野。“?！說來說去，咱加林今后的前途還要看人家照顧哩！人活低了，就要按低的來哩……加林媽，你聽見了沒？”“嗯……”鍋臺(tái)那邊傳來一聲幾乎是哭一般的應(yīng)承。淚水終于從高加林的眼里涌出來了。他猛地轉(zhuǎn)過身，一頭撲在炕欄石上，傷心地痛哭起來。外面的雨不知什么時(shí)候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來了……（《人生》第一章，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說一開始描寫雷雨將至的情景，烘托了壓抑緊張的氛圍，暗示高家將面對(duì)大的變故。B.高加林的母親聽到高加林民辦教師當(dāng)不成的消息后，手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺(tái)上，摔成了兩瓣，正面寫出人物內(nèi)心的驚恐。C.小說中運(yùn)用插敘的手法交代了高加林以往的經(jīng)歷，使讀者對(duì)高加林的形象有了更全面的感知，更能理解失去工作對(duì)他的打擊之大。D.在高玉德老兩口知道高加林的遭遇后，小說中寫只聽見老黃貓的呼嚕聲，采用了以聲襯靜的手法，凸顯此時(shí)高家三口內(nèi)心的沉重。7.下列對(duì)畫線處人物語言的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“媽，你別做飯了，我什么也不想吃”表現(xiàn)了高加林在民辦教師當(dāng)不成后心情非常沉重。B.“老天爺總有一天要睜眼呀！”表現(xiàn)了高玉德對(duì)兒子失去工作的痛苦、無奈、憤怒。C.“臉不要沉，要笑！”表現(xiàn)了高玉德在進(jìn)行一番思想斗爭(zhēng)后想通了，人生總有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)，才能有機(jī)會(huì)懲罰高明樓。D.“嗯……”表現(xiàn)了高加林母親不想按照高玉德說的做，但又不得不這樣做的無奈和悲傷。8.小說中“雷雨”貫穿始終，卻以雨停和只聽見流水聲、山洪怒吼聲作結(jié)，這樣的結(jié)尾設(shè)置產(chǎn)生了怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合小說文本進(jìn)行分析。9.路遙曾在獲得第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)說：“作為一個(gè)農(nóng)民的兒子，我對(duì)中國(guó)農(nóng)村的狀況和農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注尤為深切。不用說，這是一種帶著強(qiáng)烈色彩的關(guān)注?！币虼?，路遙的作品總是帶有濃濃的“鄉(xiāng)土特色”，這篇小說中的“鄉(xiāng)土特色”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合小說文本進(jìn)行分析。〖答案〗6.B7.C8.①與前文雷雨發(fā)生、變得猛烈、不再打閃吼雷形成呼應(yīng)和銜接,使小說的環(huán)境描寫自然、真實(shí)，共同為故事營(yíng)造了背景,渲染了壓抑痛苦的氛圍。

②暗示高家人與高明樓之間矛盾表面上暫時(shí)平息。

③烘托了高家人尤其是高加林內(nèi)心的悲傷、痛苦、憤怒、無奈。

④以景作結(jié),留下空白,言有盡而意無窮,引發(fā)讀者對(duì)接下來情節(jié)發(fā)展的想象。

⑤暗示鄉(xiāng)村青年高加林的人生命運(yùn)正面臨著巨大的波折、動(dòng)蕩。9.①高加林經(jīng)歷“民辦教師”被拿下﹐是富有鄉(xiāng)土特色的事件。

②多處細(xì)節(jié)描寫刻畫高玉德老兩口,呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村老人形象。

③營(yíng)造了典型山村環(huán)境,景物事物都充滿鄉(xiāng)土色彩。

④多使用鄉(xiāng)村方言口語,富有陜北鄉(xiāng)土氣息。

⑤展現(xiàn)的是鄉(xiāng)村青年人生命運(yùn)面臨重大波折,體現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村青年命運(yùn)的關(guān)注。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“正面寫出人物內(nèi)心的驚恐”有誤，應(yīng)為“側(cè)面襯托出”人物內(nèi)心的驚恐。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。C.“表現(xiàn)了高玉德在進(jìn)行一番思想斗爭(zhēng)后想通了，人生總有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)，才能有機(jī)會(huì)懲罰高明樓”有誤，表現(xiàn)的是高玉德面對(duì)高明樓的權(quán)勢(shì)不敢得罪的心理，是逆來順受的表現(xiàn)，也是一種保護(hù)兒子、為兒子今后考慮的無奈之舉、世故之舉。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。從故事氛圍來看，文末“外面的雨不知什么時(shí)候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來了……”的內(nèi)容與前文“這時(shí)候，聽見外面雨點(diǎn)已經(jīng)急促地敲打起了大地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈”“外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然”的雷雨發(fā)生、變得猛烈、不再打閃吼雷形成呼應(yīng)和銜接,使小說的環(huán)境描寫自然、真實(shí)，共同為故事營(yíng)造了背景,使讀者感受到壓抑痛苦的氛圍。從內(nèi)容上看，“外面的雨不知什么時(shí)候停了”一句暗示了高家人與高明樓之間矛盾表面上暫時(shí)平息?！爸宦犚姶蟮厣箱蠕鹊牧魉暫秃拥览锷胶榈呐鹇暬旖辉谝黄?，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來了……”一句則烘托了高家人尤其是高加林內(nèi)心的悲傷、痛苦、憤怒和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈?！巴饷娴挠瓴恢裁磿r(shí)候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來了……”為以景作結(jié),為整個(gè)故事留下空白,言有盡而意無窮,給讀者對(duì)接下來的故事情節(jié)的發(fā)展留下了無限的想象和思考空間?！爸宦犚姶蟮厣箱蠕鹊牧魉暫秃拥览锷胶榈呐鹇暬旖辉谝黄稹币痪浒凳玖肃l(xiāng)村青年高加林的人生命運(yùn)正面臨著巨大的波折、動(dòng)蕩?，F(xiàn)實(shí)帶來的壓力是前所未有的，更能引起讀者的思考?！?題詳析】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。由“我的書教不成了……”“我的民辦教師被下了。今天會(huì)上宣布的”可見，故事中，高加林經(jīng)歷“民辦教師”被拿下﹐這是富有鄉(xiāng)土特色的事件，帶有濃濃的“鄉(xiāng)土氣息”。“老母親手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺(tái)上，摔成了兩瓣。他父親急得用瘦手摸著赤腳片兒，偷聲緩氣地問……”“他父親摸索著裝起一鍋煙，手抖得劃了十幾根火柴才點(diǎn)著——而忘記了煤油燈的火苗就在他的眼前跳蕩。他吸了一口煙，彎腰弓背地轉(zhuǎn)到兒面前，思思謀謀地說……”屬于細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地刻畫了高玉德老兩口,呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村老人形象，極富“鄉(xiāng)土特色”?！耙粋€(gè)陰云密布的傍晚，盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來；連一些最愛叫喚的蟲子也都悄沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。天悶熱得像一口大蒸籠，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來……”等內(nèi)容營(yíng)造了典型山村環(huán)境,景物事物都充滿鄉(xiāng)土色彩。多使用“那到底怎啦”“那他們叫誰教哩”等語句屬于鄉(xiāng)村方言口語,富有陜北鄉(xiāng)土氣息?！斑@時(shí)候，高家村高玉德當(dāng)民辦教師的獨(dú)生兒高加林，正光著上身，從村前的小河里蹚水過來，幾乎是跑著向自己家里走去”“此刻，他躺在這里，臉在被角下面痛苦地抽搐著，一只手狠狠地揪著自己的頭發(fā)”等語句展現(xiàn)了鄉(xiāng)村青年人生命運(yùn)面臨的重大波折,體現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村青年命運(yùn)的關(guān)注。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。四國(guó)為一，將以攻秦。秦王召群臣賓客六十人而問焉，曰：“四國(guó)為一，將以圖秦，寡人屈于內(nèi)，而百姓靡于外，為之奈何？”群臣莫對(duì)。姚賈①對(duì)曰：“賈愿出使四國(guó)，必絕其謀，而安其兵。”乃資車百乘，金千斤，衣以其衣冠，帶以其劍。姚賈辭行，絕其謀，止其兵，與之為交以報(bào)秦。秦王大悅，賈封千戶，以為上卿。韓非短之，曰：“賈以珍珠重寶，南使荊、吳，北使燕、代之間三年，四國(guó)之交未必合也，而珍珠重寶盡于內(nèi)。是賈以王之權(quán)，國(guó)之寶，外自交于諸侯，愿王察之。且梁監(jiān)門子②嘗盜于梁臣于趙而逐取世監(jiān)門子梁之大盜趙之逐臣與同知社稷之計(jì)非所以厲群臣也”王召姚賈而問曰：“吾聞子以寡人財(cái)交于諸侯，有諸？”對(duì)曰：“有。”王曰：“有何面目復(fù)見寡人？”對(duì)曰：“曾參孝其親，天下愿以為子；子胥忠于君，天下愿以為臣；貞女工巧，天下愿以為妃。今賈忠王而王不知也。賈不歸四國(guó)，尚焉之？使賈不忠于君，四國(guó)之王尚焉用賈之身？桀聽讒而誅其良將，紂聞讒而殺其忠臣，至身死國(guó)亡。今王聽讒，則無忠臣矣。”王曰：“子監(jiān)門子，梁之大盜，趙之逐臣?！币Z曰：“太公望，齊之逐夫，朝歌之廢屠，子良之逐臣，文王用之而王。管仲，其（齊）鄙之賈人也，南陽之弊幽，魯之免囚，桓公用之而伯。百里奚，虞之乞人，傳賣以五羊之皮，（秦）穆公相之而朝西戎。文公用中山盜，而勝于城濮。此四士者，皆有垢丑，大誹天下，明主用之，知其可與立功。使若卞隨、務(wù)光、申屠狄③，人主豈得其用哉！故明主不取其污，不聽其非，察其為已用。故可以存社稷者，雖有外誹者不聽；雖有高世之名，無咫尺之功者不賞。是以群臣莫敢以虛愿望于上?！鼻赝踉唬骸叭??！蹦丝蓮?fù)使姚賈而誅韓非。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦策五》）〖備注〗①姚賈：魏人，曾仕于趙而被驅(qū)逐，此時(shí)仕于秦。②梁監(jiān)門子：魏國(guó)守門人之子。③卞隨、務(wù)光、申屠狄，為隱者。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.且梁監(jiān)門子/嘗盜于梁/臣于趙而逐/取世監(jiān)門子/梁之大盜/趙之逐臣/與同知社稷之計(jì)/非所以厲群臣也/B.且梁監(jiān)門子/嘗盜于梁/臣于趙而逐取/世監(jiān)門子/梁之大盜/趙之逐臣與同/知社稷之計(jì)/非所以厲群臣也/C.且梁監(jiān)門子/嘗盜于梁/臣于趙而逐/取世監(jiān)門子/梁之大盜/趙之逐臣與同/知社稷之計(jì)/非所以厲群臣也/D.且梁監(jiān)門子/嘗盜于梁/臣于趙而逐取/世監(jiān)門子/梁之大盜/趙之逐臣/與同知社稷之計(jì)/非所以厲群臣也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“秦王大悅，賈封千戶，以為上卿”，這里的“卿”指古代官階，三代時(shí)，天子、諸侯國(guó)皆設(shè)卿，分上、中、下三等，上卿為最高的等級(jí)。與《六國(guó)論》中，“至丹以荊卿為計(jì)”中的“卿”意思不相同。B.“寡人”是帝王、諸侯的謙稱；尊稱別人一般用“子”，多用于稱男子，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“您”。C.公，既是爵位名（古代五等爵位的第一等），也可被用為對(duì)諸侯國(guó)國(guó)君的尊稱，本文中“秦穆公”的公就是后一種用法。D.社稷，是土神和谷神的總稱。古時(shí)君主都祭祀社稷，后來就用社稷代表國(guó)君。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.四國(guó)聯(lián)合攻秦，秦王感到情勢(shì)危急，召集大臣和賓客商議對(duì)策。秦王問大家應(yīng)該如何對(duì)敵，大臣們不知怎樣回答。B.姚賈自告奮勇解決危難，這讓秦王非常高興，特意給他戰(zhàn)車百輛，黃金千斤，并讓他穿戴起自己的衣冠，佩上自己的寶劍，出使四國(guó)。C.文中舉了管仲的例子，說他不過是齊國(guó)一個(gè)粗鄙的商販，在南陽時(shí)窮困潦倒，在魯國(guó)時(shí)曾被囚禁后釋放，齊桓公任用他而建立霸業(yè)。D.姚賈對(duì)秦王的詰問針鋒相對(duì)。他說能夠安邦定國(guó)的明君，須用人不疑，更要論功行賞。秦王終被說服，于是仍讓姚賈出使各國(guó)而責(zé)罰韓非。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是賈以王之權(quán)，國(guó)之寶，外自交于諸侯，愿王察之。（2）百里奚，虞之乞人，傳賣以五羊之皮，（秦）穆公相之而朝西戎。14.針對(duì)韓非的攻擊，姚賈從哪兩個(gè)方面進(jìn)行了有力的辯駁？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！即鸢浮?0.A11.D12.C13.（1）這實(shí)際上是姚賈借大王的權(quán)勢(shì)，用秦國(guó)的珍寶，在外與諸侯私自結(jié)交，希望大王明察。（2）百里奚當(dāng)初是虞國(guó)的乞丐，以五張羊皮轉(zhuǎn)賣，秦穆公任用他為相后征服西戎（使西戎朝拜）。14.①禮物確實(shí)是“我”送出去的，但都是為了國(guó)家利益，是忠心為國(guó)。②出身低微，抑或做過丑事蒙受恥辱，不影響為國(guó)建功立業(yè)?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：更何況姚賈不過是魏都大梁一個(gè)守門人的兒子，曾在魏國(guó)做過盜賊，在趙國(guó)做官而被驅(qū)逐，選擇這樣一個(gè)看門人的兒子、魏國(guó)的盜賊、趙國(guó)的逐臣，一同商議國(guó)家大計(jì)，不是勉勵(lì)群臣的辦法！“取”做“世監(jiān)門子”的謂語，主語省略，語意完整，“取”前斷開，排除BD；“與同”做“知”的狀語，中間不能斷開，排除C。故選A?！?1題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.正確?！扒洹?，古代官階。/古時(shí)君稱臣。句意：秦王十分高興，馬上封給他千戶城邑，并任命他為上卿。/到了燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對(duì)付秦國(guó)的策略。B.正確。C.正確。D.“后來就用社稷代表國(guó)君”錯(cuò)，“社稷”代表國(guó)家。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“說他不過是齊國(guó)一個(gè)粗鄙的商販”錯(cuò)，“管仲，其(齊)鄙之賈人也”一句的意思是：管仲不過是齊國(guó)邊邑的商販?！氨伞?，邊邑；邊境。而非“粗鄙”之意。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“是”，這；“以”，借；“外”，名詞作狀語，在外；“交于諸侯”，狀語后置，正常語序?yàn)椤坝谥T侯交”，與諸侯私自結(jié)交；“愿”，希望。（2）“百里奚，虞之乞人”，判斷句，百里奚當(dāng)初是虞國(guó)的乞丐；“相”，任……為相；“朝”，使動(dòng)用法，使……朝拜。【14題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。由“曾參孝其親，天下愿以為子；子胥忠于君，天下愿以為臣……紂聞讒而殺其忠臣，至身死國(guó)亡。今王聽讒，則無忠臣矣”可得出：禮物確實(shí)是“我”送出去的，但都是為了國(guó)家利益，是忠心為國(guó)。由“太公望，齊之逐夫，朝歌之廢屠，子良之逐臣，文王用之而王^雖有高世之名，無咫尺之功者不賞。是以群臣莫敢以虛愿望于上”可得出：出身低微，抑或做過丑事蒙受恥辱，不影響為國(guó)建功立業(yè)。參考譯文：四國(guó)結(jié)成聯(lián)盟，準(zhǔn)備攻打秦國(guó)，秦王召集大臣和賓客共六十多人商議對(duì)策。秦王問道：“當(dāng)下四國(guó)聯(lián)合攻秦，我國(guó)于內(nèi)財(cái)力衰竭，于外民心渙散，應(yīng)該如何對(duì)敵？”大臣們不知怎樣回答。這時(shí)姚賈自告奮勇說：“臣愿意為大王出使四國(guó)，一定破壞他們的計(jì)謀，阻止戰(zhàn)事的發(fā)生?！鼻赝醣憬o他戰(zhàn)車百輛，黃金千斤，并讓他穿戴起自己的衣冠，佩上自己的寶劍。于是姚賈辭別秦王，（姚賈此行）不但制止四國(guó)攻秦的戰(zhàn)略，使其停兵，而且還與四國(guó)建立了友好關(guān)系。秦王十分高興，馬上封給他千戶城邑，并任命他為上卿。秦臣韓非指責(zé)姚賈說：“姚賈拿著珍珠重寶，向南出使荊、吳，向北出使燕、代等地，長(zhǎng)達(dá)三年，這些地方的國(guó)家未必真心實(shí)意與秦國(guó)結(jié)盟，而本國(guó)國(guó)庫(kù)中的珍寶卻已散盡。這實(shí)際上是姚賈借大王的權(quán)勢(shì)，用秦國(guó)的珍寶，在外與諸侯私自結(jié)交，希望大王明察。更何況姚賈不過是魏都大梁一個(gè)守門人的兒子，曾在魏國(guó)做過盜賊，在趙國(guó)做官而被驅(qū)逐，選擇這樣一個(gè)看門人的兒子、魏國(guó)的盜賊、趙國(guó)的逐臣，一同商議國(guó)家大計(jì)，不是勉勵(lì)群臣的辦法！”于是秦王召來姚賈問道：“寡人聽說你用秦國(guó)的珍寶結(jié)交諸侯，可有此事？”姚賈說：“有。”秦王說道：“那么你還有什么面目再與寡人相見？”姚賈回答說：“昔日曾參孝順父母，天下人都希望有這樣的兒子；伍子胥盡忠報(bào)主，天下諸侯都愿以之為臣；貞女擅長(zhǎng)女工，天下男人都愿以之為妻。如今我效忠于大王，大王卻不知道。臣不把財(cái)寶送給那四個(gè)國(guó)家，還能讓他們歸服誰呢？假如臣不忠于王，四國(guó)之君憑什么信任臣呢？夏桀聽信讒言殺了良將關(guān)龍逢，紂王聽信讒言殺了忠臣比干，以至于身死國(guó)亡。如今大王聽信讒言，就不再有忠臣為國(guó)效力了?！鼻赝跤终f道：“寡人聽說你是看門人的兒子、魏國(guó)的盜賊、趙國(guó)的逐臣?！币Z說：“姜太公是一個(gè)被老婆趕出家門的齊人，在朝歌時(shí)連肉都賣不出去的無用的屠戶，也是被子良驅(qū)逐的家臣，但文王任用他而最終建立王業(yè)。管仲不過是齊國(guó)邊邑的商販，在南陽時(shí)窮困潦倒，在魯國(guó)時(shí)曾被囚禁后釋放，齊桓公任用他而建立霸業(yè)。百里奚當(dāng)初是虞國(guó)的乞丐，以五張羊皮轉(zhuǎn)賣，秦穆公任用他為相后征服西戎（使西戎朝拜）。晉文公任用中山國(guó)的盜賊，卻能在城濮之戰(zhàn)中獲勝。這四個(gè)人，都身負(fù)惡名，甚至為人所不齒，而明主加以重用，是因?yàn)橹浪麄兛梢砸黄鸾⒉恍嗟墓I(yè)。假如人人都像卞隨、務(wù)光、申屠狄那樣做隱士，又有誰能為國(guó)效命呢？所以英明的君主不會(huì)計(jì)較臣子的過失，不聽信別人的讒言，只考察他們能否為己所用。所以能夠安邦定國(guó)的明君，即使外面有毀謗也不聽信；即使有高才之名，但沒有尺寸之功，也不封賞。這樣一來，所有做臣下的就不能用虛名希求于國(guó)君了。”秦王說：“說的在理?！庇谑侨宰屢Z出使各國(guó)而責(zé)罰韓非。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。狂夫①杜甫〔唐代〕萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠筿娟娟凈，雨裛②紅葉冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。〖備注〗①本詩(shī)寫于杜甫客居成都時(shí)②裛，同“澠”，沾濕。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“即滄浪”三字，暗寓“滄浪之水清兮，可以濯我纓”句意，逗起下文疏狂之意，同時(shí)“即”字表示出知足的意味。B.與前四句草堂及浣花溪的美麗景色并不那么和諧的是詩(shī)人現(xiàn)實(shí)的生活處境：初到成都時(shí)，他曾靠故人分贈(zèng)祿米勉強(qiáng)維持生計(jì)卻無書可讀，并且一家還經(jīng)常挨餓。C.杜甫“欲填溝壑惟疏放”，飽經(jīng)患難，從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來對(duì)待生活打擊，這就是所謂“疏放”。D.《狂夫》將兩種看似無法調(diào)和的情景成功地調(diào)和起來：沒有前半部分優(yōu)美景致的描寫，不足以表現(xiàn)“狂夫”的貧困不能移的精神；沒有后半部分潦倒生計(jì)的描述，“狂夫”就會(huì)失其所以為“狂夫”。16.本詩(shī)頷聯(lián)的景物描寫別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處。〖答案〗15.B16.①(多感官)視覺、嗅覺結(jié)合?！按渥昃陜簟薄坝旯t藻”訴諸視覺，“冉冉香”訴諸嗅覺,描繪出翠竹輕搖明凈悅目，細(xì)雨中荷花格外嬌艷清香可聞，表達(dá)詩(shī)人的喜愛之情。②色彩映襯。風(fēng)中翠竹輕搖，雨中荷花紅艷，色彩鮮艷明麗，更有畫面美。③動(dòng)詞運(yùn)用細(xì)膩生動(dòng)?！昂庇行⌒暮亲o(hù)之意，暗示了風(fēng)的柔和。而“裹”通“浥”，有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的意味，足見雨之細(xì)、雨之柔。描寫了微風(fēng)細(xì)雨，營(yíng)造了一個(gè)美好的審美境界。④運(yùn)用疊詞?！熬昃辍本褪敲篮玫臉幼樱叭饺健北玖x為漸進(jìn)的、緩慢的樣子，這里指香氣一陣一陣地飄來，為詩(shī)句平添音韻之美。⑤運(yùn)用互文。兩句分別吟詠風(fēng)雨，而第三句風(fēng)中有雨，從“凈”字可以體味(雨后翠篆如洗,方凈)；第四句雨中有風(fēng)，從“香”字可以會(huì)心(沒有微風(fēng)嗅不到細(xì)香)?；ノ牡氖褂觅x予詩(shī)句凝練精警之妙?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。B.“無書可讀”錯(cuò)，“故人書斷絕”指故人音書斷絕，他一家子免不了挨餓?！昂竦摴嗜藭鴶嘟^”即寫此事，這就導(dǎo)致“恒饑稚子色凄涼”。故選B。【16題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。“風(fēng)含翠篠娟娟凈，雨裹紅蕖冉冉香”寫的是和風(fēng)輕輕擁著翠綠的竹子，秀美光潔，飄雨慢慢洗著粉紅的荷花，陣陣清香。從描寫角度看，“翠篆娟娟凈”“雨裹紅藻”屬于視覺描寫，“冉冉香”屬于嗅覺描寫，調(diào)動(dòng)多種感官，描繪出翠竹秀美、荷花嬌艷、荷香縈繞的美景。從畫面色彩看，翠竹、紅花交相輝映，色彩明麗，增添了畫面美。從動(dòng)詞運(yùn)用看，“含”“裛”兩個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用極細(xì)膩生動(dòng)?！昂北韧ǔ懳L(fēng)的“拂”字感情色彩更濃，有小心愛護(hù)意味，則風(fēng)之微不言而喻?！把`”通“浥”，比洗、灑一類字更輕柔，有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的意味，則雨之細(xì)也不言而喻。“含”與“裹”運(yùn)用了擬人的修辭，賦予了風(fēng)和雨以生命，似乎它們都變得多情，可以想象風(fēng)的柔情，它輕輕地吹拂幽竹的情景，幽竹在風(fēng)中搖曳多姿，細(xì)雨也滋潤(rùn)了荷花，風(fēng)中傳來它的陣陣幽香；從語言形式看，“娟娟”與“冉冉”都是疊詞，“娟娟”寫出了經(jīng)雨洗后幽竹的秀美，“冉冉”寫出了荷花嬌柔的姿態(tài)。且讀起來富有韻味，朗朗上口。從修辭手法看，兩句分詠風(fēng)雨，而第三句風(fēng)中有雨，第四句雨中有風(fēng)。這就是通常使詩(shī)句更為凝練精警的“互文”之妙。（三）名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中人君不必宵衣旰食，勞神苦思，也無須越俎代庖，事必躬親，就可以達(dá)到___________，___________的理想政治境界了。（2）《答司馬諫議書》中作者“立片言而居要”，一開始即點(diǎn)明兩人爭(zhēng)論原因的一句話是：______________________。（3）《阿房宮賦》中和“蓋幽、厲嘗笑桀、紂矣，煬帝亦笑周、齊矣，不可使后之笑今如今之笑煬帝也”所發(fā)議論一致的兩句話是：___________，___________。（4）《六國(guó)論》中，作者警告北宋當(dāng)局不要受敵人威脅，用納銀輸絹的辦法換取和平的一句是：___________?！即鸢浮剑?）鳴琴垂拱不言而化（2）所操之術(shù)多異故也（3）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（4）為國(guó)者無使為積威之所劫哉三、語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用I閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)人民追求民族復(fù)興的歷史，也是（①）的歷史。經(jīng)過數(shù)代人不懈努力，我們走出了中國(guó)式現(xiàn)代化道路?！疤靻枴碧交?，“羲和”逐日，“天宮”遨游，“墨子”傳信，“悟空”探秘，“北斗”導(dǎo)航……一大批重大科技創(chuàng)新成果競(jìng)相呈現(xiàn)，展現(xiàn)著中國(guó)式現(xiàn)代化的深厚文明底蘊(yùn)，折射出“中國(guó)式浪漫”的精彩與魅力。樹高千尺有根，（②）。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化___________，是中華文明的智慧結(jié)晶，為中華民族邁向現(xiàn)代化提供了豐厚的精神滋養(yǎng)。推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，前途光明，任重道遠(yuǎn)。中國(guó)式現(xiàn)代化之路不可能___________，必然會(huì)遇到各種可以預(yù)料和難以預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、艱難險(xiǎn)阻，越是亂云飛渡，越要有___________的決心，不為各種風(fēng)險(xiǎn)所懼，不為逆風(fēng)逆流所擾。我們要始終發(fā)揚(yáng)“（③）”的精神。道有夷險(xiǎn)，履之者知。大道無垠，行者無疆。堅(jiān)定不移走好自己的路，心無旁騖做好自己的事，我們就一定能不斷開創(chuàng)中國(guó)式現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展新境界。18.文中畫橫線的句子有語病，下列對(duì)病句修改正確的一項(xiàng)是（）A.一大批重大科技創(chuàng)新成果競(jìng)相呈現(xiàn)，展現(xiàn)著出中國(guó)式現(xiàn)代化的深厚文明底蘊(yùn)，折射“中國(guó)式浪漫”的精彩與魅力。B.一大批重大科技創(chuàng)新成果競(jìng)相涌現(xiàn)，展現(xiàn)著“中國(guó)式浪漫”的精彩與魅力，折射出中國(guó)式現(xiàn)代化的深厚文明底蘊(yùn)。C.一大批重大科技創(chuàng)新成果競(jìng)相涌現(xiàn)，展現(xiàn)著中國(guó)式現(xiàn)代化的深厚文明底蘊(yùn)，折射出“中國(guó)式浪漫”的精彩與魅力。D.一大批重大科技創(chuàng)新成果競(jìng)相呈現(xiàn)，展現(xiàn)著“中國(guó)式浪漫”的精彩與魅力，折射出中國(guó)式現(xiàn)代化的深厚文明底蘊(yùn)。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)處按要求補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。①處填入銜接恰當(dāng)?shù)男揎椪Z②處填入對(duì)偶句下句③處填入恰當(dāng)?shù)囊迷?shī)句〖答案〗18.B19.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)(博大精深)；一帆風(fēng)順(順風(fēng)順?biāo)?；矢志不渝(矢志不移，勇往直前)20.①一部不斷探索現(xiàn)代化道路（關(guān)鍵詞現(xiàn)代化道路﹐動(dòng)賓結(jié)構(gòu)形式探索或者開拓等恰當(dāng)即可)

②示例：水流萬里有源

③示例：不破樓蘭終不還（咬定青山不放松/長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)/粉骨碎身渾不怕/會(huì)當(dāng)凌絕頂）〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語句中兩處語病：第一處，“成果……呈現(xiàn)”搭配不當(dāng)，“涌現(xiàn)”意為突然大量地出現(xiàn)，“呈現(xiàn)”意為展示，“一大批重大科技創(chuàng)新成果競(jìng)相”應(yīng)搭配“涌現(xiàn)”；第二處，語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)，“展現(xiàn)”是清楚明顯地表現(xiàn)出來，“折射”是通過某種方式反映出事物的表象或?qū)嵸|(zhì)來，含有間接的意味，科技成果應(yīng)先展現(xiàn)出魅力，再折射出文化底蘊(yùn)的實(shí)質(zhì)。修改正確的只有B項(xiàng)。故選B?！?9題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，形容中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，可用“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)(博大精深)”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：比喻歷史悠久，根底深厚。博大精深：形容思想和學(xué)識(shí)廣博高深。第二空，形容路途順利，可用“一帆風(fēng)順(順風(fēng)順?biāo)?”。一帆風(fēng)順(順風(fēng)順?biāo)?：比喻非常順利，沒有任何阻礙。第三空，形容面對(duì)困難不動(dòng)搖，無所畏懼，可用“矢志不渝(矢志不移，勇往直前)”。矢志不渝(矢志不移）：立志不會(huì)改變，表示永遠(yuǎn)不變心。勇往直前：勇敢地一直無畏地前進(jìn)?！?0題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①下文有“我們走出了中國(guó)式現(xiàn)代化道路”，作定語修飾“歷史”，體現(xiàn)探索或開拓精神，應(yīng)填：一部不斷探索現(xiàn)代化道路。②與上句“樹高千尺有根”形成對(duì)偶，內(nèi)容上體現(xiàn)事物的根源，應(yīng)填：水流萬里有源。③引用詩(shī)句體現(xiàn)一種不懼風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、勇往無前的精神，可用：不破樓蘭終不還（咬定青山不放松/長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)/粉骨碎身渾不怕/會(huì)當(dāng)凌絕頂）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。在這偏僻大山深處的一所簡(jiǎn)陋小學(xué)里，竟然還有一位老校長(zhǎng)，為了孩子們的健康成長(zhǎng)孜孜不倦地操勞著，這是多么堅(jiān)韌頑強(qiáng)的守護(hù)精神！在我的提議之下，老校長(zhǎng)和我們一起走出房門，踏著一地月色，信步走到操場(chǎng)前的小溪邊。浸潤(rùn)著月色的溪水似一條銀鏈，叮叮咚咚地流淌著，歌唱著。岸邊的綠樹草叢染著月色，依稀可辨。忽然有一顆米粒大的幽幽亮光從眼前閃過，接著兩顆、三顆、五顆……陸續(xù)閃亮，此起彼伏，忽高忽低，若隱若現(xiàn)，時(shí)而閃爍成一片，似滿天的星星撒落到小溪里。“這是螢火蟲在飛呢！”“別看一只螢火蟲的亮光很小，可是無數(shù)只湊到一起，也足可形成秉燭之勢(shì)??！”老校長(zhǎng)說道?！拔裔迻|山，慆慆不歸……町畽鹿場(chǎng)，熠耀宵行?！比紵⌒〉纳碛?，為夜路的旅人照亮方向。這是《詩(shī)經(jīng)》里描繪的流螢為戍邊男子照亮夜路的景象。光陰轉(zhuǎn)瞬過去，在清幽靜美的夏夜，我常常想起幾十年前大山深處那感人至深的一幕：螢火蟲染著月色飄然飛舞，飽經(jīng)風(fēng)霜的老校長(zhǎng)和他的兩位年輕同事在油燈下案牘勞形。21.文中畫波浪線的句子運(yùn)用哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。22.下列各項(xiàng)中省略號(hào)的用法與文中畫橫線的句子省略號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A.他輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒……”B.在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、大麗、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花，都擠在一起啦！C.“你、你胡說……”他說著說著，突然一陣咳嗽。D.“你……你怎能……怎能憑空污人清白？”他斷斷續(xù)續(xù)地說?！即鸢浮?1.①比喻：將“浸潤(rùn)著月色的溪水”比作“銀鏈”，形象地寫出了月色中的溪水蜿蜒流淌、波光閃閃的特點(diǎn)。

②擬人：寫“溪水”能“歌唱”，賦予景物人的情感，使所寫之景溫馨動(dòng)人，表達(dá)了作者對(duì)溪水的喜愛之情。22.A〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及分析其表達(dá)效果的能力。①比喻：將“浸潤(rùn)著月色的溪水”比作“銀鏈”，生動(dòng)形象地寫出了月光照射下水的顏色潔凈明亮，突出了月色中的溪水蜿蜒流淌、波光閃閃的特點(diǎn)。②擬人：寫“溪水”能“歌唱”，將“溪水”人格化，賦予“溪水”人的情感，增強(qiáng)了語言的美感，使句子生動(dòng)、形象，使所寫之景溫馨動(dòng)人，便于抒發(fā)感情，表達(dá)了作者對(duì)溪水的喜愛之情?！?2題詳析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及分析其用法的能力。文中畫橫線的句子省略號(hào)為引文（內(nèi)容）省略。A.為引文（內(nèi)容）省略。B.表示列舉的省略。C.表示說話中斷。D.表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。故選A。四、寫作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。唐代僧人尚顏送別友人樸山人歸新羅時(shí)曾寫下：“浩渺行無極，揚(yáng)帆但信風(fēng)。”意思是廣闊無垠的大海沒有盡頭，揚(yáng)起風(fēng)帆向著目的地御風(fēng)而行。這句唐詩(shī)看似是在實(shí)寫某一次的航海旅程，實(shí)則是蘊(yùn)含了一切人和事的壯闊征程。這些征程需要借風(fēng)而行，事業(yè)、生活、個(gè)人、國(guó)家、民族、文化等都是如此。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥綄忣}：這是一道引語類材料作文題。材料中，詩(shī)句“浩渺行無極，揚(yáng)帆但信風(fēng)”的意思是，廣闊無垠的大海沒有盡頭，揚(yáng)起風(fēng)帆向著目的地御風(fēng)而行。前路廣闊、前途無量，御風(fēng)而行、一帆風(fēng)順，這句詩(shī)是祝福遠(yuǎn)行的朋友揚(yáng)帆正高、志向正遠(yuǎn)。而對(duì)我們?nèi)缃駚碚f，個(gè)人與國(guó)家壯闊的征程，如偉大的事業(yè)、高遠(yuǎn)的追求、民族的復(fù)興、文化的繁榮等，都需要借風(fēng)而行，“揚(yáng)帆但信風(fēng)”。而借風(fēng)，則意味著要善于借助外界的力量，來成就壯闊的征程。因此，寫作的主題，可以定為想要成功，就要善于借助外力。對(duì)此，可以從個(gè)人成長(zhǎng)中任一角度生發(fā)，也可以按照個(gè)人、國(guó)家、民族等角度一次從小到大展開論述，說明我們不能閉門造車，要善于借助外部力量充實(shí)、提升自我。比如，可以說中國(guó)的新能源汽車的開發(fā)，之所以走在世界的前列，是在于外國(guó)造車勢(shì)力競(jìng)爭(zhēng)的過程中，在借鑒其經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了超越，這是善于借力的體現(xiàn)。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，還可進(jìn)一步完善自己的論述，說明善于借風(fēng)而行并不意味著完全依賴他人。比如康有為靠光緒帝之力變法而中途夭折，孫中山靠軍閥革命而屢遭失敗，這些歷史的悲劇都在警告我們不能過于依賴別人的力量，否則只能迷失自己的方向，失去自我。所以，我們要善于信風(fēng)揚(yáng)帆、借助他人力量，借他人之力幫助、輔助自己，所助之力要為我所用，而不是完全依賴別人。立意：1.借勢(shì)青云，保持漲勢(shì)。2.好風(fēng)憑借力，送我上青云。3.乘時(shí)代新風(fēng)，筑中國(guó)輝煌。4.乘合作之風(fēng)，助華夏遠(yuǎn)航。5.以文化交流，促文明新生。6.借科技平臺(tái)，傳中華文明。河北省重點(diǎn)高中2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“社會(huì)性死亡”最早出自美國(guó)作家托馬斯·林奇的《殯葬人手記》。他認(rèn)為人的死亡分三種：一是聽診器和腦電波儀測(cè)出的肌體死亡；二是以神經(jīng)末端和分子的活動(dòng)為基準(zhǔn)的代謝死亡；三是親友和鄰居所公知的死亡，即社會(huì)性死亡。托馬斯的本意是提醒人們要善待離世的人，因?yàn)槠湟廊痪哂欣m(xù)存價(jià)值。如今，“社死”成為網(wǎng)絡(luò)流行語，其含義多指某人的“丑行”被廣泛傳播——其“丑行”可能是真實(shí)的，也可能是捏造的——致使這個(gè)人被網(wǎng)民“公開處刑”，說明他（她）已經(jīng)“社死”?！吧缢馈庇行┦莻€(gè)人以自嘲的方式自我暴露，然而，有些場(chǎng)景下，“社死”成了有些人肆意公布他人信息，并使其暴露在眾人凝視下的泄私憤行為，完全不顧對(duì)方的人格權(quán)益。要知道，以“社死”為目的的維權(quán)，或故意制造他人“社死”的行為，往往存在違法風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)《民法典》第九百九十條明確規(guī)定“人格權(quán)是民事主體享有的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利”。其中名譽(yù)權(quán)是對(duì)民事主體的品德、聲望、才能、信用等的社會(huì)評(píng)價(jià)。第一千零二十四條規(guī)定“任何組織或者個(gè)人不得以侮辱、誹謗等方式侵害他人的名譽(yù)權(quán)”。除此之外，《民法典》第一千零三十二條也明確規(guī)定“自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權(quán)”。顯然，以“社死”為目的的信息傳播行為，不但可能侵犯名譽(yù)權(quán)，也可能侵犯隱私權(quán)。新媒體時(shí)代，新興傳播渠道，無疑擴(kuò)大了大眾對(duì)外公諸其訴求的機(jī)會(huì)。新型媒介的發(fā)展方興未艾，我國(guó)對(duì)其采取的監(jiān)管措施，相對(duì)包容寬松。然而，有些網(wǎng)民不能誤認(rèn)為“動(dòng)動(dòng)手指”“敲敲鍵盤”，便可以隨意踐踏他人的正當(dāng)權(quán)利。面對(duì)他人惡意制造的“社死”，個(gè)人要學(xué)會(huì)依法維權(quán)。諸多“社死”事件中，利益受損者往往缺乏個(gè)人信息保護(hù)的意識(shí)。我國(guó)的《個(gè)人信息保護(hù)法（草案）》明確規(guī)定“自然人的個(gè)人信息受法律保護(hù)，任何組織、個(gè)人不得侵害自然人的個(gè)人信息權(quán)益”。公眾處理個(gè)人信息時(shí)，要明白個(gè)人行為“應(yīng)當(dāng)具有明確、合理的目的，并應(yīng)當(dāng)限于實(shí)現(xiàn)處理目的的最小范圍，不得進(jìn)行與處理目的無關(guān)的個(gè)人信息處理”。實(shí)際上，即使基于個(gè)人同意而進(jìn)行的個(gè)人信息處理活動(dòng)，個(gè)人也有權(quán)撤回其同意。但遺憾的是，很多類似事件，有的人往往在沉默中任由個(gè)人信息在網(wǎng)絡(luò)中傳播。個(gè)人權(quán)益受損后要學(xué)會(huì)救濟(jì)。一般而言，救濟(jì)分為三類；一是社會(huì)救濟(jì)；二是私力救濟(jì)；三是司法救濟(jì)。社會(huì)救濟(jì)有時(shí)也稱為社會(huì)救助，是社會(huì)基于同情和慈善的心理，對(duì)弱勢(shì)者行善施舍，多表現(xiàn)為暫時(shí)性的消極措施。對(duì)遭受“社死”的受害者而言，社會(huì)救濟(jì)意味著能夠獲得同情和理解，甚至能夠獲得社會(huì)組織的支持與聲援。私力救濟(jì)指的是權(quán)利主體在法律允許的范圍內(nèi)，依靠自身的力量，通過實(shí)施自助行為來救濟(jì)自己被侵害的民事權(quán)利，比如自己澄清事實(shí)等。司法救濟(jì)則指當(dāng)法律賦予人們的基本權(quán)利遭受侵害時(shí)，法院應(yīng)當(dāng)對(duì)這種侵害行為做有效的補(bǔ)救，以最大限度地救濟(jì)和保護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)益，最大程度維護(hù)基于利益平衡的司法和諧?？偠灾?，以泄私憤為目的，發(fā)布不實(shí)信息，讓他人陷于“社死”的處境，本質(zhì)上是以追求正義為幌子、裹挾社會(huì)情緒、侵犯他人人格權(quán)的行為。（摘編自聶書江《制造他人的“社會(huì)性死亡”：小心裹挾情緒的偽正義》）材料二：站在我們寫作者的角度看，人的“社死”時(shí)刻是耐人尋味的，它比純粹的美好時(shí)刻或丑陋時(shí)刻更吸引我。當(dāng)個(gè)人在社交場(chǎng)合遭受挫折、誤解或打擊時(shí)，最能看出一個(gè)人的復(fù)雜。我認(rèn)為，復(fù)雜性是小說很重要的特質(zhì)。人在這么復(fù)雜的社會(huì)，要想一直保持“正?！焙汀绑w面”太難了。寫作者要想筆下的人物活生生地站在你面前，就必須讓他真實(shí)的內(nèi)心世界袒露才行。“社死”不是單方面的，而是雙方面的，甚至是多方面的。比如A正在辦公室對(duì)B吐槽C，恰好C進(jìn)來了，B發(fā)現(xiàn)了，暗示A不要說下去，但A毫不知情，依舊興致勃勃地在說，最終等他發(fā)現(xiàn)時(shí)，C依舊站在他身后。這可謂是經(jīng)典的“社死”時(shí)刻：A會(huì)窘迫，B會(huì)難堪，C會(huì)驚詫和難過。而到了網(wǎng)絡(luò)世界，所謂“社死”的情況就會(huì)復(fù)雜很多。一件事情會(huì)在瞬間傳遍網(wǎng)絡(luò)，一件小的事情，有時(shí)候會(huì)發(fā)酵成網(wǎng)絡(luò)的狂歡盛事。所謂“社會(huì)性”伴隨著眾多陌生人的參與，帶著各自隱秘的欲望和成形的觀念，前來圍觀評(píng)判，而當(dāng)事者往往無力辯駁，畢竟是寡不敵眾，甚至還會(huì)火上澆油，有人戲稱這是對(duì)當(dāng)事者的“公開處刑”。這個(gè)時(shí)候，就不是一笑了之的事情了，其嚴(yán)重程度會(huì)影響到當(dāng)事者的生活、工作和家庭。身處其中，人該會(huì)面臨多大的精神壓力，無力、絕望、焦灼、憤怒、委屈……種種情緒在心中翻騰，而他面對(duì)的是一個(gè)魯迅所說的“無物之陣”。這些都是寫作者著力想要去呈現(xiàn)的，“社會(huì)性”和“死亡”缺一不可。這個(gè)世界每時(shí)每刻都有“社死”發(fā)生，對(duì)寫作者來說，要做的就是借助這個(gè)“良機(jī)”去體味人的內(nèi)心世界，也去觀察因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣?。就好比是一粒石子丟入湖面，寫作者不僅要寫到石子，也要寫到因此泛起的漣漪。對(duì)當(dāng)事者來說，這可能是一個(gè)窘迫的時(shí)刻；而對(duì)于寫作者來說，這是一個(gè)創(chuàng)作的良機(jī)。所謂“你之蜜糖，我之砒霜”，說的就是這回事吧。（摘編自鄧安慶《相比純粹的美好或丑陋真實(shí)的“社死”更吸引我》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“社會(huì)性死亡”的本意是提醒人們要善待離世的人，因?yàn)樗麄円廊痪哂欣m(xù)存價(jià)值。它并非網(wǎng)絡(luò)新媒體出現(xiàn)后的產(chǎn)物。B.作為網(wǎng)絡(luò)流行語的“社死”的含義是指某人或真實(shí)或捏造的“丑行”被他人肆意公布，并使其暴露在眾人凝視下的行為。C.如果沒有經(jīng)過調(diào)查就利用網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)布不實(shí)言論，哪怕以正義為名，讓他人陷于“社死”的處境，也是一種非法行為。D.當(dāng)小說中的人物遭遇“社死”時(shí)刻，內(nèi)心世界極為復(fù)雜，是讓寫作者將筆下人物內(nèi)心的復(fù)雜性呈現(xiàn)出來的創(chuàng)作良機(jī)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.有些人將現(xiàn)實(shí)生活中的糾紛隨手一拍就訴諸網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)曝光的便捷性和隨意性很可能侵犯了他人的正當(dāng)權(quán)益。B.因“社死”而權(quán)益受損，個(gè)人要學(xué)會(huì)依法維權(quán)，但以惡意制造他人“社死”為目的的維權(quán)卻可能是侵權(quán)的。C.寫作者充分看到了“社死”時(shí)刻的創(chuàng)作價(jià)值，只要抓住這個(gè)“良機(jī)”去窺探人物的內(nèi)心世界，就能夠展示“社死”的復(fù)雜性。D.用材料一的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)材料二的行為，無論在現(xiàn)實(shí)世界還是在網(wǎng)絡(luò)空間，如果寫作者帶著隱秘的欲望圍觀評(píng)判，也會(huì)成為“社死”的推手。3.根據(jù)材料一的內(nèi)容，判別以下哪種行為不屬于救濟(jì)的范疇（）A.一個(gè)清華女生在食堂，懷疑自己被一位男生“咸豬手”。她在朋友圈公開了這名清華學(xué)弟的名字和學(xué)號(hào)，聲稱讓學(xué)弟“社死”。男生當(dāng)場(chǎng)否認(rèn)了學(xué)姐的說法，并表示可以通過調(diào)取監(jiān)控以證清白，后來，監(jiān)控?cái)z像頭還原了學(xué)弟的清白。B.廣受關(guān)注的偽造血衣誣陷老師體罰的廣州媽媽被判刑。廣州市白云區(qū)法院對(duì)被告人劉某在信息網(wǎng)絡(luò)上散布虛假信息、起哄鬧事、造成公共秩序嚴(yán)重混亂一案，以尋釁滋事罪判處劉某有期徒刑一年六個(gè)月，緩刑二年。C.現(xiàn)實(shí)題材電視劇《我們與惡的距離》中，講到了隨機(jī)殺人案的兇手在案件發(fā)生后遭到了網(wǎng)民的瘋狂攻擊。一些媒體為了獲取更吸引受眾的新聞，甚至直接將話筒伸向了兇手的家屬，要求他們血債血償。兇手的父母為了躲避媒體的追擊，只能躲到一個(gè)小漁村里過著艱苦乏味的生活。D.“天價(jià)便飯”視頻中，爆料游客稱“一頓便飯收費(fèi)1900元”，并繼而給該店貼上了“黑店”的標(biāo)簽?？珊髞斫?jīng)過當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)監(jiān)管部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該店明碼標(biāo)價(jià)，斤兩正常，海鮮加啤酒的“大餐”也顯然不只是“便飯”。4.請(qǐng)結(jié)合材料二內(nèi)容，具體分析“你之蜜糖，我之砒霜”的含義。5.根據(jù)兩則材料內(nèi)容，概括“社死”的復(fù)雜性體現(xiàn)在哪些方面。〖答案〗1.B2.C3.C4.這句話意思是：你眼中視若珍貴的蜜糖，卻有可能是別人視若毒藥的砒霜，一樣?xùn)|西對(duì)不同的人來說意義也是不同的。段中含義指“社死對(duì)當(dāng)事者來說這可能是一個(gè)窘迫的時(shí)刻，而對(duì)寫作者來說這是一個(gè)創(chuàng)作的良機(jī)”。文中含義還指“社死”發(fā)生時(shí)，要么當(dāng)事人獲得了“蜜糖”或“砒霜”，要么涉事眾人獲得了蜜糖或砒霜。5.既有自嘲式“社死”也有他人惡意制造的“社死”，所以“社死”既有主動(dòng)發(fā)生的也有被動(dòng)接受的；“社死”的影響不是單方面的，而是雙方面的，甚至是多方面的；“社死”會(huì)伴隨著眾多陌生人的參與，帶著各自隱秘的欲望和成形的觀念，會(huì)讓當(dāng)事者面臨很大的精神壓力，“社死”發(fā)生時(shí)既有當(dāng)事人復(fù)雜的內(nèi)心世界，也有因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣?。〖解析〗?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“……‘社死’的含義是指……”錯(cuò)誤，選項(xiàng)缺少“自嘲式的‘社死’”這一限制，且斷章取義，原文為“‘社死’成為網(wǎng)絡(luò)流行語，其含義多指某人的‘丑行’被廣泛傳播”“‘社死’有些是個(gè)人以自嘲的方式自我暴露，然而，有些場(chǎng)景下，‘社死’成了有些人肆意公布他人信息”，而且原文是“有些場(chǎng)景下”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“寫作者充分看到了‘社死’時(shí)刻的創(chuàng)作價(jià)值，只要……就……”過于絕對(duì)，原文為“對(duì)寫作者來說，要做的就是借助這個(gè)‘良機(jī)’去體味人的內(nèi)心世界，也去觀察因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣健?，此處略掉了“也去觀察因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣健?。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一將“救濟(jì)分為三類：一是社會(huì)救濟(jì)；二是私力救濟(jì)；三是司法救濟(jì)”。C.“社死”給當(dāng)事人造成傷害，不屬于救濟(jì)范疇。其他選項(xiàng)都屬于救濟(jì)的范疇。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力?！澳阒厶?，我之砒霜”這句話的意思是：你眼中視若珍貴的蜜糖，卻有可能是別人視若毒藥的砒霜，一樣?xùn)|西對(duì)不同的人來說意義也是不同的。由“對(duì)當(dāng)事者來說，這可能是一個(gè)窘迫的時(shí)刻；而對(duì)于寫作者來說，這是一個(gè)創(chuàng)作的良機(jī)。所謂‘你之蜜糖，我之砒霜’，說的就是這回事吧”可知，段中含義指“社死對(duì)當(dāng)事者來說這可能是一個(gè)窘迫的時(shí)刻，而對(duì)寫作者來說這是一個(gè)創(chuàng)作的良機(jī)”。由“而到了網(wǎng)絡(luò)世界，所謂‘社死’的情況就會(huì)復(fù)雜很多。一件事情會(huì)在瞬間傳遍網(wǎng)絡(luò)，一件小的事情，有時(shí)候會(huì)發(fā)酵成網(wǎng)絡(luò)的狂歡盛事。所謂‘社會(huì)性’伴隨著眾多陌生人的參與……而他面對(duì)的是一個(gè)魯迅所說的‘無物之陣’”可知，文中含義還指“社死”發(fā)生時(shí)要么當(dāng)事人獲得了“蜜糖”或“砒霜”，要么涉事眾人獲得了蜜糖或砒霜?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。由“‘社死’有些是個(gè)人以自嘲的方式自我暴露，然而，有些場(chǎng)景下，‘社死’成了有些人肆意公布他人信息，并使其暴露在眾人凝視下的泄私憤行為，完全不顧對(duì)方的人格權(quán)益”可得出：既有自嘲式的“社死”也有他人惡意制造的“社死”，所以“社死”既有主動(dòng)發(fā)生的也有被動(dòng)接受的。由“‘社死’不是單方面的，而是雙方面的，甚至是多方面的”可得出：“社死”的影響不是單方面的，而是雙方面的，甚至是多方面的。由“而到了網(wǎng)絡(luò)世界，所謂‘社死’的情況就會(huì)復(fù)雜很多。一件事情會(huì)在瞬間傳遍網(wǎng)絡(luò)，一件小的事情，有時(shí)候會(huì)發(fā)酵成網(wǎng)絡(luò)的狂歡盛事。所謂‘社會(huì)性’伴隨著眾多陌生人的參與……而他面對(duì)的是一個(gè)魯迅所說的‘無物之陣’”可得出：“社死”會(huì)伴隨著眾多陌生人的參與，帶著各自隱秘的欲望和成形的觀念，會(huì)讓當(dāng)事者面臨很大的精神壓力?！吧缢馈卑l(fā)生時(shí)既有當(dāng)事人復(fù)雜的內(nèi)心世界，也有因?yàn)榇耸露鵂砍兜降母鞣?。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。人生路遙農(nóng)歷六月初十，一個(gè)陰云密布的傍晚，盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來；連一些最愛叫喚的蟲子也都悄沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。天悶熱得像一口大蒸籠，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來。地平線上，已經(jīng)有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的、連續(xù)不斷的嗡嗡聲從遠(yuǎn)方的天空傳來，帶給人一種恐怖的信息——一場(chǎng)大雷雨就要到來了。這時(shí)候，高家村高玉德當(dāng)民辦教師的獨(dú)生兒高加林，正光著上身，從村前的小河里蹚水過來，幾乎是跑著向自己家里走去。他父親正赤腳片兒蹲在炕上抽旱煙，一只手悠閑地捋著下巴上的一撮白胡子。他母親顛著小腳往炕上端飯。高加林什么話也沒說。連鞋也沒脫，就躺在了前炕的鋪蓋卷上。他臉對(duì)著黑洞洞的窗戶，說：“媽，你別做飯了，我什么也不想吃?！薄凹恿?，你是不是身上不舒服？”母親用顫音問他，一只手拿著舀面瓢。“不是……”他回答?！昂驼l吵啦？”父親接著母親問?！皼]……”“那到底怎啦？”老兩口幾乎同時(shí)問。高加林一條胳膊撐著，慢慢爬起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，也不看父母親，眼睛茫然地望著對(duì)面墻，開口說：“我的書教不成了……”“什么？”老兩口同時(shí)驚叫一聲。加林仍然保持著那個(gè)姿勢(shì)，說：“我的民辦教師被下了。今天會(huì)上宣布的?！薄澳惴噶耸裁赐醴?？老天爺呀……”老母親手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺(tái)上，摔成了兩瓣。他父親急得用瘦手摸著赤腳片兒，偷聲緩氣地問：“那他們叫誰教哩？”“誰？誰！再有個(gè)誰！三星！”高加林又猛地躺在了鋪蓋上，拉了被子的一角，把頭蒙起來。老兩口一下子木然了，滿窯里一片死氣沉沉。這時(shí)候，聽見外面雨點(diǎn)已經(jīng)急促地敲打起了大地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。外面的整個(gè)天地似乎都淹沒在了一片混亂中。高加林仍然蒙著頭，他父親鼻尖上的一滴清鼻涕顫動(dòng)著，眼看要掉下來了，老漢也顧不得去揩；那只粗糙的手再也顧不得悠閑地捋下巴上的那撮白胡子了，轉(zhuǎn)而一個(gè)勁地摸著赤腳片兒。他母親身子佝僂著伏在炕欄石上，不斷地用圍裙擦眼睛。窯里靜悄悄的，只聽見鍋臺(tái)后面那只老黃貓的呼嚕聲。外面暴風(fēng)雨的喧囂更猛烈了。風(fēng)雨聲中，突然傳來了一陣“轟隆轟隆”的聲音——這是山洪從河道里涌下來了。足足有一刻鐘，這個(gè)燈光搖晃的土窯洞失去了任何生氣，三個(gè)人都陷入難受和痛苦中。這個(gè)打擊對(duì)這個(gè)家庭來說顯然是嚴(yán)重的，對(duì)于高加林來說，他高中畢業(yè)沒考上大學(xué)，已經(jīng)受了很大的精神創(chuàng)傷。虧得這三年教書，他既不用參加繁重的體力勞動(dòng)，又有時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)他喜愛的文科深入鉆研。他最近在地區(qū)報(bào)上已經(jīng)發(fā)表過兩三篇詩(shī)歌和散文，全是這段時(shí)間苦鉆苦熬的結(jié)果?，F(xiàn)在這一切都結(jié)束了，他將不得不像父親一樣開始自己的農(nóng)民生涯。雖然這幾年當(dāng)民辦教師，但這個(gè)職業(yè)對(duì)他來說還是充滿希望的。幾年以后，通過考試，他或許會(huì)轉(zhuǎn)為正式的國(guó)家教師?？墒乾F(xiàn)在，他所抱有的幻想和希望徹底破滅了。此刻，他躺在這里，臉在被角下面痛苦地抽搐著，一只手狠狠地揪著自己的頭發(fā)。對(duì)于高玉德老兩口來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們又難受，又恐慌。加林他媽在無聲地啜泣；他爸用手把赤腳片兒摸了半天，開始自言自語：“明樓啊，你精過分了！你能過分了！你強(qiáng)過分了！仗你當(dāng)個(gè)大隊(duì)書記，什么不講理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年書，你三星今年才高中畢業(yè)嘛！老天爺總有一天要睜眼呀！可憐我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行渾濁的老淚在皺紋臉上淌下來，流進(jìn)了下巴上那一撮白胡子中間。外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然。他父親摸索著裝起一鍋煙，手抖得劃了十幾根火柴才點(diǎn)著——而忘記了煤油燈的火苗就在他的眼前跳蕩。他吸了一口煙，彎腰弓背地轉(zhuǎn)到兒面前，思思謀謀地說：“咱千萬不敢告人家。可是，就這樣還不行……是的，就這樣還不行！”他決斷地喊叫說。高加林抬起頭來，認(rèn)真地聽父親另外還有什么懲罰高明樓的高見。高玉德頭低傾著吸煙，一副老謀深算的樣子。過了好一會(huì)，他才揚(yáng)起那飽經(jīng)世故的莊稼人的老皺臉，對(duì)兒子說：“你聽著！你不光不敢告人家，以后見了明樓還要主動(dòng)叫人家叔叔哩！臉不要沉，要笑！人家現(xiàn)在肯定留心咱們的態(tài)度哩！”他又轉(zhuǎn)過白發(fā)蒼蒼的頭，給正在做飯的老伴吩咐：“加林他媽，你聽著！你往后見了明樓家里的人，要給人家笑臉！明樓今年沒栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送過去。可不要叫人家看出咱是專意討好人家??！唉！說來說去，咱加林今后的前途還要看人家照顧哩！人活低了，就要按低的來哩……加林媽，你聽見了沒？”“嗯……”鍋臺(tái)那邊傳來一聲幾乎是哭一般的應(yīng)承。淚水終于從高加林的眼里涌出來了。他猛地轉(zhuǎn)過身，一頭撲在炕欄石上，傷心地痛哭起來。外面的雨不知什么時(shí)候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來了……（《人生》第一章，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說一開始描寫雷雨將至的情景，烘托了壓抑緊張的氛圍，暗示高家將面對(duì)大的變故。B.高加林的母親聽到高加林民辦教師當(dāng)不成的消息后，手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺(tái)上，摔成了兩瓣，正面寫出人物內(nèi)心的驚恐。C.小說中運(yùn)用插敘的手法交代了高加林以往的經(jīng)歷，使讀者對(duì)高加林的形象有了更全面的感知，更能理解失去工作對(duì)他的打擊之大。D.在高玉德老兩口知道高加林的遭遇后，小說中寫只聽見老黃貓的呼嚕聲，采用了以聲襯靜的手法，凸顯此時(shí)高家三口內(nèi)心的沉重。7.下列對(duì)畫線處人物語言的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“媽，你別做飯了，我什么也不想吃”表現(xiàn)了高加林在民辦教師當(dāng)不成后心情非常沉重。B.“老天爺總有一天要睜眼呀！”表現(xiàn)了高玉德對(duì)兒子失去工作的痛苦、無奈、憤怒。C.“臉不要沉，要笑！”表現(xiàn)了高玉德在進(jìn)行一番思想斗爭(zhēng)后想通了，人生總有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)，才能有機(jī)會(huì)懲罰高明樓。D.“嗯……”表現(xiàn)了高加林母親不想按照高玉德說的做，但又不得不這樣做的無奈和悲傷。8.小說中“雷雨”貫穿始終，卻以雨停和只聽見流水聲、山洪怒吼聲作結(jié)，這樣的結(jié)尾設(shè)置產(chǎn)生了怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合小說文本進(jìn)行分析。9.路遙曾在獲得第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)說：“作為一個(gè)農(nóng)民的兒子，我對(duì)中國(guó)農(nóng)村的狀況和農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注尤為深切。不用說，這是一種帶著強(qiáng)烈色彩的關(guān)注?！币虼耍愤b的作品總是帶有濃濃的“鄉(xiāng)土特色”，這篇小說中的“鄉(xiāng)土特色”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合小說文本進(jìn)行分析?！即鸢浮?.B7.C8.①與前文雷雨發(fā)生、變得猛烈、不再打閃吼雷形成呼應(yīng)和銜接,使小說的環(huán)境描寫自然、真實(shí)，共同為故事營(yíng)造了背景,渲染了壓抑痛苦的氛圍。

②暗示高家人與高明樓之間矛盾表面上暫時(shí)平息。

③烘托了高家人尤其是高加林內(nèi)心的悲傷、痛苦、憤怒、無奈。

④以景作結(jié),留下空白,言有盡而意無窮,引發(fā)讀者對(duì)接下來情節(jié)發(fā)展的想象。

⑤暗示鄉(xiāng)村青年高加林的人生命運(yùn)正面臨著巨大的波折、動(dòng)蕩。9.①高加林經(jīng)歷“民辦教師”被拿下﹐是富有鄉(xiāng)土特色的事件。

②多處細(xì)節(jié)描寫刻畫高玉德老兩口,呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村老人形象。

③營(yíng)造了典型山村環(huán)境,景物事物都充滿鄉(xiāng)土色彩。

④多使用鄉(xiāng)村方言口語,富有陜北鄉(xiāng)土氣息。

⑤展現(xiàn)的是鄉(xiāng)村青年人生命運(yùn)面臨重大波折,體現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村青年命運(yùn)的關(guān)注。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“正面寫出人物內(nèi)心的驚恐”有誤，應(yīng)為“側(cè)面襯托出”人物內(nèi)心的驚恐。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。C.“表現(xiàn)了高玉德在進(jìn)行一番思想斗爭(zhēng)后想通了，人生總有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)，才能有機(jī)會(huì)懲罰高明樓”有誤，表現(xiàn)的是高玉德面對(duì)高明樓的權(quán)勢(shì)不敢得罪的心理，是逆來順受的表現(xiàn)，也是一種保護(hù)兒子、為兒子今后考慮的無奈之舉、世故之舉。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。從故事氛圍來看，文末“外面的雨不知什么時(shí)候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來了……”的內(nèi)容與前文“這時(shí)候，聽見外面雨點(diǎn)已經(jīng)急促地敲打起了大地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈”“外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然”的雷雨發(fā)生、變得猛烈、不再打閃吼雷形成呼應(yīng)和銜接,使小說的環(huán)境描寫自然、真實(shí)，共同為故事營(yíng)造了背景,使讀者感受到壓抑痛苦的氛圍。從內(nèi)容上看，“外面的雨不知什么時(shí)候停了”一句暗示了高家人與高明樓之間矛盾表面上暫時(shí)平息?！爸宦犚姶蟮厣箱蠕鹊牧魉暫秃拥览锷胶榈呐鹇暬旖辉谝黄?，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來了……”一句則烘托了高家人尤其是高加林內(nèi)心的悲傷、痛苦、憤怒和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。“外面的雨不知什么時(shí)候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個(gè)夜晚久久地平靜不下來了……”為以景作結(jié),為整個(gè)故事留下空白,言有盡而意無窮,給讀者對(duì)接下來的故事情節(jié)的發(fā)展留下了無限的想象和思考空間?！爸宦犚姶蟮厣箱蠕鹊牧魉暫秃拥览锷胶榈呐鹇暬旖辉谝黄稹币痪浒凳玖肃l(xiāng)村青年高加林的人生命運(yùn)正面臨著巨大的波折、動(dòng)蕩?，F(xiàn)實(shí)帶來的壓力是前所未有的，更能引起讀者的思考?！?題詳析】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。由“我的書教不成了……”“我的民辦教師被下了。今天會(huì)上宣布的”可見，故事中，高加林經(jīng)歷“民辦教師”被拿下﹐這是富有鄉(xiāng)土特色的事件，帶有濃濃的“鄉(xiāng)土氣息”?！袄夏赣H手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺(tái)上，摔成了兩瓣。他父親急得用瘦手摸著赤腳片兒，偷聲緩氣地問……”“他父親摸索著裝起一鍋煙，手抖得劃了十幾根火柴才點(diǎn)著——而忘記了煤油燈的火苗就在他的眼前跳蕩。他吸了一口煙，彎腰弓背地轉(zhuǎn)到兒面前，思思謀謀地說……”屬于細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地刻畫了高玉德老兩口,呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村老人形象，極富“鄉(xiāng)土特色”。“一個(gè)陰云密布的傍晚，盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來；連一些最愛叫喚的蟲子也都悄沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。天悶熱得像一口大蒸籠，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來……”等內(nèi)容營(yíng)造了典型山村環(huán)境,景物事物都充滿鄉(xiāng)土色彩。多使用“那到底怎啦”“那他們叫誰教哩”等語句屬于鄉(xiāng)村方言口語,富有陜北鄉(xiāng)土氣息?！斑@時(shí)候，高家村高玉德當(dāng)民辦教師的獨(dú)