2024年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題十四　記敘文閱讀 課件

版塊三現(xiàn)代文閱讀專題十四記敘文閱讀(一)散文課標(biāo)導(dǎo)航考查角度命題方向分值備考建議發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群:文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)1.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品,感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神1.概括主要內(nèi)容或事件2.品味詞句,賞析語(yǔ)言3.結(jié)合內(nèi)容,評(píng)表現(xiàn)手法1.概括文章的主要內(nèi)容2.請(qǐng)從描寫/敘述角度賞析句子/詞語(yǔ)3.本文在寫作手法上有什么特點(diǎn)?任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析12—20分1.準(zhǔn)確掌握有關(guān)散文的文體知識(shí)、表現(xiàn)手法、名家典型的語(yǔ)言特色等,并在此指導(dǎo)下閱讀散文2.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品,體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界,借鑒其中的寫作手法,表達(dá)自己對(duì)自然的觀察與思考,抒發(fā)自己的情感;閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的優(yōu)秀文學(xué)作品,學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等,交流審美感受,體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵4.理解句子含義5.標(biāo)題的理解與作用6.從描寫角度賞析句子4.聯(lián)系上下文,揣摩下面句子的含義5.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的理解12—20分2.了解中考?？伎键c(diǎn),能夠辨別考點(diǎn),并準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)考點(diǎn)的答題技巧和方法。如整體感知后提煉概括內(nèi)容、賞析語(yǔ)言、體會(huì)情感、理解句子的作用和含義、聯(lián)系實(shí)際談感悟等,是中考考查的重點(diǎn),要反復(fù)訓(xùn)練,掌握規(guī)范的答題思路和表述方法3.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界,欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品,感受不同媒介的藝術(shù)魅力7.段落作用8.人物形象9.認(rèn)識(shí)與感悟6.分析第×段在文中的作用是什么7.讀完文章后,你有什么樣的啟發(fā)12—20分3.精心選取有代表性的文段,如反映親情、友情、鄉(xiāng)情、環(huán)保等主題的現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀散文,作為語(yǔ)言材料,進(jìn)行專題訓(xùn)練,避免題海戰(zhàn)術(shù)[典例1](2023恩施)閱讀下面的散文,回答問(wèn)題。甜意充盈的夜晚周華誠(chéng)

①詩(shī)人悄無(wú)聲息地走路,悄無(wú)聲息地進(jìn)屋。掩上門,還得閂上。說(shuō)話也低聲靜氣,仿佛生怕驚動(dòng)了什么。②寫作前,我特意打電話問(wèn)母親,做米爆糖的夜晚,為什么那么神秘?③母親說(shuō),沒(méi)有啊。那么晚,你們都睡了。④我們確實(shí)都睡了,挨不住。灶膛里大塊柴熊熊燃燒,人暖得睜不開(kāi)眼。一只貓蜷在灶后貓耳洞里,舒適地打著鼾。⑤次日清晨我們醒來(lái),一列一列米爆糖,早就整齊地躺在案板上,散發(fā)著好看的光澤。⑥有米爆糖的冬天,令人感到心滿意足。⑦可我仍不罷休。我問(wèn)母親,制米爆糖的夜晚,是不是有什么禁忌?⑧母親說(shuō),沒(méi)有什么禁忌啊。⑨制米爆糖的夜,空氣是甜滋滋的。父親早早買了白糖,以及麥芽汁——我們叫糖娘。母親早早炒好了米花。曬干的大米,在鐵鍋里與細(xì)沙同炒,米粒爆開(kāi),如怒放的花,一朵一朵,紛紛揚(yáng)揚(yáng),在黑色的背景里,那么好看。1.本文一暗一明兩條線索。暗線上貫串全文的事件是:文章的創(chuàng)作。明線上貫串全文的事件是:

。(閱讀全文后填空)

概括主要內(nèi)容或事件導(dǎo)析:本題考查概括事件。本文依次敘寫了制作米爆糖時(shí)先買白糖以及麥芽汁,炒好了米花,炒白糖、麥芽汁和米花,踩米爆糖,最后再寫切米爆糖。由此可見(jiàn),本文記敘的明線是“米爆糖的制作”或“制作米爆糖的經(jīng)過(guò)”。答案:米爆糖的制作概括主要內(nèi)容或事件[提問(wèn)角度]1.用一句話概括主要故事情節(jié)或概括整篇文章的主要內(nèi)容。2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文(第×段—第×段)的主要內(nèi)容。[方法總結(jié)]1.通讀全文,進(jìn)行定位。即在通讀了文章后,看文章詳細(xì)敘述事件的文字分別在文章第幾段,進(jìn)行定位。確定答題區(qū)域之后我們可以通過(guò)以下方法總結(jié):(1)摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落,答題時(shí)可直接引用原文原句。(2)要素歸納法。記敘文一般包含時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。找出文中的六要素,并合理組織它們,這就是主要內(nèi)容。(3)段意合并法。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文,用段意合并法,即把每段的段意連起來(lái)。(4)文章標(biāo)題法。即根據(jù)文章的標(biāo)題來(lái)概括文章的主要內(nèi)容的方法。標(biāo)題是文章的眼睛,往往有提示內(nèi)容、線索、主題等作用,抓住標(biāo)題來(lái)概括內(nèi)容,可謂提綱挈領(lǐng)。2.(1)理清事件,梳理結(jié)構(gòu)層次。即看文章介紹了幾件事,然后再看哪幾段是圍繞同一件事情寫的,就把哪幾段劃分到一起;或根據(jù)文段中的一些關(guān)鍵詞來(lái)劃分層次,如“第一次”“第二次”“最后”等。(2)根據(jù)段落層次來(lái)概括每個(gè)具體的事件,大多數(shù)文章每個(gè)段落都是一件具體的小事。(3)根據(jù)題干賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。[答題規(guī)范]概括全文或某段內(nèi)容:本文(或某段)主要描寫(或描述、敘述)了……內(nèi)容。概括主要事件:(××?xí)r間、××地點(diǎn))××人物做了……事情,結(jié)果……品味詞句,賞析語(yǔ)言2.請(qǐng)你從修辭手法的角度賞析第⑨段中的畫(huà)線句。導(dǎo)析:本題考查賞析語(yǔ)言。從修辭手法角度賞析句子,具體解答時(shí)可表述為:運(yùn)用了某種修辭手法,(生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等)表現(xiàn)了(寫出了)人或事物……的情感、心理、性格等(特點(diǎn)、特征)。答案:運(yùn)用比喻的修辭手法,將爆開(kāi)的“米粒”比喻為“怒放的花”,生動(dòng)形象地描繪了米花競(jìng)相怒放的情景,流露出作者幸福喜悅的情感。怎樣賞析語(yǔ)言1.從修辭手法的角度賞析語(yǔ)言。(1)比喻、擬人:運(yùn)用比喻(擬人)的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出……事物(人物)的……特點(diǎn),表達(dá)了人物的……感情。(2)排比:運(yùn)用排比的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了……內(nèi)容,表達(dá)了作者的……情感,增強(qiáng)了文章氣勢(shì),增加了感染力。(3)對(duì)比:通過(guò)對(duì)比的修辭手法,突出了事物(人物)的……特點(diǎn),給人留下鮮明的印象。(5)夸張:突出了事物(人物)的……特點(diǎn),給讀者以鮮明的印象。(6)對(duì)偶:描寫了事物的……特點(diǎn),或闡述了作者的……觀點(diǎn),句式整齊,音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口。(7)反問(wèn):運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了……內(nèi)容(觀點(diǎn)),語(yǔ)氣、情感強(qiáng)烈,發(fā)人深省。(8)設(shè)問(wèn):運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法,揭示了……內(nèi)容(觀點(diǎn)),自問(wèn)自答,引人注意和思考。(9)引用:①引用詩(shī)詞歌賦可增加詩(shī)情畫(huà)意;②引用歷史資料可增強(qiáng)權(quán)威性和說(shuō)服力;③引用俗語(yǔ)、諺語(yǔ),可增加趣味性和知識(shí)性;④引用傳說(shuō)可增加神秘感,引發(fā)讀者的閱讀興趣。另外,賞析語(yǔ)言還可以從描寫方法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式、情感哲理等不同角度來(lái)賞析。不論從哪一個(gè)角度賞析,都要圍繞“表現(xiàn)事物或人物的特點(diǎn)”“表達(dá)作者的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)”等方面來(lái)分析解答。2.賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。需要賞析的詞語(yǔ)一般是動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等,要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)體會(huì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)的事物的……特征,或人物的……心情、性格等。(1)如果是動(dòng)詞、形容詞或副詞,需要結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義(需要解釋出來(lái)),進(jìn)而分析其在句中的表現(xiàn)力。(2)數(shù)量詞:其作用一般是為了強(qiáng)調(diào)數(shù)量的多少,然后再結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)量多少的用意。(3)加點(diǎn)詞如果運(yùn)用了某種修辭手法,可以結(jié)合修辭手法品評(píng)詞語(yǔ)的作用。(4)如果是疊詞,首先說(shuō)明這一(些)詞語(yǔ)表現(xiàn)了事物的什么特征,然后加上它的表達(dá)效果:使音韻和諧,讀起來(lái)朗朗上口。[答題格式]“××”一詞原指……這里指……生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)了某事物(或人物)的……特征(或樣子、狀態(tài)),或某人物的……性格或心情(表達(dá)了作者的……情感)。合內(nèi)容,評(píng)表現(xiàn)手法理解句子含義4.請(qǐng)你結(jié)合文章多處寫到的“關(guān)門”細(xì)節(jié),理解文末畫(huà)線句的深層含義。導(dǎo)析:本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。解答句子的深層含義,要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究,結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系上下文,緊扣文章中心進(jìn)行分析。本題作答要結(jié)合文章寫到的“關(guān)門”細(xì)節(jié)來(lái)分析。答案:只有拒絕紛擾、內(nèi)心寧?kù)o,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著、專心致志,享受工作、熱愛(ài)生活,我們的生活才能充滿趣味。句子的理解[提問(wèn)角度]1.聯(lián)系上下文,揣摩下面句子的含義。2.文中幾次出現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3.品味下列語(yǔ)句,結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。[方法歸納]1.聯(lián)系上下文,明確句子所寫的具體內(nèi)容。2.選好理解的角度。如描寫的角度、修辭的角度、表現(xiàn)手法的角度等。將生動(dòng)的內(nèi)容還原為樸實(shí)的說(shuō)法。3.揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。比如人物的心理、動(dòng)作、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)等。4.分析句子的深層含義(聯(lián)系語(yǔ)段,聯(lián)系全文),體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。5.把握表達(dá)方式在句中的具體運(yùn)用。如描寫句,根據(jù)語(yǔ)境,分析出描寫對(duì)象的特征和意義。抒情句,聯(lián)系全文所表達(dá)的情感,結(jié)合語(yǔ)境,分析出句子所表達(dá)的情感。議論句,聯(lián)系全文主旨,結(jié)合語(yǔ)境,分析出句子所表達(dá)的基本意思。[答題規(guī)范]運(yùn)用……手法,通過(guò)……內(nèi)容(句子表層含義),表明了……主旨(句子深層含義)。[典例2](2023綏化)閱讀《迎著風(fēng),一頂草帽》,回答問(wèn)題。

①一頂金黃的草帽,是爸爸剛從集市上買來(lái)的,還帶著干燥的草香。②小時(shí)候的我,總喜歡在夏天枕著父親的草帽酣眠,尤其是在夜晚,露天的打麥場(chǎng)上,一邊看守麥子,一邊和家人聊天。望著滿天眨眼的星星,一盞茶工夫,我就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。一覺(jué)醒來(lái),天光大亮,口水溢濕了爸爸的草帽,抖一抖,像荷葉上的水珠。③在我的印象里,父親的草帽里總有淡淡的麥香,那是收獲的氣息。④白天,一場(chǎng)活忙下來(lái),那草帽,就屬于我了。我把它連同叔叔那一頂扣在一起,“砰——哐哐,砰——哐哐……”兩頂草帽像樂(lè)器中的鐃兒一樣碰在一起,草帽相撞哪里會(huì)有聲音?那聲音,是農(nóng)場(chǎng)上閑下來(lái)的父親的杰作。父親,成了我童年記憶里最優(yōu)秀的配樂(lè)大師!⑤“砰——哐哐”,爸爸黝黑的臉膛上盛放著燦爛的笑容,那笑起來(lái)的皺紋,分明就是夏天成熟的麥浪,一波又一波,伴隨著兩頂碰在一起的草帽,爸爸的臉上浪花浮動(dòng)。在我童年的印象里,清楚地記得,父親幫我“配樂(lè)”時(shí)手舞足蹈的樣子,那舞蹈,像極了蒙古族的摔跤。也只有爸爸才會(huì)把舞蹈跳得那樣夸張,仿佛爸爸一跳起這種舞蹈,就從來(lái)沒(méi)有疲憊過(guò),直到我拿草帽的手酸了,他才停下來(lái)擦汗。⑥記得有一兩次,我也搶過(guò)毛巾給爸爸擦過(guò)汗。當(dāng)時(shí)的爸爸突然變得好安靜,高興地讓我擦。不知為什么,爸爸每次都閉上眼睛,可能是也想起了他的童年吧,要不然,為什么每當(dāng)爸爸睜開(kāi)眼睛,總會(huì)眼眶濕潤(rùn)呢?⑦爸爸的草帽,不止能在夏天發(fā)揮作用。春天時(shí),爸爸先用兩片細(xì)長(zhǎng)的竹篾撐在帽肚里,然后,隨便在帽檐上系上一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,再綁上一條長(zhǎng)線,一頂草帽做成的風(fēng)箏就這樣飛上天了!那時(shí)候,我總會(huì)說(shuō),爸爸真是個(gè)發(fā)明家!⑧光陰荏苒,記不得這樣的場(chǎng)景過(guò)了多少個(gè)年頭?，F(xiàn)在,我定居城市,父母依然留在鄉(xiāng)下。前幾天,母親從鄉(xiāng)下打來(lái)電話說(shuō):“你們要一個(gè)孩子吧,你爸爸整天念叨著重操舊業(yè)呢!”我的眼淚簌簌地流下來(lái),我明白“重操舊業(yè)”的意思。⑨腦海里重現(xiàn)多年前的場(chǎng)景:一樣熱鬧的打麥場(chǎng),一樣的曠野,一頂草帽,迎著風(fēng)!標(biāo)題的理解與作用1.標(biāo)題《迎著風(fēng),一頂草帽》的妙處有哪些?導(dǎo)析:本題考查標(biāo)題的作用。把握標(biāo)題的作用,需結(jié)合文本內(nèi)容,具體分析作答。答案:①“草帽”是文章的線索;②回憶了兒時(shí)父親陪伴“我”成長(zhǎng)的往事,暗示了父親對(duì)“我”的愛(ài)及父子之間摯愛(ài)親情的主題;③充滿畫(huà)面感和動(dòng)感,新穎別致,引發(fā)讀者的閱讀興趣。標(biāo)題的理解與作用[提問(wèn)角度]1.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的理解。2.本文以《××》為題有何妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[方法歸納]1.理解標(biāo)題的含義。①聯(lián)系文章內(nèi)容,從表層含義和深層含義兩方面去考慮。②從修辭手法入手,聯(lián)系文章內(nèi)容,挖掘作者隱含的情感,梳理出標(biāo)題的含義。③從全文內(nèi)容入手,通過(guò)了解文章的寫作背景或梳理文章線索,整體感知內(nèi)容,并做到準(zhǔn)確概括,從而把握文章標(biāo)題的含義。④從文章的主題思想入手,分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。2.分析標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用一般有:①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②標(biāo)明行文線索或感情線索。③確定文章的描寫對(duì)象或感情基調(diào)。④概括文章的主要內(nèi)容,揭示文章的主旨,點(diǎn)明文章的中心思想。⑤運(yùn)用比喻、雙關(guān)、象征等手法,設(shè)置懸念,吸引讀者。⑥富有哲理,引人思考。[答題規(guī)范]1.標(biāo)題的表層含義是……深層含義是……2.標(biāo)題突出了……的特點(diǎn),表現(xiàn)了……的品質(zhì),表達(dá)了作者……的情感,引起讀者濃厚的閱讀興趣。3.標(biāo)題標(biāo)明了……線索,概括了文章的主要內(nèi)容。從描寫角度賞析句子2.從描寫的角度分析第⑦段畫(huà)橫線句對(duì)塑造人物形象及表達(dá)情感的作用。導(dǎo)析:本題考查賞析句子。結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),判斷運(yùn)用的描寫方法,理解句子含義,并分析作者的情感。答案:動(dòng)作描寫,運(yùn)用“撐”“系”“綁”三個(gè)動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了父親把一頂草帽做成風(fēng)箏的過(guò)程,表現(xiàn)兒時(shí)“我”眼中的父親是一個(gè)心靈手巧的人,表達(dá)“我”對(duì)父親的敬佩之情。具體描寫方法及作用見(jiàn)后文第180頁(yè)“記敘文知識(shí)梳理——表達(dá)方式”部分段落作用3.文章最后一段的作用是什么?導(dǎo)析:本題考查尾段的作用。注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)思考,要考慮到段落的位置意義。聯(lián)系結(jié)尾部分的一般作用,具體分析回答。答案:結(jié)構(gòu)上:首尾呼應(yīng),照應(yīng)文題。內(nèi)容上:再現(xiàn)童年生活的情景,表達(dá)了“我”對(duì)童年生活的難忘之情,言有盡而意無(wú)窮。句段的作用[提問(wèn)角度]1.文章開(kāi)頭描寫……有什么作用?2.文章結(jié)尾這段話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?3.文中某段在文中有什么作用?[方法歸納]分析句(段)的作用,要從文章整體出發(fā)。在通讀文章的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容(形象塑造、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、情感表達(dá)、讀者感受)、結(jié)構(gòu)(情節(jié)手法)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。具體作答時(shí),可按照如下步驟進(jìn)行分析:1.確定句(段)的位置。不同位置的句段的作用不同,尤其是在結(jié)構(gòu)方面,確定了句段的位置便可確定思考的方向。2.從內(nèi)容角度分析句(段)的作用。首先要通讀句(段),確定句(段)描寫的具體內(nèi)容。如果是環(huán)境描寫,則從環(huán)境描寫的方面考慮其在創(chuàng)設(shè)背景、形象塑造、主旨表達(dá)等方面的作用;如果是人物描寫,則從人物形象塑造、主旨情感的抒發(fā)等方面進(jìn)行分析;如果是議論性或抒情性的文字,則分析其在主旨情感方面的作用;如果是插敘性文字,則要考慮其在補(bǔ)足故事情節(jié)、豐富人物形象、使前文的敘述更為緊湊等方面的作用。另外,讀者感受也是內(nèi)容角度分析的一個(gè)方面。3.從結(jié)構(gòu)角度分析句(段)的作用。結(jié)構(gòu)作用要縱觀文章的整體布局進(jìn)行分析,分析其與標(biāo)題的關(guān)系(照應(yīng)文題),分析其與上下文之間的關(guān)系(承上啟下、設(shè)置懸念、伏筆照應(yīng)、鋪墊等)。內(nèi)容:①概括該段具體內(nèi)容;②開(kāi)篇點(diǎn)題;③設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;④描寫具體環(huán)境,創(chuàng)設(shè)背景,奠定全文感情基調(diào)結(jié)構(gòu):①統(tǒng)攝全篇,引起下文,開(kāi)門見(jiàn)山,點(diǎn)明主旨,交代起因或緣由;②引出描寫對(duì)象,為下文……做鋪墊內(nèi)容:①概括該段具體內(nèi)容;②表達(dá)作者情感,點(diǎn)明中心結(jié)構(gòu):①承上啟下;②照應(yīng)前文;③為下文做鋪墊內(nèi)容:①概括該段具體內(nèi)容;②言有盡而意無(wú)窮,發(fā)人深思,留給讀者想象、思考的余地;③委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深思結(jié)構(gòu):①總結(jié)上文(全文),點(diǎn)明中心(揭示主旨),強(qiáng)化作者情感,深化或升華主旨;②照應(yīng)標(biāo)題或首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn),使文章渾然一體;③揭示懸念,引發(fā)讀者的思考注意事項(xiàng):回答中間段的作用時(shí),需要考慮以下問(wèn)題。①環(huán)境描寫;②情節(jié)的作用;③插敘的作用。結(jié)尾段如果突然中止,就會(huì)給讀者留下想象空間;如果提出問(wèn)題,就會(huì)引起讀者的注意和思考;如果是景物或環(huán)境描寫,則要從“①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),渲染了……的氣氛;②表現(xiàn)(烘托)了人物……的心情、性格”兩方面作答。[典例3](2023懷化改編)閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。父親和樹(shù)陳寶全

①現(xiàn)在,這些蘋果樹(shù)老了,老了的蘋果樹(shù)結(jié)不了多少果子,也結(jié)不出品相端莊的好果子,覺(jué)得沒(méi)臉活了。它們把地里的肥力吃了太多,根又粗又大,卻無(wú)法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)也懶得理會(huì)它們,繞著吹。②只有父親理解這些老了的蘋果樹(shù)的心思,他提著斧頭進(jìn)了果園。③這一片蘋果樹(shù)跟父親打了三十年交道,它們經(jīng)歷了父親的中年和老年,父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親,就如父親對(duì)它們目前所思所想的洞察。④父親在動(dòng)手之前,用手量了一棵蘋果樹(shù)的樹(shù)干,四拃多一點(diǎn)。父親知道,它的身體里藏著30個(gè)年輪。也就是說(shuō),20世紀(jì)80年代末,它還是一株小樹(shù)苗,嫩葉在陽(yáng)光下盡情地舒展,細(xì)小的枝條對(duì)未來(lái)充滿好奇和期待?，F(xiàn)在,父親拖著瘦弱的身子,要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹(shù)的命運(yùn)。⑤斧頭落下去,父親聽(tīng)到了樹(shù)皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹(shù)干的聲音要小很多,卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了。⑥這幾年,這些蘋果樹(shù)一半枯死,一半硬撐著活了下來(lái),結(jié)出的果子像山林里的野果子,酸澀難入口?？筛赣H心里明白,它們?yōu)楦纳莆覀円患胰说纳罡冻隽水吷难?足以讓我們感恩并銘記于心。⑦20世紀(jì)80年代,父親和大多數(shù)李家山的村民一樣,剛剛吃飽肚子,從沒(méi)有去設(shè)想未來(lái)。作為木匠的父親,將大把大把的時(shí)間用在了修房子上。在他栽下第一批蘋果樹(shù)苗的時(shí)候,大片的小麥仍然享有遼闊的土地,是地里的主角。為了保住小麥,人們?cè)c草作戰(zhàn),把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里,草都不讓長(zhǎng),怎么會(huì)容忍樹(shù)長(zhǎng)進(jìn)去?⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說(shuō)下,才栽下了第一片果樹(shù)。⑨選擇把果樹(shù)種在院子附近,不是為了管理上的方便,也不是為了看著這些小樹(shù)苗像孩子一樣一天天長(zhǎng)大,從而讓人感到快樂(lè),父親是為了看著它們被兔子和羊啃了,被風(fēng)吹死,被小麥擠趕出去。他在耕地的時(shí)候,故意趕著毛驢逼近樹(shù)苗,讓犁鏵傷到樹(shù)根。人物形象1.文中的父親是一個(gè)怎樣的人?導(dǎo)析:本題考查人物形象。結(jié)合文中對(duì)父親的具體描寫,揣摩人物心理,把握其性格特點(diǎn)及精神品質(zhì)。答案:父親是一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人,父親是一個(gè)善良、懂得感恩的人,父親是一個(gè)勤勞能干的人,父親是一個(gè)率真、樸實(shí)無(wú)華的人,父親是一個(gè)重感情、與自然和諧相處的人。散文中的人物形象[提問(wèn)角度]1.結(jié)合全文,簡(jiǎn)要概括××的性格特征。2.結(jié)合文章內(nèi)容,具體分析××是一個(gè)怎樣的人(這一人物形象特征)。[方法歸納](一)人物形象概括1.找根據(jù)。①通過(guò)情節(jié)的發(fā)展來(lái)分析人物形象;②通過(guò)具體的人物描寫方法分析人物特點(diǎn);③通過(guò)側(cè)面描寫分析人物形象;④抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會(huì)人物形象。2.整合概括。全方位、多角度整合歸納,聯(lián)系作者的情感傾向和文章的中心,分點(diǎn)作答。注意:①一般一篇文章圍繞核心人物講述了幾件事,那么從這幾件事中都可以歸納出人物形象;②若文中有對(duì)人物的定性詞語(yǔ),如“剛正不阿”“樂(lè)觀開(kāi)朗”等表示人物性格的詞語(yǔ),可直接作為答案。(二)人物形象分析1.分析人物形象、品質(zhì)主要透過(guò)生動(dòng)的描寫來(lái)領(lǐng)略人物的內(nèi)心,包括下面幾個(gè)方面:①正面描寫:語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等。②側(cè)面描寫。文中蘊(yùn)含作者情感傾向的句子對(duì)人物形象的定位起重要作用。③細(xì)節(jié)描寫。2.聯(lián)系故事情節(jié)以及人物所做的事來(lái)全面把握人物形象。3.結(jié)合人物所處的時(shí)代環(huán)境分析人物身上折射出的時(shí)代問(wèn)題。[答題規(guī)范]××是一個(gè)××的人物形象,文中……表現(xiàn)了他……的性格(思想品質(zhì))。認(rèn)識(shí)與感悟2.文章結(jié)尾處寫道:“父親知道,過(guò)上兩年,又一批新樹(shù)苗將在這里郁郁蔥蔥地長(zhǎng)起來(lái)。這看似貧瘠的土地,總是會(huì)在春秋輪回之間,給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)?！睂?duì)此,你有哪些感悟?導(dǎo)析:本題考查對(duì)文章主旨的探究和把握。整體理解文章內(nèi)容,結(jié)合結(jié)尾句的含義,把握作者的情感意圖,用流暢的語(yǔ)言加以闡述,言之成理即可。答案:現(xiàn)在的老蘋果樹(shù)砍了,把土壤的肥力留給新的蘋果樹(shù),新的蘋果樹(shù)又會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī),給人們帶來(lái)新的希望和饋贈(zèng);這體現(xiàn)了生命的生生不息和生命的交替;蘋果樹(shù)給“我們家”做出巨大貢獻(xiàn),表達(dá)了作者對(duì)蘋果樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)生命力的贊美之情;父親和蘋果樹(shù)一樣勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn),表達(dá)了作者對(duì)父親的贊美、感激之情。

結(jié)合實(shí)際談?wù)J識(shí)與感悟

聯(lián)系實(shí)際談個(gè)性感悟,這類題考查的重點(diǎn)是在深入理解作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意解讀,拓展探究,獲得閱讀體驗(yàn)和感悟。具體有如下兩種情況:1.直接要求“談感受”。答題時(shí)要側(cè)重從心理、情感等角度作答,“感受”的對(duì)象是與文本相關(guān)的內(nèi)容,要結(jié)合語(yǔ)境,緊扣文本回答。2.結(jié)合生活實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)。這類題目提問(wèn)時(shí)往往使用“啟發(fā)”“啟示”“看法”“評(píng)價(jià)”等詞語(yǔ),要結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的觀點(diǎn)。解答此類題目,首先要把握文章內(nèi)容,其次要有機(jī)地聯(lián)系生活實(shí)際,答題要有針對(duì)性。[答題模板]1.辨析類:判斷觀點(diǎn),找到文本中的相關(guān)觀點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際來(lái)分析理由。2.理解類:先從文中選擇自己感受最深的一點(diǎn),然后結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)印證這一觀點(diǎn)。3.啟發(fā)類:文章寄托了作者……的思想感情,我認(rèn)為……4.評(píng)價(jià)類:評(píng)價(jià)觀點(diǎn),然后結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)明這樣評(píng)價(jià)的理由,最后強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果。5.鏈接類:讀懂原文,歸納主旨;研讀材料,概括內(nèi)容;比較分析,明確共性;圍繞主題,形成答案。(時(shí)間:75分鐘滿分:74分)一、(2023濱州)閱讀選文,回答問(wèn)題。(14分)又見(jiàn)白楊張偉忠

①這次到西北,看到冬天的白楊樹(shù),又一次想起了茅盾先生的《白楊禮贊》。1.請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“我”兩次見(jiàn)到白楊的感受。(2分)第一次:

第二次:

.2.作者兩次見(jiàn)到白楊,描寫角度有什么不同?(2分)激動(dòng)、震撼贊美、尊崇答案:第一次:側(cè)面描寫,借老教師的言語(yǔ)與《白楊禮贊》中對(duì)白楊樹(shù)的描寫,展現(xiàn)白楊樹(shù)的傲然挺立。第二次:直接描寫,描寫白楊樹(shù)的樹(shù)干、身姿、丫枝,展現(xiàn)白楊樹(shù)的生機(jī)、不畏艱苦。3.第④—⑥段刪除后文章仍然完整,為什么不能刪除?(3分)答案:豐富文章內(nèi)容,與后文作者提出的自己的想法相照應(yīng);作者兩次看到西北的白楊樹(shù),切實(shí)地感受到了文章《白楊禮贊》中白楊樹(shù)象征的精神,激勵(lì)后人不斷奮斗,將其精神傳承下去;作者的感受與文章《白楊禮贊》聯(lián)系起來(lái),立意深遠(yuǎn),引人深思。4.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)里的要求對(duì)下列語(yǔ)句進(jìn)行品析。(4分)答案:“一次次”“一遍遍”為疊詞,不斷地閃過(guò)《白楊禮贊》中的片段,不斷地默誦其中的詞句,體現(xiàn)了作者對(duì)《白楊禮贊》的熟悉。作者被眼前所見(jiàn)的白楊所震撼,內(nèi)心激動(dòng),真正感受到了白楊樹(shù)傲然挺立的特點(diǎn)。(2)那些生長(zhǎng)在岸邊地頭英姿颯爽的白楊,就像《風(fēng)景談》里面站在晨曦中吹號(hào)的號(hào)兵。(從修辭角度賞析)答案:運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法,展現(xiàn)了白楊樹(shù)英姿颯爽、堅(jiān)強(qiáng)不屈、挺拔偉岸的特點(diǎn),表現(xiàn)了作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美。5.文章以《又見(jiàn)白楊》為題目有什么好處?(3分)答案:文題概括了文章的主要事件;文題點(diǎn)明了文章的線索“白楊”,貫串全文;暗示文章主旨,表現(xiàn)作者對(duì)白楊樹(shù)精神的贊美,點(diǎn)明作者的想法。二、(2023臨沂)閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。(14分)接過(guò)銅旋子[注]明前茶

①去年深秋,去濮陽(yáng)老山村行走,在孫家莊上見(jiàn)到綠豆粉皮的非遺傳承人,是個(gè)24歲的青年。莊上人都親切地叫他“旋王”,夸贊他將銅旋子使得輕盈快適,比做了40年粉皮的孫老爹還要出神入化。②一進(jìn)作坊,就見(jiàn)正在忙碌的一家三口——老母親負(fù)責(zé)調(diào)糊,不停地?cái)噭?dòng)瓦缸里的綠豆糊漿,防止沉淀。小孫立于大灶邊,一大鍋沸水正在微微冒泡,他手持的旋子,看上去就像武俠片中的金屬盾牌一樣,平底,溜圓,寸把高的淺邊,發(fā)出幽幽的紅銅色,小孫舀了一勺粉漿注入銅旋子中,肩頭微微一搖,右手順時(shí)針接,左手逆時(shí)針微微一蕩,粉漿就借著一股太極之力,在銅旋子的底部迅速凝結(jié),并長(zhǎng)出雪花般晶瑩剔透的放射紋。③小孫往左一遞,父親接過(guò)銅旋子,在冷水缸里輕輕一按,銅的導(dǎo)熱性很強(qiáng),灼熱迅速散去,熟粉皮已經(jīng)與銅旋子脫離,老孫輕輕一撥,粉皮像一張透亮的絲綢浸入涼水中,接著,它被輕輕擠出水分。不,也許我的比喻并不確切,老孫說(shuō):粉皮子可不像白絲巾,你來(lái)感受下它的調(diào)皮。我洗凈手,戴上白帽子,嘗試從銅旋子里“捉”粉皮,沒(méi)錯(cuò),它活泛得很,捉之滑手,擠之有韌性回彈,放入扎手的涼水中能迅速漂游,猶如一朵有仙氣的透亮水母。擠干水分后,將它攤平,放上竹簾子。一只長(zhǎng)長(zhǎng)的竹簾子攤放6張粉皮,立刻抬到場(chǎng)院中去晾曬。老孫才抬出一只竹簾子,我已經(jīng)趕不上趟兒了。④我退出,小孫一家人的流水線就恢復(fù)了豫劇的調(diào)門兒,一招一式都揉在了點(diǎn)兒上。小孫一手持勺,另一手持旋子,都不需要眼睛看,在他手中,銅旋子仿佛不是做活的家什,而是武俠電影中施展絕世輕功的器具,它如輕舟浮漾,也如飛蓬一點(diǎn),借著臂膀旋動(dòng)的離心力,迅速吐出一朵一朵的雪蓮花,或一只只溜圓的海月水母。見(jiàn)我看得發(fā)呆,小孫笑道:“一心一意做上兩年,你也一樣應(yīng)付自如,就像賣油翁說(shuō)的:我亦無(wú)他,惟手熟爾?！雹菖赃叺男O媽媽心疼地說(shuō):“做咱這一行的,盼兒孫接手,又巴不得兒孫不肯接手。只因做這件事實(shí)在辛苦,只要第二天是個(gè)大晴天,一家人凌晨5點(diǎn)就要起身做粉皮,一到晌午就要收手,再做下去,當(dāng)天的粉皮會(huì)晾不干。這批貨就算廢了?！彼膺^(guò)兒子的手給我看——小孫戴露指手套的左手指上是一層厚厚的繭,再一看,右手也是。銅旋子導(dǎo)熱快,沸水之上,赤手觸之很難不燙出血泡。⑥“銅旋快慢看水溫,溜邊揭起能囫圇;收補(bǔ)窟窿攤圓整,水油刷曬看陰晴?！崩蠈O慢悠悠唱起老祖宗留下的歌謠,將一張張薄如蟬翼卻又饒有筋力的綠豆粉皮移到長(zhǎng)竹簾上,這些竹簾子一只只斜靠在院墻上,或平擱在長(zhǎng)凳上,場(chǎng)院中像同時(shí)升起了幾百枚皎潔的圓月,而那些影影綽綽的離心花紋,就像月亮上的桂花樹(shù)一樣,散發(fā)著夢(mèng)幻光澤。風(fēng)徐徐吹送,新綠豆的清香在場(chǎng)院中鼓蕩。強(qiáng)烈的陽(yáng)光下,粉皮正在脫水,與竹簾子分離時(shí),發(fā)出輕微的啪嗒聲。⑦太陽(yáng)到了天心,一家人做完600張粉皮,連屋頂都被竹簾子占滿了。小孫說(shuō):跟我們一起吃拌粉皮吧,想來(lái)你也看餓了。我笑著應(yīng)允。⑧才從銅旋子上捉下來(lái)的粉皮,與那些曬干后又泡發(fā)的粉皮口感不太一樣,更糯,彈力更強(qiáng),吃在喉嚨里像一條滑跳的游魚(yú)。與此同時(shí),剛從田園中摘下來(lái)的香、酸、辣、涼等諸般滋味,都與那玉帶般的粉皮糾纏得難舍難分,在舌尖唱起了大開(kāi)大闔的豫劇,那么恢宏,那么醇厚深沉,又那么鮮爽痛快。⑨我問(wèn)小孫:回來(lái)做粉皮,也是為了在爹娘的膝頭,吃一份這樣的美味吧?1.文章題目《接過(guò)銅旋子》有什么含義?(2分)答案:表層含義:指制作綠豆粉皮的工藝流程中,父親從小孫手中接過(guò)銅旋子進(jìn)行下一步流程。深層含義:指小孫從父親手中接過(guò)銅旋子這個(gè)手藝,將制作綠豆粉皮的非遺手藝傳承下去。2.根據(jù)文章第②③段的內(nèi)容,補(bǔ)全粉皮的制作過(guò)程。(4分)調(diào)制粉漿→

→冷水撥離→浸水?dāng)D干→

.凝結(jié)粉漿攤平晾曬3.賞析下面句子中比喻的表達(dá)效果。(4分)

小孫一手持勺,另一手持旋子,都不需要眼睛看,在他手中,銅旋子仿佛不是做活的家什,而是武俠電影中施展絕世輕功的器具,它如輕舟浮漾,也如飛蓬一點(diǎn),借著臂膀旋動(dòng)的離心力,迅速吐出一朵一朵的雪蓮花,或一只只溜圓的海月水母。答案:運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了小孫舞動(dòng)銅旋子制作綠豆粉皮時(shí)的速度之快、銅旋子在半空中舞動(dòng)時(shí)的輕盈姿態(tài)和小孫做的綠豆粉皮的美麗、圓潤(rùn)、晶瑩剔透的特點(diǎn),體現(xiàn)出小孫用銅旋子做綠豆粉皮的動(dòng)作麻利、熟練、技藝高超,表達(dá)了作者對(duì)小孫嫻熟手藝的驚嘆及贊美之情。4.文章結(jié)尾處的環(huán)境描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用?(4分)答案:內(nèi)容上,本文以畫(huà)面結(jié)尾,余韻悠長(zhǎng),給讀者留下想象空間;描寫了農(nóng)家場(chǎng)院深秋里平穩(wěn)安詳、安靜鮮活的畫(huà)面,點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn);渲染了靜謐閑適、幸福溫馨的氛圍;烘托了小孫孝順懂事的美好品質(zhì),暗示小孫的綠豆粉皮會(huì)越做越好,也暗示了小孫從父親手中接過(guò)銅旋子,使綠豆粉皮這一非遺技藝得以傳承,深化文章主題。結(jié)構(gòu)上,首尾呼應(yīng),照應(yīng)第①段“去年深秋,去濮陽(yáng)老山村行走”的描寫,使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。三、(2023瀘州)閱讀下面這篇文章,回答問(wèn)題。(15分)玉蘭花開(kāi)香滿園

①校園文化廣場(chǎng)有一片玉蘭花樹(shù),在國(guó)槐、楊柳、月季的映襯下猶顯身姿挺拔,別具一格。一冬的沉默,玉蘭花似乎等不及萌出新芽,在春寒料峭中爭(zhēng)先恐后地從光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾,散在樹(shù)上,如滿天的星斗。待到花開(kāi)時(shí)節(jié),一朵朵花苞競(jìng)相綻放,頎長(zhǎng)的花瓣、細(xì)嫩的花蕊,白的像雪、粉的若霞、紅的似火、紫的如煙,滿樹(shù)繁花,搖曳多姿。無(wú)須綠葉陪襯,不用蜂蝶流連,典雅嫻靜,宛如盛裝女王,雍容華貴;清新純潔,又似小家碧玉,溫婉可人。春風(fēng)過(guò)處,各種花草爭(zhēng)奇斗艷,只有玉蘭花淡定從容,那一刻,我似乎讀懂了她的花語(yǔ):純潔的愛(ài),真摯的情,高潔的趣,感恩的心……④老校長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)幾十載,振興了風(fēng)雨飄搖的老學(xué)校。他愛(ài)讀書(shū),圖書(shū)館、閱覽室、公共圖書(shū)角設(shè)施完善,藏書(shū)過(guò)萬(wàn)。他喜歡植樹(shù),每年帶領(lǐng)師生在校園播撒下希望的種子,這些玉蘭樹(shù)就是他當(dāng)年親手種下的。平時(shí),師生們都親切地稱呼他“老校長(zhǎng)”,他常常頂著滿頭銀發(fā)和大家促膝而談,笑容像美麗的玉蘭花在每個(gè)人臉龐綻放。他很寬容,在你犯錯(cuò)的時(shí)候;他很熱情,在你最需要扶持的時(shí)候;他很執(zhí)著,在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的時(shí)候……⑤難以忘懷我生命中那一張張朝氣蓬勃、燦若玉蘭的臉,成績(jī)蟬聯(lián)年級(jí)桂冠的森,文采飛揚(yáng)知書(shū)達(dá)理的曼,叱咤球場(chǎng)所向無(wú)敵的鵬,沉穩(wěn)善良勤勤懇懇的明,寡言少語(yǔ)埋頭苦學(xué)的寧。以前,我伴著他們吟詠佳詞麗句,書(shū)寫錦繡文章,品味千古詩(shī)情;而今,他們登頂高等學(xué)府,成為行業(yè)翹楚,開(kāi)啟精彩人生,正像這一樹(shù)樹(shù)玉蘭,五彩斑斕,香溢四海!⑥又到畢業(yè)季,有幾株晚開(kāi)的玉蘭花正姹紫嫣紅。成百上千的初三學(xué)子相聚樹(shù)下,和親密的師友留下離別的剪影,那蔚藍(lán)的天空、和煦的春風(fēng)、燦爛的陽(yáng)光、怒放的花朵、靚麗的青春都在瞬間定格?！靶略?shī)已舊不堪聞,江南荒館隔秋云。多情不改年年色,千古芳心持贈(zèng)君。”一屆屆學(xué)子滿懷憧憬相聚校園,相伴清風(fēng)明月,相守滿園芬芳,又依依不舍告別母校奔赴山海,無(wú)論天涯海角、滄海桑田,每個(gè)人心中都氤氳著這一樹(shù)繁花、一園芳香。更有心思細(xì)膩的學(xué)生悄悄接住飄舞的花瓣,夾進(jìn)珍愛(ài)的詩(shī)集,讓那份馨香沁入雋永的詩(shī)句:青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)……

⑦光陰荏苒,幾十年天翻地覆,雄偉的教學(xué)樓拔地而起,先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施一應(yīng)俱全。當(dāng)年篳路藍(lán)縷、嘔心瀝血如老校長(zhǎng)般的開(kāi)拓者們多已離開(kāi)了三尺講臺(tái),唯有那樹(shù)影婆娑參差錯(cuò)落的玉蘭花樹(shù)一如既往生機(jī)勃勃,講述著激情燃燒的往事,高高聳立成最美的風(fēng)景,無(wú)聲見(jiàn)證著春風(fēng)化雨。(選自《中國(guó)青年作家報(bào)》2023年5月2日,有刪改,作者張理坤)1.請(qǐng)從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)簡(jiǎn)要概括玉蘭花的花形、花色、花香、氣質(zhì)等形象特征。(4分)答案:①花形:頎長(zhǎng)。②花色:白、粉、紅、紫。③花香:濃郁。④氣質(zhì):典雅嫻靜、雍容華貴、清新純潔、溫婉可人。2.文章第②段描繪了三個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,請(qǐng)為每個(gè)畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。(3分)答案:①玉蘭伴師生,心曠神怡;②玉蘭照青春,絢麗妖嬈;③玉蘭伴生活,悠然自得(意醉神迷/妙不可言)。3.文章第④段寫老校長(zhǎng)的故事有什么作用?(4分)答案:內(nèi)容上:①這里寫老校長(zhǎng)的故事,描繪了苦心經(jīng)營(yíng)、愛(ài)好讀書(shū)、平易近人、笑容可掬、寬容、熱情、執(zhí)著的老校長(zhǎng)形象,表達(dá)了作者對(duì)老校長(zhǎng)的敬愛(ài)、贊美之情,升華了文章的情感;②故事的講述,使文章生動(dòng)有趣,引發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上:承上啟下,承接上文講述老校長(zhǎng)的故事,引起下文“我”的懷念。4.本文在語(yǔ)言表達(dá)上很有特色,請(qǐng)以第⑥段為例,簡(jiǎn)要賞析你認(rèn)為最突出的兩個(gè)特點(diǎn)。(4分)答案:(示例)①描繪了玉蘭花、學(xué)子相聚、師生剪影、天空、春風(fēng)、花朵等畫(huà)面,多用形容詞,畫(huà)面感強(qiáng),富有繪畫(huà)美,語(yǔ)言樸素自然、清新明快、親切感人;②引用詩(shī)句,使語(yǔ)言更加古樸典雅;③整句散句、長(zhǎng)句短句結(jié)合,節(jié)奏明快,音節(jié)和諧,富有韻律感,給人以音樂(lè)美;④將花瓣夾進(jìn)珍愛(ài)的詩(shī)集這個(gè)動(dòng)作,實(shí)際是珍藏這份回憶。表達(dá)的情感含蓄雋永,富有含蓄美。(寫出兩點(diǎn)即可)四、(2023隨州)閱讀下面的散文,回答問(wèn)題。(15分)讀帖袁行霈

①小時(shí)候長(zhǎng)輩命我臨帖,也曾敷衍過(guò)一陣子,既是敷衍,當(dāng)然嘗不到什么樂(lè)趣,也就沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)。長(zhǎng)輩見(jiàn)我不堪造就,便放松了督責(zé),我索性不再臨習(xí)了。現(xiàn)在想起來(lái)頗有點(diǎn)后悔。②然而,畢竟算是摸過(guò)帖的人,臨不好,讀還是樂(lè)意讀的,這讀帖的樂(lè)趣一直維持到現(xiàn)在。每逢空閑或雖忙而欲偷閑的時(shí)候,便隨意取些帖來(lái),或坐或臥,任意翻閱。《平復(fù)》就《平復(fù)》,《蘭亭》就《蘭亭》;《祭侄稿》也行,《寒食詩(shī)》也行,拿到什么就是什么。有時(shí)連文章一起欣賞,王羲之帖中的傷時(shí)之情,顏真卿帖中的浩然之氣,孫過(guò)庭《書(shū)譜》的高論,米芾《虹縣詩(shī)》的遣詞,都令我贊嘆。有時(shí)只看書(shū)法,而不顧文章如何。就一個(gè)字而言,其提頓轉(zhuǎn)折、間架結(jié)構(gòu),或嚴(yán)整,或奇險(xiǎn),或?yàn)t灑,或莊重,很值得揣摩。就一行字而言,其字距之疏與密,氣勢(shì)之暢與澀,大有可以玩味的地方。就一幅字而言,其布局的巧妙,那種類似音樂(lè)旋律的意味,那種徐疾濃淡所形成的節(jié)奏感,更是常讀常新。有時(shí)讀到會(huì)心處,情不自禁學(xué)著用手比畫(huà)幾下,即所謂“書(shū)空”。有時(shí)并不比畫(huà),只是呆呆地讀著,一邊讀一邊猜測(cè)前賢的模樣和秉性:王右軍也許很瘦,既然“頻有哀禍”,又“哀毒益深”,焉得不瘦呢;蘇東坡字肥,人大概也胖胖的;張長(zhǎng)史嘛,寫狂草的人,恐怕有點(diǎn)邋遢;黃山谷呢,筆法開(kāi)張,為人大概相當(dāng)豁達(dá)。就這樣,與千載之上的古人交友,真有無(wú)窮的樂(lè)趣。1.選文圍繞“讀帖”,主要寫了什么內(nèi)容?請(qǐng)加以概括。(3分)答案:選文主要寫了作者讀帖的經(jīng)歷、感悟和樂(lè)趣。(意近即可)答案:“浸潤(rùn)”是滋潤(rùn)的意思,在這里寫出了作者完全沉浸在音樂(lè)和書(shū)法交匯的世界里的情形和無(wú)比愉悅的心情,表現(xiàn)了作者讀帖的樂(lè)趣和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。(意近即可)3.讀帖無(wú)定法,貴在得法。閱讀下面的鏈接文字,結(jié)合選文,說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了哪些讀帖方法。(4分)鏈接:唐人說(shuō)“詩(shī)在霸橋風(fēng)雪中驢子上”,宋人說(shuō)“工夫在詩(shī)外”,讀帖的道理也一樣。杜牧并不以書(shū)法著稱,但他的墨跡《張好好詩(shī)》是第一等的書(shū)法。杜牧說(shuō)作詩(shī)“以意為主”,他寫字大概也是這樣?！耙砸鉃橹鳌本褪乔笾T字外,注重書(shū)寫者平時(shí)的人格氣質(zhì)和寫字時(shí)的心理狀態(tài),這都是字外的東西。再看范仲淹、朱熹,他們也不以書(shū)法著名,但范的《道服贊》和朱的《城南唱和詩(shī)》,都是絕妙的書(shū)法作品。顏真卿的《祭侄文稿》和《爭(zhēng)座位帖》不過(guò)是文章和書(shū)信的草稿,信手寫來(lái),頗有涂抹,然涂抹處亦成妙趣,比他的那些經(jīng)意之作還耐看,因?yàn)樽滞獾臇|西更多。(摘自袁行霈《總在遺憾中》,有改動(dòng))答案:(示例)我學(xué)到以下讀帖方法:①讀帖可揣摩(玩味)書(shū)法(可以讀一個(gè)字、一行字或一幅字);可以用手比畫(huà),即“書(shū)空”。②讀帖可欣賞文章(可以讀書(shū)帖的內(nèi)容)。③讀帖可以讀人(可猜測(cè)前賢的模樣和秉性,可想象書(shū)寫者的人格氣質(zhì)和心理狀態(tài))。(意近即可)4.作者袁行霈學(xué)貫中西,著作等身。選文中,他給你留下了怎樣的印象?(3分)答案:他是一個(gè)善于學(xué)習(xí)(善于思考)、熱愛(ài)書(shū)法(善于讀帖或?qū)?shū)法頗有見(jiàn)解)、熱愛(ài)音樂(lè)、想象力豐富、學(xué)識(shí)淵博、有很高的藝術(shù)修養(yǎng)、謙遜、高雅而不失趣味的人。(意近即可)5.下列對(duì)袁行霈的書(shū)法作品欣賞不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“千”字中鋒側(cè)鋒并用,呈現(xiàn)儀態(tài)美。B.“如何”二字牽絲映帶,盡顯和諧美。C.每行字的大小相同,極具整齊美。D.整幅作品節(jié)奏鮮明,富有音韻美。導(dǎo)析:C

本幅書(shū)法作品為行草書(shū),每行字的大小不一、錯(cuò)落有致,寫得靈動(dòng)飄逸。C項(xiàng)中“每行字的大小相同,極具整齊美”表述有誤。C五、(2023張家界)閱讀下文,回答問(wèn)題。(16分)外婆的香櫞①樹(shù)

①在鄉(xiāng)間,散步的路上可以看到果實(shí)累累的香櫞樹(shù)。金黃的果實(shí)仿佛一個(gè)個(gè)粗糙的小瓜。輕拉樹(shù)枝到鼻尖,深深地聞一下,柑橘家族特有的迷人香氣沁入鼻腔。正在溪邊洗衣的老婦,上到坡道,踮起腳尖,采了三個(gè)最大的香櫞。她笑吟吟地對(duì)我說(shuō):“多摘點(diǎn),回去用蜜腌漬了,就可沏香櫞茶喝了。”②我從老婦的眼角笑紋里,看到外婆的影子。③20世紀(jì)40年代,曾經(jīng)是大戶人家小姐的外婆嫁給了貧寒的外公,靠著做各式各樣收入微薄的小生意帶大了四個(gè)孩子。最困難的時(shí)候,她有兩個(gè)孩子在遠(yuǎn)方插隊(duì),買完米、油,頭一件事就是用剩下的收入買一大版郵票。她心急火燎地給遠(yuǎn)在大西北的心灰意冷的孩子寫信,她總要在信上給孩子新的希望:江南的小紅蘿卜下來(lái)了,她承諾要給孩子做五香蘿卜干。吃螃蟹的季節(jié)到了,她承諾給孩子寄蟹粉油——她要省下一個(gè)月的肉票去買油膘,自己熬煉;半大的螃蟹一買就是一網(wǎng)兜,蒸熟后剝得兩手的指甲都裂了,剝出滿滿的膏黃與雪白的螃蟹肉,用油熬封,用玻璃瓶裝好,再用蒲葉包好,寄到大西北去。④寫完信,外婆騎一輛自行車,專門到郵局去寄。她總是疑心路上的郵筒收寄信件要比郵局慢一些。孩子們埋怨大西北缺乏水果和蔬菜,外婆便想把香櫞樹(shù)苗種到大運(yùn)河河岸的荒地上去。三年,河岸邊的香櫞樹(shù)真的被她種成了。到了深秋,外婆借了兩個(gè)大籮筐,來(lái)回三趟,一次性把河岸上的香櫞都采了回來(lái)。外婆將香櫞洗凈,切成薄片,在大團(tuán)匾中晾干表面的水分。緊接著,拿出珍貴的糖,一層糖一層香櫞片,緊緊碼好,在大陶甕里密封一夜,再將這些被充分糖漬的香櫞片平攤到大團(tuán)匾中曬。一直曬到捏起來(lái)硬錚錚,丟在碟子里當(dāng)當(dāng)響,而后,外婆開(kāi)始縫制郵寄用的小布包:她要把這些香櫞片寄到正在冰天雪地中撈河泥、種小麥與青稞的孩子手里。⑤外婆能在艱苦的生活中支撐那么多年,始終保持淡定樂(lè)觀,與她舍得留給自己一點(diǎn)兒精神生活也有關(guān)系。我至今還記得,外婆將帶著果柄的香櫞一個(gè)個(gè)串起來(lái),吊在衣櫥里,為衣服熏香;外婆的娘家雖然早已敗落,但自己的那些陪嫁,外婆依舊小心翼翼地保管了很多年,那些寶貝包括一個(gè)可以插梅花的大銅瓶、一個(gè)可用來(lái)陳列果實(shí)的古銅青綠舊盤、一個(gè)宣德暗花白盤……在那個(gè)物資匱乏的年月,簡(jiǎn)直沒(méi)有什么用場(chǎng)。然而,外婆把采回來(lái)的香櫞攤放在盤子上,每個(gè)盤子里放八九枚,滿屋都是黃燦燦的顏色以及清冽又撲鼻的芬芳。⑥回看外婆這一生,大起大落。17歲前,半條街的娘家商鋪伙計(jì)們都喊她“大小姐”;結(jié)婚后,她不得不成為賣炒貨的小販,后來(lái)又在里弄辦的小廠成為一名兩手都是機(jī)油味的女工;最后,她在為居民打醬油的小店中退休,她似乎從未抱怨過(guò)什么。她嫁了個(gè)像木樁一樣少言寡語(yǔ)的男人,文弱書(shū)生一般,遇到事只會(huì)往她背后躲,家中買100塊煤餅也挑不動(dòng),還要她一起去挑,她也無(wú)一絲怨懟。外婆從不計(jì)較她這一輩子為家族、為后輩付出了多少,她只是深信,一條河要不斷地朝前走,才可能沖刷出深深的河床,匯聚無(wú)盡的溪流與雨水,蹚出一條屬于自己的路,直到匯入大海。⑦基于這種樸素的認(rèn)知,外婆從不把時(shí)間花在抱怨上,遇見(jiàn)事兒,她只是不斷地去想辦法,不斷地去行動(dòng)。從起了在運(yùn)河邊種樹(shù)的念頭,到從鄉(xiāng)下以板車載了樹(shù)苗回來(lái)種,她只花了3天時(shí)間;從運(yùn)河邊將香櫞摘回來(lái),到曬出可以泡茶的果干,她花了10天時(shí)間;而勸說(shuō)兩個(gè)在外插隊(duì)的兒女一定要“把書(shū)讀起來(lái),就像在大風(fēng)中攏住一?；鹦恰?她分別花了8年和10年。最后,孩子們放下鋤頭,考上大學(xué),這卻是外婆完全沒(méi)有料想到的。但小舅舅和三姨能從痛苦與迷茫中覺(jué)醒,我以為,與外婆辛苦攢下并寄出的幾十版郵票息息相關(guān)。

⑧外婆離去多年,那些運(yùn)河河岸上的香櫞樹(shù)還在,每次回到故鄉(xiāng),我就去看望那些樹(shù),外婆若有所思的樣子就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。這些香櫞,聽(tīng)到過(guò)拖船的聲音,聽(tīng)到過(guò)船上人網(wǎng)魚(yú)、炒菜的聲音,也聽(tīng)到過(guò)源源不盡的水聲,它們的香味,比佛手還要好聞。不知道為什么,聞到它,我就覺(jué)得這輩子遇到再大的溝坎都能心平氣和地過(guò)去。(選自《讀者》2023年1月,有刪改)[注]①“櫞”讀yuán。1.[理線索]請(qǐng)你用動(dòng)詞串起外婆與香櫞的故事。(2分)答案:①制/做/制作②擺/放/聞2.[明形象]請(qǐng)結(jié)合全文,分析外婆的人物形象。(6分)答案:(示例)①勤勞儉省。外婆靠做收入微薄的小生意養(yǎng)大四個(gè)孩子,為給西北的孩子制作蟹粉油,節(jié)省一個(gè)月的肉票。②愛(ài)子深切(或無(wú)私奉獻(xiàn))。在最困難的時(shí)期,外婆也從不吝嗇對(duì)孩子的生活和心靈的關(guān)愛(ài);不辭辛苦給遠(yuǎn)在西北的孩子做五香蘿卜干、蟹粉油;孩子心灰意冷時(shí),一封一封寫信撫慰孩子,給孩子們帶去希望;花三年時(shí)間成功種植香櫞樹(shù),并精心制作香櫞片。③淡定樂(lè)觀。外婆面對(duì)家道中落,仍然能夠?qū)ι畛錆M熱情和希望,并給孩子們帶去希望。④有風(fēng)雅情趣(或舍得給自己留精神生活)。外婆串香櫞果給衣服熏香;保留嫁妝中用處不大的精美盤子,并放上香櫞取香。⑤堅(jiān)韌能干。外婆分別花八年和十年時(shí)間勸說(shuō)子女不要放棄書(shū)本;面對(duì)人生困境時(shí),外婆毫無(wú)怨懟,只是不斷地去想辦法,不斷地去行動(dòng)、改變。⑥睿智豁達(dá)。外婆意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,勸說(shuō)遠(yuǎn)在大西北插隊(duì)的子女不要放棄書(shū)本,最后子女都考上大學(xué)并從外婆身上領(lǐng)悟到生活真諦。3.[作評(píng)價(jià)]在小組閱讀探究過(guò)程中,有同學(xué)提議將文章標(biāo)題改成“外婆的信”,你認(rèn)為是否合適?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。(4分)答案:(示例)我認(rèn)為不合適。因?yàn)?①“外婆的信”主要體現(xiàn)外婆對(duì)子女的關(guān)愛(ài),不能全面展現(xiàn)外婆的人物形象。②“香櫞樹(shù)”是文章的行文線索,串聯(lián)起外婆的人生故事,象征著外婆的美好品行,也寄托著作者對(duì)外婆的贊美、思念。4.[再創(chuàng)作]請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的理解,以“香櫞樹(shù)”為意象,創(chuàng)作一首三行詩(shī)。(4分)答案:(示例一)我生命中最美的篇章/一首叫外婆/一首叫香櫞樹(shù)的芬芳。(示例二)從運(yùn)河岸邊到大西北/一片片香櫞走過(guò)的距離/度量不出外婆對(duì)子女深深的愛(ài)意。(示例三)香櫞樹(shù)清冽的芬芳/繪出外婆金燦燦的影子/模糊又清晰。(二)小說(shuō)課標(biāo)導(dǎo)航考查角度命題方向分值備考建議發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群:文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)1.反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品,感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神1.梳理故事情節(jié)2.賞析小說(shuō)的語(yǔ)言3.分析環(huán)境描寫1.根據(jù)題目的要求補(bǔ)充故事情節(jié)2.(1)賞析文中畫(huà)線句子。(2)本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)3.(1)某段或某句運(yùn)用了環(huán)境描寫,有什么作用?(2)某段或某句在文中有什么作用12—20分1.掌握小說(shuō)三要素的有關(guān)知識(shí),以此指導(dǎo)小說(shuō)的閱讀2.能夠賞析寫作技巧2.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品,體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界,借鑒其中的寫作手法,表達(dá)自己對(duì)自然的觀察與思考,抒發(fā)自己的情感;閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的優(yōu)秀文學(xué)作品,學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等,交流審美感受,體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵,嘗試寫小小說(shuō)等4.開(kāi)放探究性試題5.分析寫作手法4.(1)請(qǐng)參照示例為主人公寫一段頒獎(jiǎng)詞。(2)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容或生活實(shí)際談?wù)劯形蚧騿⑹?.(1)結(jié)合文章具體內(nèi)容分析本文的寫作手法。(2)本文多處運(yùn)用了伏筆,請(qǐng)找出兩處并簡(jiǎn)要分析12—20分3.梳理故事情節(jié)、分析環(huán)境描寫的作用、分析人物形象及其描寫方法的作用是考查的重點(diǎn),所以要在平時(shí)有選擇性地進(jìn)行訓(xùn)練,掌握答題技巧3.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界,欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品,感受不同媒介的藝術(shù)魅力6.分析人物形象7.理解標(biāo)題的含義及作用6.(1)文中××是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。(2)請(qǐng)概括××人物的性格特征。(3)文中刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用7.(1)本文的標(biāo)題有什么深刻含義?(2)賞析標(biāo)題的妙處12—20分4.要有自己的閱讀體驗(yàn),能夠聯(lián)系實(shí)際談閱讀感受[典例1](2023郴州)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽曾利華

①那時(shí)的他,家里窮得揭不開(kāi)鍋,每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小鎮(zhèn)上學(xué),他吃的是母親腌制的咸菜。②全班五十多個(gè)學(xué)生,只有他沒(méi)有文具盒,更不用說(shuō)一些必備的學(xué)習(xí)用品了。③寒冬漫入校園的時(shí)候,就要學(xué)幾何知識(shí)了。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”,同時(shí)宣布,一周后將進(jìn)行檢查。④三天過(guò)去后,他就發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)都購(gòu)買了各式各樣的“四件套”。看到一些同學(xué)們用“四件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí),他很快轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去。透過(guò)玻璃,他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落,在風(fēng)中不停地打著旋兒。⑤他很想擁有自己的“四件套”,他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對(duì)于他來(lái)說(shuō),卻是奢侈的。⑥上課的鈴聲響了,很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書(shū)時(shí),卻一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望數(shù)學(xué)老師不要靠近他的課桌。⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì),似乎要做到一個(gè)不漏。終于,數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步伐在他身旁停了下來(lái)。數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái),附在他耳旁,輕輕地詢問(wèn):“你,忘了買嗎?”⑧他的臉倏地紅了,脫口而出,聲音卻細(xì)若游絲:“我……”⑨他吞吞吐吐,無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思,他也不想告訴數(shù)學(xué)老師,因?yàn)榻螘r(shí)間母親受了風(fēng)寒,入院治療都困難不已,自己根本就不曾向父母說(shuō)過(guò)要購(gòu)置學(xué)習(xí)用具的事情。梳理故事情節(jié)1.通讀全文,理清文章脈絡(luò),完成下面的表格。故事情節(jié)“他”的情感老師布置購(gòu)買“四件套”①

②

忐忑老師獎(jiǎng)勵(lì)“四件套”③

“他”保存“四件套”感恩導(dǎo)析:本題考查故事情節(jié)及人物情感。梳理文章內(nèi)容,借助題干信息,找到答題區(qū)間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括情節(jié),從文中篩選提煉有關(guān)人物情感的關(guān)鍵詞,歸納回答即可。答案:①渴望②老師檢查“四件套”③高興(激動(dòng))梳理小說(shuō)情節(jié)的方法[常見(jiàn)題型]1.簡(jiǎn)要概括小說(shuō)的故事情節(jié)。2.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示,將小說(shuō)的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。[答題方法]首先通讀全文,把握大意。接著篩選信息,分清六要素:何人,何時(shí),何地,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。最后概括情節(jié):開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。注意:1.梳理要注意情節(jié)的連貫性,做到前后一脈貫通;2.概括要注意記敘的要素,做到內(nèi)容清楚完整;3.歸納要依據(jù)一定的線索,把握前后變化。賞析小說(shuō)的語(yǔ)言2.賞析文中畫(huà)波浪線的句子。(1)數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái),附在他耳旁,輕輕地詢問(wèn):“你,忘了買嗎?”(從用詞角度賞析)(2)他感到,數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣溫暖,就像冬天里的一盆爐火,瞬間溫暖了他的全身……(從修辭角度賞析)導(dǎo)析:本題考查賞析語(yǔ)言。(1)小題根據(jù)“從用詞角度賞析”的要求,找到關(guān)鍵動(dòng)詞“彎下腰”“詢問(wèn)”、副詞“輕輕”等,結(jié)合語(yǔ)境,分析對(duì)人物情感的表達(dá)作用;(2)小題根據(jù)“從修辭角度賞析”的要求,先判斷語(yǔ)句選用的修辭手法是什么,然后結(jié)合相關(guān)修辭手法的知識(shí),結(jié)合具體語(yǔ)境組織語(yǔ)言回答。答案:(1)“彎下腰”“輕輕”“詢問(wèn)”等詞語(yǔ)細(xì)致地寫出了老師詢問(wèn)學(xué)生時(shí)的情態(tài),表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法,將老師溫暖的手比作爐火,形象生動(dòng)地寫出了在那個(gè)寒冷冬日老師所給予的關(guān)愛(ài)、鼓舞。品味小說(shuō)語(yǔ)言的方法小說(shuō)的語(yǔ)言富有特色,也是中考一項(xiàng)重要的考點(diǎn)。[常見(jiàn)題型]1.請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)線句做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)(或批注)。2.賞析某個(gè)句子的表達(dá)效果(從用詞角度/從修辭角度等)。[答題方法]1.總體思路是:明手法—闡運(yùn)用—析效果。2.判斷這句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法(或修辭手法或表達(dá)方式)。3.結(jié)合文本分析這種手法在這句話中是如何運(yùn)用的。4.概括對(duì)情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造(或主題)所起的作用。5.如果句子沒(méi)有運(yùn)用修辭、描寫手法等,則重點(diǎn)抓住動(dòng)詞、形容詞進(jìn)行分析。[答題模式]這句話運(yùn)用了……手法(或哪些動(dòng)詞),生動(dòng)形象地寫出了……表達(dá)了……情感(或刻畫(huà)了人物的……性格特點(diǎn))。分析環(huán)境描寫3.第④段中畫(huà)橫線的句子是否可以刪掉?請(qǐng)你結(jié)合上下文說(shuō)明理由。透過(guò)玻璃,他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落,在風(fēng)中不停地打著旋兒。導(dǎo)析:本題考查環(huán)境描寫的作用。理解畫(huà)線句子的含義,把握環(huán)境特點(diǎn),聯(lián)系環(huán)境描寫的作用,結(jié)合文章內(nèi)容具體分析,由此做出判斷,并闡述理由即可。答案:(示例)不可以刪掉。理由:這句話描寫了黃葉飄落,通過(guò)環(huán)境描寫,渲染了凄冷的氛圍,烘托出他的無(wú)奈、孤寂。環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。1.自然環(huán)境描寫(描寫自然景物)的作用是:(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。(2)交代季節(jié)、氣候。(3)揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格。(4)渲染某種氣氛。(5)襯托人物某種心情。(6)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,突出主題,為下文設(shè)伏筆、做鋪墊,等等。2.社會(huì)環(huán)境描寫(描寫社會(huì)狀況或人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍的布局、陳設(shè))的作用是:交代故事發(fā)生的時(shí)代背景,點(diǎn)明或渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,突出主題,為下文設(shè)伏筆、做鋪墊。[答題模式]運(yùn)用環(huán)境描寫,渲染了……氣氛,烘托出人物……心情,揭示了人物……性格,為下文……做鋪墊等。開(kāi)放探究性試題4.假如文中的數(shù)學(xué)老師被評(píng)為“最受歡迎教師”,請(qǐng)你參照下面的示例給他寫一段頒獎(jiǎng)詞。(50字左右)示例:[張玉滾頒獎(jiǎng)詞]扁擔(dān)窄窄,挑起山鄉(xiāng)的未來(lái)。板凳寬寬,穩(wěn)住孩子們的心。前一秒劈柴生火,下一秒執(zhí)鞭上課,艱難斑駁了歲月,風(fēng)霜刻深了皺紋。有人看到你的滄桑,更多人看到你年輕的心。[張玉滾事跡:張玉滾,河南省鎮(zhèn)平縣一名鄉(xiāng)村教師,扎根深山17年。他是全能教師,不僅能上文化課,還能從山外用扁擔(dān)挑來(lái)學(xué)習(xí)用品,平時(shí)還給學(xué)生做飯、縫補(bǔ)、治病,樣樣在行。2019年榮獲“感動(dòng)中國(guó)年度人物”稱號(hào)。]導(dǎo)析:本題考查擬寫頒獎(jiǎng)詞。理解文章內(nèi)容及中心,把握數(shù)學(xué)老師的形象特點(diǎn),仿照示例,擬寫頒獎(jiǎng)詞。注意語(yǔ)言要生動(dòng)、流暢。答案:(示例)你彎腰附耳的輕問(wèn)呵護(hù)了學(xué)生的自尊,你別開(kāi)生面的競(jìng)賽放飛了學(xué)生的夢(mèng)想,你巧妙給予的關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生。你是光,你是熱,你是智慧的化身。小說(shuō)中開(kāi)放性主觀表達(dá)題的解題策略[常見(jiàn)題型]1.結(jié)合文本談感受。[設(shè)問(wèn)方式]讀了全文后,你明白了什么道理?(或本文對(duì)你有何啟迪?請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì))2.結(jié)合實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)。[設(shè)問(wèn)方式]結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)某一問(wèn)題的看法或評(píng)價(jià)。3.結(jié)合鏈接材料,拓展閱讀,回答相關(guān)問(wèn)題。[答題方法]1.結(jié)合文本談感受類:答題時(shí)要側(cè)重從主題、情感等角度作答,“感受”對(duì)象是與文本相關(guān)的內(nèi)容,要結(jié)合具體的語(yǔ)境,緊扣文本作答。2.結(jié)合實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)類:答題時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的觀點(diǎn)。首先要把握文章內(nèi)容,其次要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,答題要有針對(duì)性。3.鏈接材料類:答題時(shí)首先要讀懂原文,歸納主旨;其次要仔細(xì)研讀鏈接材料,與原文進(jìn)行比較分析,明確共性;最后要結(jié)合題目要求,規(guī)范作答。[答題模式]談感受(或亮觀點(diǎn))+談理由+聯(lián)實(shí)際+做總結(jié)。[典例2](2023自貢)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。換床位老湯

①老伴離世后,老孫頭不顧兒女們反對(duì),堅(jiān)持搬到名士養(yǎng)老公寓養(yǎng)老。②公寓檔次不高,養(yǎng)老的基本沒(méi)什么名士,都是普通老人。老孫頭起初是自己占一個(gè)雙人房間,很舒服,很方便。但是一個(gè)月后,他就不能享受單間待遇了。新來(lái)的老頭,也是一個(gè)胖老頭,一打眼,估計(jì)體重最少也有二百斤。新來(lái)者自我介紹說(shuō):“我姓王,你貴姓?”老孫頭說(shuō):“免貴姓孫。你來(lái)我不反對(duì),我睡覺(jué)可是打呼嚕哈。”老王頭一笑說(shuō):“只要不夢(mèng)游就行?！雹劾蠈O頭來(lái)得早,自然占據(jù)了靠窗的床位,看窗外的風(fēng)景方便。其實(shí)也沒(méi)啥風(fēng)景可看,就是一塊空地,周圍有幾架健身器材。不過(guò)服務(wù)員小田過(guò)來(lái)交代說(shuō):“半年后必須互換床位?！崩蠈O頭說(shuō):“我來(lái)得早,這個(gè)床位就是我的,不換!”小田說(shuō):“這是公寓領(lǐng)導(dǎo)定的?！毙√镞€要說(shuō)什么,老王頭打手勢(shì)制止小田,對(duì)老孫頭說(shuō):“不換就不換,多大一點(diǎn)事兒?換來(lái)?yè)Q去怪麻煩,我這床位離門近,離廁所也近,也不錯(cuò)的?！雹芾贤躅^的大度讓老孫頭對(duì)他有了一些好感,閑著沒(méi)事時(shí),倆老頭也嘮嘮散嗑。老孫頭說(shuō):“這養(yǎng)老院的名字沒(méi)起好,叫啥‘名士’,叫老百姓養(yǎng)老院多接地氣?！崩贤躅^說(shuō):“老百姓也是名士,每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的,平等的,都應(yīng)該被尊重?！崩蠈O頭“哦”了一聲,覺(jué)得有些道理。⑤兩個(gè)老頭一天幾乎二十四小時(shí)在一起,小摩擦也是經(jīng)常有。比如天熱時(shí),夜里,老孫頭喜歡開(kāi)著空調(diào)睡,溫度調(diào)到20℃,老王頭就反對(duì)說(shuō):“空調(diào)整夜這么開(kāi)最傷人,最舒服的溫度是26℃,你這浪費(fèi)電不說(shuō),還傷身?！崩蠈O頭早晨刷牙刮臉,水龍頭老是開(kāi)著,水嘩嘩地流,老王頭看見(jiàn)了就說(shuō):“你這么長(zhǎng)流水,多浪費(fèi)!不用水時(shí),把水關(guān)掉行不行?”⑥服務(wù)員小田每日進(jìn)屋打掃衛(wèi)生時(shí),總是對(duì)倆老頭很客氣,噓寒問(wèn)暖,問(wèn)有什么需求。老王頭也沒(méi)啥特殊需求,只是有時(shí)讓小田幫忙用手機(jī)轉(zhuǎn)賬。老孫頭對(duì)小田說(shuō):“你王叔以后就不要問(wèn)他了,他是個(gè)老財(cái)迷,有錢也舍不得花。”又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)老王頭說(shuō):“你我都是黃土埋到脖子的人,要錢有何用?給孩子攢錢?”老王頭笑笑,說(shuō):“算你說(shuō)對(duì)了。我家孩子多啊?！薄岸?有多少?”老孫頭問(wèn)。老王頭說(shuō):“也不多,也就十幾個(gè)?！崩蠈O頭嘲諷說(shuō):“十幾個(gè)?真能胡扯,吹牛吧。”⑦兩個(gè)胖老頭在一起住了半年,老王頭因?yàn)樯眢w有病,離開(kāi)養(yǎng)老公寓到醫(yī)院治療,老孫頭又可以享受單間待遇了。老孫頭心想,你可別再回來(lái),自己住一個(gè)屋,多寬敞。兩個(gè)月后,老王頭沒(méi)有回來(lái),卻來(lái)了一個(gè)瘦老頭。老孫頭問(wèn)瘦老頭:“老王頭不回來(lái)了?”瘦老頭說(shuō):“你不知道吧?人都不在了,腦梗?！崩蠈O頭心里一激靈,覺(jué)得心口發(fā)堵。⑧幾分鐘后老孫頭又問(wèn)瘦老頭:“你怎么知道?”瘦老頭答:“他是我們班長(zhǎng)。”老孫頭說(shuō):“你這個(gè)班長(zhǎng)人品不錯(cuò),就是太節(jié)約了,甚至摳門?！笔堇项^說(shuō):“他這個(gè)人是挺節(jié)約,但是可不摳門,無(wú)償資助十多個(gè)山區(qū)孩子讀書(shū),你行嗎?反正我做不到?！雹崾堇项^的話讓老孫頭好像當(dāng)頭挨了一悶棍,頓時(shí)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出一個(gè)字。憋好久,才緩過(guò)勁兒來(lái),長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息一聲說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)咱這養(yǎng)老院沒(méi)有名士,我看老王頭就是!”⑩瘦老頭來(lái)了后,又過(guò)了半年,一個(gè)早晨,老孫頭對(duì)他說(shuō):“兄弟,咱們互換床位吧?！笔堇项^說(shuō):“不用啊?！崩蠈O頭很堅(jiān)決,說(shuō):“必須換?！睋Q完床位,瘦老頭趴在窗口向外一望,外面樓下的空地已經(jīng)改造,變成一個(gè)小花園,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。(有刪改)分析寫作手法1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解、賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)講述三個(gè)老頭在養(yǎng)老公寓生活的故事,表達(dá)了作者對(duì)老年人生活現(xiàn)狀的關(guān)注。B.“老孫頭對(duì)他有了一些好感”表現(xiàn)老孫頭內(nèi)心有所觸動(dòng),為他后來(lái)的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。C.瘦老頭的出現(xiàn)揭開(kāi)了老王頭不為人所知的一面,從側(cè)面表現(xiàn)了老王頭的可貴品質(zhì)。D.小說(shuō)的對(duì)話描寫以及對(duì)人物之間矛盾的敘寫,充滿生活氣息,拉近了與讀者的距離。B導(dǎo)析:B

依據(jù)第⑧段中“瘦老頭說(shuō):‘他這個(gè)人是挺節(jié)約,但是可不摳門,無(wú)償資助十多個(gè)山區(qū)孩子讀書(shū),你行嗎?反正我做不到?！笨芍?促使老孫頭后來(lái)轉(zhuǎn)變的是老王頭身上具有的無(wú)私助人的高尚品質(zhì),而不是先前的好感。分析寫作手法[常見(jiàn)題型]1.本文用了什么寫作手法?表達(dá)了作者怎樣的情感?2.結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勎恼率侨绾芜\(yùn)用××這一寫作手法的。3.文章某幾段用了多種寫作手法,請(qǐng)找出來(lái)并任選一種簡(jiǎn)要分析。4.選出對(duì)文章所用手法的理解、分析正確/不正確的一項(xiàng)。[答題思路]1.從文章結(jié)構(gòu)角度入手,如前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比、做鋪墊、伏筆、卒章顯志等。2.從文章表現(xiàn)手法角度入手,如借景抒情、象征、以小見(jiàn)大、夸張、側(cè)面描寫等。3.依據(jù)對(duì)應(yīng)文本信息,準(zhǔn)確判斷符合要求的選項(xiàng)。[答題模式]

(主觀題型)文中運(yùn)用了××寫作手法,寫了……的內(nèi)容,表達(dá)了作者……(感情)。分析人物形象2.老王頭是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括分析。導(dǎo)析:本題考查分析人物形象。抓住文章對(duì)老王頭的具體描寫,結(jié)合語(yǔ)境,分析把握其形象特點(diǎn)。答案:從老王頭不怕打呼嚕、主動(dòng)同意不換床位和他無(wú)償資助十多個(gè)山區(qū)孩子讀書(shū)的行為可看出,他是一個(gè)隨和大度、樂(lè)于助人的人。小說(shuō)中的人物形象1.概括、評(píng)價(jià)人物形象。第一,要把人物放在具體的故事情節(jié)中,結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。第二,要抓住人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)分析。(1)著重分析人物的肖像變化和那些富有特征的細(xì)節(jié)。(2)抓住最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言進(jìn)行分析。(3)抓住最能表現(xiàn)人物個(gè)性的動(dòng)作進(jìn)行分析。(4)抓住人物的心理活動(dòng)進(jìn)行分析。第三,要抓住人物與人物之間的矛盾沖突,注意分析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,通過(guò)比較把握人物形象。2.人物描寫方法及其作用。(1)細(xì)節(jié)描寫:使人物性格鮮明突出,使人物形象栩栩如生。這里說(shuō)的細(xì)節(jié),是生