以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革研究

[摘要]隨著科技的發(fā)展，在社會發(fā)展過程中計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越廣泛，因此各大企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求越來越大，企業(yè)在選拔人才時不僅會從其專業(yè)能力方面進行考慮，還會重視學(xué)生自身創(chuàng)造能力的發(fā)展。各個高校也開始重視對計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是如何在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的改革，成為一大難題。主要針對以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為向?qū)У挠嬎銠C網(wǎng)絡(luò)課程改革進行探究。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造能力;計算機網(wǎng)絡(luò)課程;改革計算機網(wǎng)絡(luò)課程是高校計算機專業(yè)的重要課程之一，計算機網(wǎng)絡(luò)具有較強的應(yīng)用性、實踐性以及綜合性，因此在教學(xué)中需要教師注重實踐教學(xué)。但是，由于科技發(fā)展迅速，計算機專業(yè)的學(xué)生就需要在學(xué)習(xí)過程中不斷地提高和完善自身的實力。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，計算機專業(yè)教師在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)，提高學(xué)生計算機專業(yè)技術(shù)的同時，促進學(xué)生各方面能力的完善。一、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為向?qū)нM行計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革的意義經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，IT企業(yè)在對計算機專業(yè)大學(xué)生進行招聘時不僅會注重學(xué)生的專業(yè)能力，還會注重學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)顩r。很多企業(yè)在招聘過程中不再是以學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù)，而是以學(xué)生的個人能力作為招聘參考標(biāo)準。甚至有一些企業(yè)在招聘人才時，將學(xué)生個人能力排在學(xué)生成績之前。學(xué)生的溝通能力、團隊合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等逐漸成為企業(yè)招聘所注重的因素。一個學(xué)生的創(chuàng)造能力往往是企業(yè)衡量學(xué)生是否能夠為企業(yè)帶來價值的重要標(biāo)準，因此在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的改革中，學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為導(dǎo)向進行改革。在探索正確的教學(xué)體系以及教學(xué)方法時，學(xué)校要合理地優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生的實踐教學(xué)，使學(xué)生的思維能力能夠在實踐中得到鍛煉。另外每年要根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展對教材進行修訂，緊隨時代發(fā)展有效提高學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。二、計算機網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀（一）實踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性計算機網(wǎng)絡(luò)課程是每一個計算機專業(yè)大學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有真正地了解計算機網(wǎng)絡(luò)課程的意義，只是對其中包含的一些協(xié)議規(guī)范進行了一定的記憶。對于計算機專業(yè)教學(xué)來說，實踐教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，利用實驗教學(xué)法能夠使學(xué)生的實際操作能力得到鍛煉，還可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在計算機實踐課教學(xué)中存在一些問題，教師對基礎(chǔ)知識的教學(xué)都是較為零散的，這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生系統(tǒng)地對其進行了解。學(xué)生在結(jié)束實踐教學(xué)后無法根據(jù)所學(xué)的知識進行拓展，對學(xué)生思維的發(fā)展有著一定的阻礙作用。（二）教學(xué)方式陳舊，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展即使在高校教學(xué)過程中還是存在教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)思想不夠現(xiàn)代化的現(xiàn)象。在高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師會過于注重自己的“講”，這種情況就使教師在教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生對知識的掌握狀況，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程失去學(xué)習(xí)熱情，從而荒廢整堂課。另外，高職院校的課堂中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)不認真聽講、睡覺、看手機的狀況，這些狀況都導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效率較低。而且教師教學(xué)方法使用不當(dāng)，還會導(dǎo)致認真聽課的學(xué)生也無法提高學(xué)習(xí)效率，這樣的課程缺乏與學(xué)生之間的互動，學(xué)生思維不能得到活躍。（三）教學(xué)內(nèi)容過于單一近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，經(jīng)常會出現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教材缺乏更新的現(xiàn)象。為了提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效率，就需要教師在教學(xué)中以課本教材為基礎(chǔ)，對相關(guān)知識進行拓展，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，仍會有一些教師在教學(xué)中只注重課本教學(xué)，忽視了相關(guān)新技術(shù)的融入，使學(xué)生無法通過課堂學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)能力。這樣的方式無法培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才，更無法滿足企業(yè)對人才的能力需求。（四）對教師的教學(xué)效果評價不夠規(guī)范教師的教學(xué)質(zhì)量是評價教師能否晉升的重要組成部分，也是高校用來分析一個教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準。但是，很多高校在了解教師的教學(xué)質(zhì)量時只注重學(xué)生的考試成績，這種評價方式存在較大的缺陷，對計算機專業(yè)的教師來說也是不公平的。這種評價方式無法了解學(xué)生的整體能力，具有較強的偏見性。而且這種評價方式只會讓教師的教學(xué)觀念偏向應(yīng)試教育，從而忽視了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出的計算機專業(yè)人才，根本無法滿足企業(yè)對創(chuàng)新型計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求。三、如何以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為向?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)課程進行改革以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為向?qū)нM行計算機網(wǎng)絡(luò)課程的改革，首先要改變計算機專業(yè)教師的教學(xué)理念。只有當(dāng)教師自身的創(chuàng)新意識得到提高后，才能夠在教學(xué)中有效地促進學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的思考空間，多與學(xué)生進行交流增加互動，并在互動過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，鍛煉學(xué)生思維能力，從而促進學(xué)生能力的提高，提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效率。（一）注重實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力計算機專業(yè)教學(xué)需要學(xué)生在實踐中成長，所以在教學(xué)中教師首先要了解實踐教學(xué)對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的意義。因此，在對計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行改革時，首先要注重對實踐教學(xué)部分的改革。想要提高實踐教學(xué)的有效性，高校首先需要加強對硬件設(shè)施的建設(shè)，保證實踐課程能夠高效、高質(zhì)量地開設(shè)。例如，在對網(wǎng)線制作部分進行教學(xué)時，教師需要學(xué)校提供充足的工具以及相關(guān)的材料，為了實現(xiàn)實踐教學(xué)的高效性，學(xué)校要充分滿足教師的要求。在開展實踐教學(xué)過程中教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組的方式進行實際操作，這樣學(xué)生之間就可以互相討論、互相幫助。既可以有效提高實踐課程教學(xué)效率，又可以促進學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中會有很多關(guān)于理論知識的教學(xué)，教師單純地講解，學(xué)生會因為教學(xué)內(nèi)容過于抽象而難以理解。這種情況下板書教學(xué)是無法提高教學(xué)效果的，多媒體等新型教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)效果發(fā)揮出來，將理論知識更加直觀、形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生更加容易理解教師想要表達的意思。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要利用案例式教學(xué)，以此來改善課堂教學(xué)效果。例如，教師在講到網(wǎng)絡(luò)管理與安全維護這一部分時，就可以以機房的實際狀況為例進行教學(xué)。首先向?qū)W生簡單地介紹機房的網(wǎng)絡(luò)管理狀況，向?qū)W生介紹如何進行機房管理，解釋清楚計算機設(shè)置TP的原因，讓學(xué)生了解計算機之間是如何進行通信的，教師又是如何利用教師機控制整個機房電腦的，通過舉例將教學(xué)內(nèi)容中的理論知識展現(xiàn)出來。另外，在講到網(wǎng)絡(luò)安全問題時，教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的一些事件進行教學(xué)，解釋網(wǎng)絡(luò)中存在的漏洞以及是利用什么手段實施的。以此來吸引學(xué)生的注意力，之后讓學(xué)生對這些事件進行思考，充分鍛煉學(xué)生的思維。教師在了解完學(xué)生的想法后，再將正確的答案告訴他們，引發(fā)學(xué)生對正確答案的思考與分析，讓學(xué)生認識到這種事件的發(fā)生是由于系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞造成的，對這些漏洞進行病毒攻擊從而修改或者隱藏電腦用戶的信息。通過案例教學(xué)能夠有效加深學(xué)生對知識的掌握，另外教師還要向?qū)W生傳播積極向上的上網(wǎng)規(guī)范。（三）緊隨時代發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容在計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革中最需要重視的一部分就是對教學(xué)內(nèi)容的改革，只有教學(xué)內(nèi)容能夠緊隨網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，學(xué)生的專業(yè)能力才能夠得到充分的展現(xiàn)。所以，學(xué)校要時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷地對計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行改革，去除掉其中缺乏實用性的知識，減少過分偏門的理論，從而提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效率，比如IEEE802.4、X.25等對學(xué)生未來發(fā)展沒有幫助的內(nèi)容就可以去掉。定期地增加一些新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)科技，比如數(shù)字簽名、無線局域網(wǎng)WLAN、藍牙技術(shù)、IPV技術(shù)等，緊隨網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展增加教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)教材對一些實驗的介紹并不完善，在介紹完實驗?zāi)康囊约皩嶒灧椒ê髸鄙賹嶋H操作的介紹，這就使實驗教學(xué)無法得到有效開展，所以針對這種狀況就需要教師對此進行改進。通過教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的建立有一個明確的認識，了解計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建。首先，讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其中的一些基礎(chǔ)概念;其次，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)中的一些協(xié)議以及計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，之后讓學(xué)生掌握組建局域網(wǎng)的方法及步驟;最后讓學(xué)生學(xué)會如何進行網(wǎng)絡(luò)管理。（四）完善評價標(biāo)準，促進學(xué)生專業(yè)能力的提升計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核主要包括理論知識考核和實際操作能力的考核，在考核過程中這兩部分都有著重要的意義。理論知識考核的目的是檢測教師的課堂教學(xué)成果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，主要考核學(xué)生對知識的靈活運用程度，了解學(xué)生的解決問題能力。而實際操作能力的考核是為了檢測學(xué)生對實踐知識的掌握程度，同時也是為了檢測學(xué)生在面對問題時的應(yīng)變能力。通過兩種考核來確保評價制度的準確性，為了充分體現(xiàn)評價制度的公正性以及有效性，在設(shè)定評價標(biāo)準時可以將學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況作為評價標(biāo)準之一，減少教師過于注重學(xué)生成績這種狀況的發(fā)生，確保學(xué)生專業(yè)能力的提高。例如，在階段測試對PS圖形圖像處理技術(shù)部分進行檢測時，就可以將學(xué)生課堂表現(xiàn)也算到測試成績中，讓平時的表現(xiàn)占20%，理論測試占40%，實際操作測試占40%。利用這樣的測試評價標(biāo)準對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀