讀懂詩(shī)歌講義

詩(shī)歌鑒賞三步走能讀懂會(huì)鑒賞精表達(dá)讀懂是知識(shí)的綜合運(yùn)用。讀懂是鑒賞和表述的基礎(chǔ)【怎樣才算讀懂？】能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物寫出了什么意境（形象、氛圍）表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）1.明白表層意思

2.領(lǐng)會(huì)深層意思

品標(biāo)題——

解讀詩(shī)歌的一把鑰匙古人作詩(shī)，于題目不輕下一字。一、內(nèi)容二、思想情感三、表達(dá)技巧四、詩(shī)歌體裁

五、呈送對(duì)象六、時(shí)間（事件發(fā)生的時(shí)間或景物出現(xiàn)的時(shí)間）

七、地點(diǎn)（事件發(fā)生的地點(diǎn)或題寫地點(diǎn)）標(biāo)題可以幫助解讀

標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息?？梢赃@樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)?。?shī)歌內(nèi)容猜猜猜？

《自沙縣抵龍溪縣，值泉州軍過(guò)后，村落皆空，因有一絕》(唐韓偓）《山亭夏日》《旅次洋州寓居郝氏林亭》《湖口送友人》《秋寄從兄賈島》《書院二小松》《咸陽(yáng)值雨》《淮上喜會(huì)梁州故人》《邯鄲冬至夜思家》《與浩初上人同看山寄京華親故》《春日登樓懷歸》《春行即興》《雨后池上》《孤雁》《孤桐》《獨(dú)坐敬亭山》《逢入京使》《題烏江亭》《臨洞庭贈(zèng)張丞相》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》（宋）李覯gòu

漸老多憂百事忙，天寒日短更心傷。數(shù)分紅色上黃葉，一瞬曙光成夕陽(yáng)。春水別來(lái)應(yīng)到海，小松生命合經(jīng)霜。壺中若逐仙翁去，待看年華幾許長(zhǎng)。（宋）道潛

雨暗蒼江晚未晴,

井梧翻葉動(dòng)秋聲。

樓頭夜半風(fēng)吹斷,

月在浮云淺處明。1.江上秋夜

2.秋晚悲懷

3.夜宿田家

給下列兩首詩(shī)選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。秋晚悲懷（宋）李覯

漸老多憂百事忙，天寒日短更心傷。數(shù)分紅色上黃葉，一瞬曙光成夕陽(yáng)。春水別來(lái)應(yīng)到海，小松生命合經(jīng)霜。壺中若逐仙翁去，待看年華幾許長(zhǎng)。江上秋夜（宋）道潛

雨暗蒼江晚未晴,

井梧翻葉動(dòng)秋聲。

樓頭夜半風(fēng)吹斷,月在浮云淺處明。懂

你——古典詩(shī)歌詩(shī)意探究品詩(shī)題《秋旱方甚，七月二十八夜忽雨，喜而有作》《楓橋夜泊》《行軍九日思長(zhǎng)安故園》《閨意》標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。

昨夜洞房停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)？近試上張水部【譯文】：

洞房里昨夜花燭徹夜通明，等待拂曉拜公婆討個(gè)好評(píng)。

打扮好了輕輕問郎君一聲：我的眉畫得濃淡可合時(shí)興？閨意洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)？近試上張水部

比喻主考官比喻張水部比自己的詩(shī)文詩(shī)人以“新婦”自比，以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩(shī)文上頗有名氣而且又樂于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前，那種特有的忐忑不安和期待心情，希望張水部給予指導(dǎo)的思想感情。閨意題李世南畫扇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。如果只看正文可能會(huì)以為詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光，但看了題目之后，才會(huì)明白這是一首題畫詩(shī)，描寫的是畫面圖景而非眼前實(shí)景。明白了這一點(diǎn)就會(huì)自然想到詩(shī)歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等描寫應(yīng)是詩(shī)人的想象與聯(lián)想，詩(shī)人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）。頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

標(biāo)題中的“聞風(fēng)”二字是全詩(shī)的線索，也是理解全詩(shī)內(nèi)涵的關(guān)鍵。首、頷兩聯(lián)寫臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑友來(lái)；頸聯(lián)寫風(fēng)吹葉動(dòng)，露滴沾苔，用意還是寫風(fēng)；尾聯(lián)入幌拂埃，也是說(shuō)風(fēng)，是遐想，期望風(fēng)至寄思友之意。可見，全篇緊緊圍繞“聞風(fēng)”進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，通過(guò)微風(fēng)形象，表現(xiàn)詩(shī)人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。

有的標(biāo)題揭示了作品的線索閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。(2004江蘇卷)歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

品詩(shī)題征人怨

柳中庸怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒景色荒涼，怨轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉遙遠(yuǎn)辛苦。有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？“知人論詩(shī)”就是說(shuō)要了解詩(shī)人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀等，往往決定了詩(shī)作的思想感情。作者的風(fēng)格基本是相對(duì)穩(wěn)定的。知作者詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格例舉李白陶淵明

杜甫白居易王維王昌齡高適李商隱陸游李清照知作者沉郁頓挫樸素自然通俗易懂豪邁飄逸雄健高昂悲壯蒼涼朦朧隱晦詩(shī)畫一體纏綿婉約豪放愛國(guó)李清照早期生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠(chéng)志趣相投，生活美滿。金兵入據(jù)中原，流落南方，趙明誠(chéng)病死，李清照境遇孤苦。晚年無(wú)依無(wú)靠，呼告無(wú)門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。知作者寫了三個(gè)階段的生活感受：閱讀下面一首詞，完成賞析。清平樂

李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥?lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。[注]挼，讀ruó，“揉搓”之意。

這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合詞句說(shuō)明寫了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。

“常插梅花醉”寫的是詞人早年青春佳偶，人與梅花相映?！摆A得滿衣清淚”寫了詞人中年迭經(jīng)喪亂，心與梅花共碎?！肮蕬?yīng)難看梅花”寫了詞人晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飄零。

望江南李煜多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

注：這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫的詞。有人說(shuō)這是一首極盡故國(guó)繁華之作；有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。你讀出了什么呢？（情感）

從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際是表達(dá)夢(mèng)醒后面臨處境的無(wú)限凄涼?？醋⒔怅P(guān)注文題間的注釋

注釋有對(duì)寫作背景的必要交代，有對(duì)典故逸事的闡述，有對(duì)難于理解或易于誤解的詞語(yǔ)的解釋，在理解時(shí)能起撥云見月的作用。欣賞古代詩(shī)歌不能不聯(lián)系那個(gè)特定時(shí)代的社會(huì)背景、文化背景。命題者在編制試題時(shí)，往往會(huì)對(duì)一些影響詩(shī)歌內(nèi)容理解的背景作簡(jiǎn)略注釋。

從“背景”入手，便于容易體會(huì)詩(shī)歌中的內(nèi)容、主旨。

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]此詩(shī)寫于李白流放途中遇赦之后的秋季。

詩(shī)后注解提供了該詩(shī)的寫作背景，從“流放途中遇赦”這幾個(gè)字可以想見，詩(shī)人應(yīng)是帶著輕快的心情寫作此詩(shī)的。因此詩(shī)人筆下的自然萬(wàn)物好象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩(shī)人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來(lái)了團(tuán)圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩(shī)人遇赦后極其歡快的心情。從背景切入古詩(shī)之妙，專求意象?！耙狻?就是詩(shī)人的思想、情感、意念。

“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過(guò)詩(shī)人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。析意象詩(shī)中意象無(wú)限廣，主客相融意味長(zhǎng)。離愁別緒托折柳，望月懷遠(yuǎn)盡思鄉(xiāng)。竹菊梅蘭君子范，春草無(wú)涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。蟬鳴高潔蟲悲鳴，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意話衷腸。分門別類條理化，意境初解識(shí)詩(shī)章。析意象說(shuō)說(shuō)你所知道的意象閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。

端居李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。析意象在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。著一字而境界大開。探詩(shī)眼

“詩(shī)眼”即詩(shī)歌中揭示主旨或藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)的警策或精煉之語(yǔ)，是詩(shī)歌中最凝煉、最傳神的字（句）。1.指出并賞析下面詩(shī)句中的詩(shī)眼。①云破月來(lái)花弄影一個(gè)“弄”字把詩(shī)人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來(lái)了。②羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。③隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。潛、細(xì)，寫出了雨的多情與綿密。④黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。⑤映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。從“自”、“空”二字可以看出一代名相祠前的凄涼、冷落氣氛。⑥前村深雪里，昨夜一枝開。一枝方為“早梅”。探詩(shī)眼閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。（2004福建卷）秋夜

朱淑真夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。探詩(shī)眼

“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录牛ɑ蛐臎觯Ｓ纱采现聦懙教焐现?，過(guò)渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。

讀懂一首詩(shī)除了讀題、讀作者、讀意象、探詩(shī)眼，還應(yīng)注意注釋中的提示、題目中的暗示。更主要的是要有再現(xiàn)詩(shī)詞畫面的習(xí)慣和能力。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作者把經(jīng)驗(yàn)或想象所得的具體事物翻譯為白紙上的黑字，我們讀者都要翻譯過(guò)去，將那白紙上的黑字依舊翻譯為具體事物。”

特級(jí)教師魏書生先生在教“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”兩句詩(shī)時(shí)是這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的再造想象力的：他要求學(xué)生先在腦海中勾勒形態(tài)：畫面中有西塞山，有白鷺鳥，有小溪，有桃林，有魚兒。再要求學(xué)生給畫面染上色彩：青翠的山峰，潔白的鷺鳥，清澈的溪水，粉紅的桃林。再讓畫面動(dòng)起來(lái)：白鷺振翅，溪水潺潺，魚兒暢游。還要給畫面加上幾個(gè)特寫鏡頭：白鷺身上潔白細(xì)密的羽毛，桃花上那帶著花粉的花蕊。短短的兩句詩(shī)在魏先生的巧妙引導(dǎo)下活了、動(dòng)了、立體了，這就是再造想象的妙處。第二、

從詩(shī)詞描寫景色的“冷”“暖”色調(diào)突破

古人寫詩(shī)作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時(shí)首先要找出寫景的詞句，再體味所寫之景的“冷”“暖”，進(jìn)而把握作者的思想感情。例如：

水檻遣心二首(其一)

杜甫

去郭軒楹敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。

細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。

這首詩(shī)中的寫景主要是在二、三聯(lián)，詩(shī)人先用“澄江少平岸，幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”勾畫出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。你看，魚兒在毛毛細(xì)雨中搖曳著身軀，燕子在微風(fēng)的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由??！詩(shī)人正是通過(guò)繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。第三、

從詩(shī)詞所選取的意象突破

意象是詩(shī)中傾注了詩(shī)人主觀情感的客觀景物。古詩(shī)詞中的許多意象都有特定的含義，詩(shī)人常常通過(guò)選取特定的意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的情感。詩(shī)人“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，解讀詩(shī)歌就要用心去把握蘊(yùn)含于“山”“水”中的情意。留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動(dòng)積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。詩(shī)中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來(lái)渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進(jìn)一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結(jié)合末句便知，這是由于詩(shī)人心境凄清、愁恨難眠，才感到來(lái)自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長(zhǎng)。長(zhǎng)信秋詞五首（其一）

王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。

熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽南宮清漏長(zhǎng)。登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁。對(duì)這首詩(shī)的結(jié)句，好多同學(xué)不能理解它的意思，這主要原因就是對(duì)“浮云”、“日”這兩個(gè)意象沒能掌握。在古詩(shī)中“浮云”一般象征奸佞勢(shì)力，“日”可象征帝王?！案≡票稳铡边@一意象組合，詩(shī)人是借自然現(xiàn)象來(lái)比喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)的是君王為奸邪所蒙蔽，奸邪為非作歹，賢者不得任用的意思。明白了這一點(diǎn)，鑒賞問題就迎刃而解了。第四、

從詩(shī)詞中所暗示的關(guān)鍵詞突破

詩(shī)詞是詩(shī)人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時(shí)如能捕捉到詩(shī)詞中那些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩(shī)詞的鑰匙。例如：

江

樓

感

舊

趙嘏

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。

同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。

首句中一個(gè)“思”字奠下了全詩(shī)的感情基調(diào)，也成為我們窺視詩(shī)人內(nèi)心世界的窗口。詩(shī)人為何而“思”？思的對(duì)象又是什么？聯(lián)系下文方知，詩(shī)人是由于見到與