12 坐井觀天 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

12坐井觀天公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計語文二年級上冊統(tǒng)編版《12坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

課程標準

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》的要求，本教案旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言運用能力、思維能力以及情感態(tài)度價值觀。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解課文內(nèi)容，掌握基本的閱讀方法，同時能夠運用所學(xué)知識進行簡單的語言交流和表達，形成對寓言故事背后深層含義的思考。

教材分析

《坐井觀天》是統(tǒng)編版語文二年級上冊中的一篇寓言故事。課文以生動的語言描述了青蛙坐在井底，對天空的大小產(chǎn)生誤解，通過小鳥的講述，青蛙才意識到自己的錯誤。故事富有哲理，既有趣味性，又蘊含深刻的道理，適合小學(xué)生閱讀和理解。

學(xué)情分析

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和閱讀基礎(chǔ)，對寓言故事有濃厚的興趣。他們好奇心強，喜歡探索新知識，但注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生還需要在教師的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)對寓言故事深層含義的思考和理解能力。

核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，理解故事中的寓意。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，能夠用流暢的語言復(fù)述故事，表達自己的觀點和感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠通過故事中的情節(jié)和角色，理解故事的深層含義，形成自己的思考和判斷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，通過故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的局限性和錯誤，學(xué)會謙虛和開放的心態(tài)。

教學(xué)目標

1.知識與技能：

認識本課生字，能夠正確書寫并理解其含義。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容，了解坐井觀天的含義及其寓意。

2.過程與方法：

通過朗讀、討論、表演等多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的局限性和錯誤，學(xué)會謙虛和開放的心態(tài)。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力，激發(fā)學(xué)生對寓言故事的熱愛之情。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

識字寫字，理解生字詞的含義。

朗讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。

理解坐井觀天的含義及其寓意。

2.教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過故事中的情節(jié)和角色，理解故事的深層含義。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度價值觀。

教學(xué)準備

1.教師準備：

制作多媒體課件，包括課文插圖、動畫視頻等教學(xué)資源。

準備生字詞卡片、教學(xué)掛圖等教具。

設(shè)計好課堂互動環(huán)節(jié)和活動方案。

2.學(xué)生準備：

預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。

準備生字卡片，方便課堂復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師戴著青蛙頭飾，走進教室，模仿青蛙的聲音：“呱呱呱，我是一只坐在井底的青蛙。你們知道我為什么坐在這里嗎？"學(xué)生們被教師的表演所吸引，紛紛猜測。教師借此機會引出課題：“同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青蛙和小鳥的故事——《坐井觀天》?！睂W(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，期待著接下來的學(xué)習(xí)。

2.教師接著解釋道：“在故事中，這只井底的青蛙總是認為自己的世界就是整個世界，而沒有意識到天空是無邊無際的。而小鳥則告訴它，其實天空比它想象的要大得多。我們可以通過這個故事來思考一個問題：我們是否也有像井底青蛙那樣的局限性和片面性？"學(xué)生們紛紛表示贊同，并開始期待接下來的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的整體內(nèi)容，圈出不認識的生字詞，并在旁邊標注拼音。學(xué)生們充滿好奇和期待，他們迫不及待地翻開課本，開始自由朗讀課文。在朗讀的過程中，他們不僅會關(guān)注生字詞的發(fā)音和含義，還會留意文章的段落結(jié)構(gòu)、主題和情感表達。

2.教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的朗讀進行糾正和指導(dǎo)。教師會關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否準確，語調(diào)是否自然流暢，情感表達是否恰當。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中存在困難，教師會給予及時的指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和朗讀節(jié)奏，確保他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教師還會鼓勵學(xué)生嘗試運用不同的語氣和語調(diào)來表達不同的情感，幫助他們更好地理解和感受文章的情感內(nèi)涵。

（三）識字寫字，夯實基礎(chǔ)

教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生們分組進行認讀并組詞，通過這種方式，學(xué)生們可以加強記憶，更好地理解和運用這些生字詞。

教師示范書寫生字，強調(diào)筆畫順序和注意事項。教師通過親身示范，讓學(xué)生們更加直觀地了解漢字的書寫規(guī)則和技巧，幫助他們形成正確的書寫習(xí)慣。

學(xué)生練習(xí)書寫生字時，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。教師關(guān)注學(xué)生的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，確保學(xué)生們能夠正確、規(guī)范地書寫漢字。此外，教師還可以給予學(xué)生一些針對性的建議和指導(dǎo)，幫助他們提高書寫質(zhì)量。

（四）角色扮演，深入理解

1.教師走進教室，邀請了兩位學(xué)生分別戴上青蛙和小鳥的頭飾。學(xué)生們對此表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛圍觀并期待著接下來的表演。

2.教師引導(dǎo)：“小鳥，你飛過高山，越過大海，一定見過很多美麗的風(fēng)景吧？請你向青蛙描述一下你見過的世界?！卑缪菪▲B的學(xué)生充滿感情地描述著外面的世界，如藍天白云、高山流水、綠樹紅花等。

3.教師轉(zhuǎn)向扮演青蛙的學(xué)生，引導(dǎo)他思考：“青蛙，聽了小鳥的描述，你有什么感受？你想不想跳出井口，親自去看看外面的世界？"扮演青蛙的學(xué)生開始表達內(nèi)心的矛盾和掙扎。

4.教師鼓勵學(xué)生勇敢表達自己的想法，并引導(dǎo)他們思考青蛙跳出井口的可能性和意義。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛十分活躍。

（五）小組討論，拓展思維

1.教師在講解完課文后，提出一個問題：“如果你是青蛙，你會怎么做？為什么？”這個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生從青蛙的角度出發(fā)，思考問題并表達自己的觀點。學(xué)生們立刻開始討論，他們發(fā)揮想象力，積極發(fā)言，表達自己的看法。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，同時給予適當?shù)囊龑?dǎo)和提示，幫助他們更好地思考和表達。

2.分組討論結(jié)束后，每組選出一名代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生進行點評和補充。學(xué)生們分享了各種不同的觀點，有的學(xué)生認為青蛙應(yīng)該跳出舒適區(qū)去尋找新的機會，有的學(xué)生則認為青蛙應(yīng)該保持警惕，避免被捕食者抓住。通過討論，學(xué)生們不僅拓展了思維，還鍛煉了口頭表達和團隊協(xié)作能力。

3.教師對各組的討論結(jié)果進行點評和總結(jié)，肯定學(xué)生的思考和表達，同時給予適當?shù)闹笇?dǎo)和建議。教師希望學(xué)生們能夠從討論中獲得啟示，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（六）情境表演，寓教于樂

教師創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，如：“有一天，一只膽小的青蛙終于鼓起勇氣，跳出了井口。它看到了什么？又會發(fā)生什么故事呢？"引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮想象力，根據(jù)這個情境自由發(fā)揮，進行表演。

教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生們能夠準確地表達自己的想法和情感。學(xué)生們可以在表演中鍛煉自己的語言表達能力和肢體表現(xiàn)力，同時也可以更好地理解和掌握課文內(nèi)容。表演結(jié)束后，教師邀請觀眾們點評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和表演能力，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮想象力，提高自己的表演水平。

（七）朗讀背誦，鞏固記憶

在學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容之后，教師開始領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語氣和語調(diào)。通過反復(fù)的朗讀和背誦，學(xué)生們可以更好地記憶課文，加深對課文的理解。

教師要鼓勵學(xué)生自由練習(xí)朗讀和背誦課文，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤的發(fā)音和語調(diào)。此外，教師還可以舉行朗讀比賽和背誦挑戰(zhàn)等活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和積極性，進一步提高他們的朗讀和背誦能力。

（八）拓展延伸，豐富想象

在學(xué)生們已經(jīng)掌握了課文內(nèi)容并能夠熟練朗讀和背誦之后，教師可以進行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生們進一步發(fā)揮想象力。例如，教師可以提出問題：“如果青蛙和小鳥再次相遇，它們會聊些什么呢？”學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，編寫青蛙和小鳥的對話。教師對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評和鼓勵，肯定他們的創(chuàng)意和表達能力。這樣的拓展延伸活動可以進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，同時也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力。課后作業(yè)

1.抄寫本課生字詞并組詞。

2.背誦課文中的精彩段落。

3.將編寫的青蛙和小鳥的對話寫下來，形成一篇小短文。

課堂總結(jié)

在進行完一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了簡要總結(jié)，強調(diào)了課文的重點和難點，以確保學(xué)生們能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，教師也表揚了在課堂上表現(xiàn)積極、回答問題正確的同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)繼續(xù)保持努力，不斷提高自己的學(xué)。

此外，教師也提醒學(xué)生們注意課后作業(yè)的完成情況，并準備下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還進行了