《學(xué)前特殊兒童教育》自考真題及答案(一)

《學(xué)前特殊兒童教育》自考真題及答案（一）

一、單選題（共21題，共40分）

1.學(xué)前特殊兒童是指O

A.有不同特殊需要的兒童

B.心智偏異兒童

C.感覺(jué)障礙兒童

D.溝通異常兒童

2.對(duì)特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不

包括（）的回歸主流。

A.物理空間

B.社會(huì)交往活動(dòng)

C.全部課程

D.教學(xué)

3.某研究者采用焦慮自評(píng)量表，測(cè)量了210名腎移植術(shù)后患者的焦

慮狀況，患者量表得分為正態(tài)分布。若要將患者的量表得分與該量表

的常模（正常人）比較，可采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法是O

A.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

B.配對(duì)t檢驗(yàn)

C.秩和檢驗(yàn)

D.方差分析

根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在（）之間

為低視力。

A.0.02?0.03

B.0.03?0.05

C.0.05?0.1

D.0.05?0.3

5.O是聽(tīng)力受損兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題。

A.語(yǔ)言

B.認(rèn)知

C.思維

D.社會(huì)化發(fā)展

6.“身體病弱兒童”是指（）的兒童。

A.生病

B.存在感官性生理限制和障礙

C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱

D.殘疾兒童

7.智力落后兒童的概念為我們測(cè)查和鑒定智力落后兒童提供了三項(xiàng)

指標(biāo)，這些指標(biāo)不包括（）

A.情商

B.年齡指標(biāo)

C.智力指標(biāo)

D.適應(yīng)行為指標(biāo)

&行為的刻板性和破壞性是兒童（）的一個(gè)核心特征。

A.多動(dòng)癥

B.語(yǔ)言發(fā)展異常

C.孤獨(dú)癥

D.智力落后

9.準(zhǔn)確地說(shuō)，家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當(dāng)、

家長(zhǎng)本身的情緒行為問(wèn)題是造成兒童（）的家庭原因。

A.攻擊性行為

B.退縮行為

C.抑郁行為

D.情緒行為障礙

10.錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為，超常兒童與常態(tài)兒童O

A.是相對(duì)而言的

B.有共同性

C.有不可逾越的鴻溝

D.有明顯的差異性

11.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，語(yǔ)言障礙兒童的教育不應(yīng)()

A.從普通幼兒教育活動(dòng)中分離出來(lái)

B.同普通幼兒教育活動(dòng)融為一體

C.在教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行語(yǔ)言矯治的滲透

D.成為所有幼兒教師的職責(zé)

12.學(xué)前兒童行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在父母教育方面表現(xiàn)為O

A.期望值過(guò)低

B.過(guò)度保護(hù)

C.重保輕教

D.放縱孩子的好奇心

13.()不是兒童孤獨(dú)癥的特征。

A.常用“戀物”行為

B.愿意獨(dú)處

C.缺乏交會(huì)性注意

D.對(duì)人感興趣

14.()不是多動(dòng)癥兒童的特征。

A.行為沖動(dòng)

B.品德不良

C.固執(zhí)任性

D.破壞紀(jì)律

15.游戲治療中，把游戲作為一種直接的語(yǔ)言替代物，其目的不是讓

兒童通過(guò)游戲O

A.打破自我封閉

B.進(jìn)行精神發(fā)泄

C.“玩”出其問(wèn)題

D.說(shuō)出其問(wèn)題

16.()觀點(diǎn)，不符合人本主義游戲治療理論。

A.治疔者應(yīng)堅(jiān)持讓兒童領(lǐng)路而自己跟從

B.治療者應(yīng)以適當(dāng)方式指導(dǎo)兒童的言行

C.治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程

D.治療者要讓兒童感覺(jué)到能自由表達(dá)自己的全部感情

17.有的語(yǔ)言障礙因聽(tīng)力損傷引起，有的有孤獨(dú)癥伴隨，有的因環(huán)境

改變引起，語(yǔ)言矯治工作應(yīng)貫徹()原則。

A.兼顧個(gè)人與集體

B.個(gè)別化指導(dǎo)

C.可行性

D.系統(tǒng)性

18.對(duì)學(xué)前智力落后兒童的智力測(cè)驗(yàn)，我們常常采用的是（）

A.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

B.丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)

C.中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn)

D.S-M社會(huì)生活能力檢查表

19.智力落后兒童教育中，要求教育計(jì)劃有彈性、循環(huán)性，教師在兒

童學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)常地給予及時(shí)的反饋與強(qiáng)化，這是在貫徹O

A.量力性原則

B.反復(fù)性原則

C.整合性原則

D.個(gè)別性原則

20.下列選項(xiàng)中，不符合近年來(lái)學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢(shì)的是O

A..重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)

B.實(shí)行一體化融合教育

C.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校

D.實(shí)行整合教育

21.在我國(guó)重度智力殘疾的智商值定為（）

A.20—25以下

B.20-40

C.35-55

D.50-75

二、判斷題（共20題，共40分）

22.測(cè)查和鑒定智力落后兒童的智力指標(biāo)是低于正常人的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

差。

正確錯(cuò)誤

23.日常生活中所說(shuō)的口吃現(xiàn)象屬于流暢度異常的語(yǔ)言障礙。

正確錯(cuò)誤

24.孤獨(dú)癥兒童的三大核心特征包括：注意力障礙、社會(huì)化障礙和交

流障礙。

正確錯(cuò)誤

25.在幼兒園，對(duì)兒童異常行為的發(fā)現(xiàn)主要通過(guò)教師的直接觀察。

正確

錯(cuò)誤

26.畫(huà)筆屬于非結(jié)構(gòu)化式玩具。

正確錯(cuò)誤

27.對(duì)存在語(yǔ)言發(fā)展障礙的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)前期是進(jìn)行語(yǔ)言矯治的關(guān)鍵

期。

正確錯(cuò)誤

28.認(rèn)知行為矯正理論認(rèn)為兒童的行為可以通過(guò)觀察別人的行為來(lái)

獲得。

正確錯(cuò)誤

29.正強(qiáng)化實(shí)施前，應(yīng)把計(jì)劃告訴兒童，以期取得配合。

正確錯(cuò)誤

30.學(xué)前兒童行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在父母教育方面表現(xiàn)為放縱孩子

的好奇心。

正確錯(cuò)誤

31.兒童的殘障程度是選擇學(xué)前兒童一體化教育的安置形式的根據(jù)。

正確錯(cuò)誤

32.實(shí)施正強(qiáng)化時(shí)，當(dāng)在所需要的行為出現(xiàn)后，不要立即予以強(qiáng)化。

正確錯(cuò)誤

33.兒童在出生后至4歲前發(fā)生的聽(tīng)覺(jué)障礙稱為一級(jí)聾。

正確錯(cuò)誤

34.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校符合近年來(lái)學(xué)前特殊教育發(fā)展

趨勢(shì)。

正確錯(cuò)誤

35.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在

0.05?0.3之間為低視力。

正確錯(cuò)誤

36.社會(huì)化發(fā)展聽(tīng)力受損兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題。

正確錯(cuò)誤

37.游戲治療中，家長(zhǎng)不應(yīng)主動(dòng)參與。

正確錯(cuò)誤

38.操作性條件反射理論強(qiáng)調(diào)指出，“對(duì)事實(shí)的歪曲理解會(huì)導(dǎo)致不

正確的行為”。

正確錯(cuò)誤

39.就事論事，矯正異常行為不符合精神分析學(xué)派的游戲治療觀點(diǎn)。

正確錯(cuò)誤

40.學(xué)習(xí)行為理論認(rèn)為，口吃源于語(yǔ)言編碼過(guò)程。

正確錯(cuò)誤

41.教師在癲癇癥兒童發(fā)病過(guò)程中應(yīng)順其自然，不阻撓其活動(dòng)。

正確錯(cuò)誤

三、填空題（共8題，共16分）

42.根據(jù)學(xué)前超常兒童的潛能、成就與行為特征將他們分為：智力型、

語(yǔ)言型、藝術(shù)型、和等幾種類型。

43.是所有語(yǔ)言障礙中出現(xiàn)率最高的一項(xiàng)，占兒童語(yǔ)言障

礙的20%

44.智力落后兒童按其智力受限的程度可以分為、

和和四級(jí)，能夠在普通幼兒園學(xué)習(xí)與生活的多為

智力落后兒童。

45.學(xué)前兒童的視覺(jué)障礙根據(jù)診斷標(biāo)準(zhǔn)可分為盲與兩種，

由遺傳與先天原因、疾病、意外事故及外傷等因素造成。

46.行為問(wèn)題的主要類型：行為過(guò)多、,行為不當(dāng)

47.為了減少或消除兒童的某些不良行為而采取處罰錯(cuò)斯

的一種方法。

48.智力超常兒童主要是指智商超過(guò)的兒童或在某方面具

有特殊才能的兒童。

49.正強(qiáng)化物的內(nèi)容包括、活動(dòng)性強(qiáng)化物、、擁

有性強(qiáng)化物、社會(huì)性強(qiáng)化物

四、問(wèn)答題（共8題，共56分）

50.在教學(xué)過(guò)程中，教師用于特殊兒童教學(xué)的策略。

51.教師在孩子癲癇發(fā)作時(shí)采取的應(yīng)對(duì)措施中應(yīng)注意。

52.對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言矯治的基本要求。

53.個(gè)別化教育計(jì)劃制定應(yīng)包括。

54.智力落后兒童的身心特點(diǎn)

55.代幣制對(duì)某個(gè)兒童進(jìn)行個(gè)別矯正該如何進(jìn)行

56.試論在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中應(yīng)如何教育多動(dòng)癥兒童

57.結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谟變簣@中如何開(kāi)展對(duì)孤獨(dú)癥兒童的一體化教育。

1、正確答案：A

2、正確答案：C

3、正確答案：A

4、正確答案：D

5、正確答案：A

6、正確答案：C

7、正確答案：A

8、正確答案：C

9、正確答案：D

10、正確答案：C

11、正確答案：A

12、正確答案：B

13、正確答案：D

14、正確答案：B

15、正確答案：C

16、正確答案：B

17、正確答案：B

18、正確答案：C

19、正確答案：B

20、正確答案：C

21、正確答案：B

22、正確答案：正確

23、正確答案：正確

24、正確答案：錯(cuò)誤

25、正確答案：正確

26、正確答案：正確

27、正確答案：正確

28、正確答案：錯(cuò)誤

29、正確答案：正確

30、正確答案：錯(cuò)誤

31、正確答案：正確

32、正確答案：錯(cuò)誤

33、正確答案：錯(cuò)誤

34、正確答案：錯(cuò)誤

35、正確答案：正確

36、正確答案：錯(cuò)誤

37、正確答案：錯(cuò)誤

38、正確答案：錯(cuò)誤

39、正確答案：正確

40、正確答案：錯(cuò)誤

41、正確答案：正確

42、正確答案：

創(chuàng)造型、領(lǐng)導(dǎo)型

43、正確答案：

構(gòu)音問(wèn)題

44、正確答案：

輕度、中度、重度、極重度、輕度和中度智力

45、正確答案：

低視力

46、正確答案：

行為不足

47、正確答案:

隔離

48、正確答案:

130

49、正確答案：

消費(fèi)型強(qiáng)化物、操作性強(qiáng)化物

50、正確答案:

1.分化目標(biāo)2.多層次教學(xué)3.創(chuàng)設(shè)生活情境4.導(dǎo)入游戲。明確的教學(xué)

原則和教學(xué)策略是教學(xué)活動(dòng)成功的前提，但是教師在教學(xué)過(guò)程中人格

魅力確實(shí)教學(xué)活動(dòng)的至關(guān)重要的因素。

51、正確答案：

首先，教師要保持鎮(zhèn)靜。教師的鎮(zhèn)靜，一方面可是其他幼兒鎮(zhèn)定，不

會(huì)對(duì)突發(fā)情況感到慌亂；另一方面，只有教師保持鎮(zhèn)靜才能更好地施

救，不使發(fā)病兒童錯(cuò)過(guò)最佳的救護(hù)時(shí)間。其次，在兒童發(fā)作時(shí)千萬(wàn)不

要把其它東西放在兒童嘴里，這樣做沒(méi)有幫助，反而會(huì)使兒童牙齒和

大人手指受傷。同時(shí)，教師也不要試圖讓發(fā)作的兒童恢復(fù)意識(shí)i,因

為癲癇發(fā)作有一過(guò)程，如無(wú)緊急情況就不要試圖從身體上抑制兒童。

52、正確答案:

1.要遵循特殊兒童身心的特點(diǎn)2.要遵循特殊兒童語(yǔ)言獲得的規(guī)律3.

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境4.要重視多種語(yǔ)言形式的綜合運(yùn)用5要

注意語(yǔ)言矯治過(guò)程中的及時(shí)評(píng)估。制定語(yǔ)言矯治計(jì)劃和安排（矯治訓(xùn)

練的時(shí)機(jī)目標(biāo)時(shí)間控制方法選擇評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)控制等）

53、正確答案:

兒童現(xiàn)狀分析、特殊兒童接受特殊治療和幫助的內(nèi)容、特殊兒童參與

正常兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度、特殊教育的教育教學(xué)方式、特殊教育的

發(fā)展目標(biāo)和方案、檢查的時(shí)間及方式

54、正確答案：

智力落后兒童同正常兒童雖有許多相似之處，但也有他們自身的特點(diǎn)。

1發(fā)展階段滯后2認(rèn)知功能受損⑴感知覺(jué)損害。智力落后兒童的視

覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)，平衡協(xié)調(diào)感覺(jué)等方面一般也不如正常兒童（2）記憶

力損害。智力落后兒童識(shí)記速度慢，記憶容量小，記憶缺乏明確目的，

容易遺忘。相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們?cè)诨顒?dòng)中，情緒興奮時(shí)，記憶效果好一些，

對(duì)具體形象的材料，刺激強(qiáng)烈、有興趣的內(nèi)容，他們?nèi)菀子涀、撬?/p>

維障礙。智力落后兒童思維直觀具體，概括水平低。有些知識(shí)內(nèi)容盡

管他們背會(huì)了，卻不理解，對(duì)事物也不能很好歸類，思考時(shí)，如果借

助具體事物會(huì)好一些。他們不善于有目的地周密地想問(wèn)題，思維不靈

活，往往生搬硬套。由于他們不能深入思考問(wèn)題，所以對(duì)問(wèn)題往往也

就沒(méi)有主見(jiàn)⑷言語(yǔ)障礙：發(fā)音困難，語(yǔ)法混亂，缺乏內(nèi)在邏輯，語(yǔ)

言表達(dá)貧乏，不準(zhǔn)確.（5）注意障礙。智力落后兒童的注意有情緒色彩，

對(duì)直觀具體事物易引起注意，喜歡聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事。他們很難有目

的地注意，注意也不穩(wěn)定，容易分心，注意轉(zhuǎn)移不靈活，常常顧此失

彼，象正常孩子那樣，一邊聽(tīng)一邊寫，他們會(huì)感到困難。3非智力因

素方面的障礙：情緒障礙、個(gè)性心理特點(diǎn)和行為問(wèn)題4生活自理能力

和社會(huì)適應(yīng)能力低下。當(dāng)然上面談到的智力落后兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在

不同的智力落后兒童身上反映程度是不一樣的，一般說(shuō)，智力落后愈

嚴(yán)重，他們的感知能力、記憶能力、注意能力、思維能力、想象能力

也愈差。

55、正確答案:

⑴明確目標(biāo)行為。在使用代幣制的時(shí)候，要處理好短期目標(biāo)和長(zhǎng)期

目標(biāo)的關(guān)系，短期目標(biāo)是把目標(biāo)先定為一個(gè)或幾個(gè)好行為，然后讓這

些好行為產(chǎn)生拉動(dòng)作用，最后實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。⑵建立兒童行為基線。

累計(jì)幾次行為就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，“代幣”能換得什么獎(jiǎng)勵(lì)，這都需要

教育者的嘗試和決斷。（3）確定代幣?；鶖?shù)確定之后，就要選擇合適

的“代幣”?！按鷰拧笔蔷哂邢笳饕饬x的實(shí)物，孩子明白“代幣”所

代表的價(jià)值，而且確實(shí)對(duì)其有吸引力。（4）確定逆向強(qiáng)化物。孩子用

代幣換取或者說(shuō)支付、購(gòu)買什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)（這叫“后援強(qiáng)化物”），要

在保障安全、健康的前提下，根據(jù)孩子的喜好來(lái)選擇。（5）擬訂代幣

交換系統(tǒng)。用代幣制建立了一個(gè)理想的行為習(xí)慣之后，就可以自然而

然地結(jié)束訓(xùn)練。

56、正確答案:

答：對(duì)多動(dòng)癥兒童的教育和干預(yù)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

⑴行為管理治療被認(rèn)為是最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)。它也

稱