《小小科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教2017版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1、做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。2、認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。3、知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。4、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。二、學(xué)情分析本課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)科學(xué)》中的第一課，是整個(gè)小學(xué)階段科學(xué)課程學(xué)習(xí)的開(kāi)端。本課是對(duì)于科學(xué)本體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)這個(gè)概念非常抽象，直接對(duì)兒童從理性的角度講“什么是科學(xué)”顯然是不合適的，因此教材以“小小科學(xué)家”為題，從“科學(xué)家做什么”這樣的具體問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)科學(xué)家所做工作的感知與兒童已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)感性地體驗(yàn)什么是科學(xué)，打破科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生感到自己也能做科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生從小開(kāi)始，努力成為小小科學(xué)家。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)提供一組不同的科學(xué)家正在進(jìn)行不同研究的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家就是研究大自然奧秘的人，從認(rèn)識(shí)科學(xué)入手去獲得什么是科學(xué)的初步感知；通過(guò)像科學(xué)家一樣做滾小球?qū)嶒?yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手有所發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)并不那么神秘，我們就是在做小小科學(xué)家的事情。最后通知閱讀知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)家也不是萬(wàn)能的，有些問(wèn)題他們已經(jīng)找到了答案，還有許多問(wèn)題并沒(méi)有找到答案，同時(shí)隱含有科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展的科學(xué)本質(zhì)論的思想。本節(jié)課的滾小球?qū)嶒?yàn)是孩子們?cè)谛W(xué)階段做的第一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師先好做好一切準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)時(shí)做好示范，變量的控制由教師掌握，學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)后收拾好材料，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣從第一節(jié)課開(kāi)始。三、教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)滾小球?qū)嶒?yàn)，知道小球怎樣滾得遠(yuǎn),認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。四、教具：學(xué)生分組材料：帶有凹槽的可調(diào)節(jié)坡度大小的軌道、鋼珠（或玻璃球）、絨布,課件、盛滿水的水槽、衛(wèi)生紙、燒杯。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課孩子們,踏入校園我們就是小學(xué)生了,在學(xué)校里我們可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí),將來(lái)成為各行各業(yè)有用的人才。說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大了,你想做什么？（學(xué)生自由回答）當(dāng)學(xué)生回答到“我想做科學(xué)家時(shí)”,教師繼續(xù)問(wèn)：你知道科學(xué)家是做什么的嗎？板書(shū)課題《科學(xué)家》（學(xué)生自由回答）（二）認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作1、過(guò)渡語(yǔ)：那科學(xué)家究竟是做什么的？又是怎樣工作的？老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片、資料,打開(kāi)平板電腦,我們一起來(lái)了解。（利用平板電腦,小組合作學(xué)習(xí)。）教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣工作的？（板書(shū)觀察、研究、實(shí)驗(yàn)、記錄）你還知道哪些科學(xué)家？設(shè)計(jì)意圖：老師緊緊圍繞科學(xué)家展開(kāi)教學(xué)，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，愛(ài)聽(tīng)故事，容易感染的特點(diǎn)，開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)圖片視頻講述關(guān)于袁隆平、珍妮等科學(xué)家的小故事。以豐富形象的圖畫(huà)，栩栩如生的故事語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們很快地融入到教學(xué)情境之中。（三）實(shí)驗(yàn)：滾小球1、過(guò)渡語(yǔ)：你們想做科學(xué)家嗎？如果你是科學(xué)家,你想研究什么？（學(xué)生自由回答）教師：同學(xué)們的想法很好啊,老師今天給大家準(zhǔn)備了這個(gè)——小球。2、提出問(wèn)題：面對(duì)這個(gè)普通的小球,你想研究什么？（學(xué)生回答）3、設(shè)計(jì)方法：（1）如果要研究小球怎么樣才能滾得遠(yuǎn)又該怎么研究？說(shuō)說(shuō)你的方法。（扔的方法會(huì)弄丟小球,用手推力量有大有小不準(zhǔn)確,滾的方法更好一點(diǎn)。）（2）要想研究小球怎樣才能滾得遠(yuǎn)，至少要有兩個(gè)一樣大小的小球，教師課件演示：有兩個(gè)小球,一個(gè)從斜坡紅色線滾下來(lái),一個(gè)從斜坡綠色線滾下來(lái),你們猜哪一個(gè)滾得更遠(yuǎn)？科學(xué)家用什么方法研究問(wèn)題的？引導(dǎo)學(xué)生回答觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄。4、實(shí)驗(yàn)：（1）小球從紅色線滾下去比從綠色線滾下去滾得遠(yuǎn)。接下來(lái),我們就像科學(xué)家那樣動(dòng)手實(shí)踐。1）拿出桌面上的紅色絨布,鋪平,找到數(shù)字“1”,組裝簡(jiǎn)易的坡面裝置,放在數(shù)字“1”上。2）然后從紅色線的位置滾小球，記錄小球滾了多遠(yuǎn)；再?gòu)木G色線的位置滾小球，記錄小球滾了多遠(yuǎn)；填寫(xiě)結(jié)論?，F(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手做。教師巡視。3）交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。①學(xué)生按組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)論。②你們是怎么得到數(shù)據(jù)和結(jié)論的？小結(jié)：剛才我們用兩個(gè)大小一樣的小球，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出了小球從紅色位置滾下來(lái)要比從綠色位置滾下來(lái)滾得遠(yuǎn)的結(jié)論，我們也是一名小小的科學(xué)家。（板書(shū)小小科學(xué)家）（2）小球離桌面越高滾得越遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)。看：老師的桌面上擺了兩個(gè)高低不同的斜坡,你們猜：離桌面高的小球滾得遠(yuǎn)還是離桌面低的小球滾得遠(yuǎn)？請(qǐng)兩名同學(xué)到前面演示實(shí)驗(yàn),歸納結(jié)論。5、拓展實(shí)驗(yàn)：除了小球?qū)嶒?yàn)?zāi)銈冞€想做什么實(shí)驗(yàn)？拓展一個(gè)空氣占有一定空間的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一水槽的水,一個(gè)燒杯,一些衛(wèi)生紙,將衛(wèi)生紙塞進(jìn)燒杯里,口朝下垂直放進(jìn)水槽，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜結(jié)果,然后驗(yàn)證,說(shuō)說(shuō)原因。設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)實(shí)驗(yàn)要按照提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮謱?shí)踐——交流結(jié)論的模式進(jìn)行，滾小球?qū)嶒?yàn)是孩子們?cè)谛W(xué)階段做的第一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)驗(yàn)，所以孩子們肯定特別興奮，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，因此實(shí)驗(yàn)前教師要先好做好一切準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師做好示范，也可通過(guò)播放演示視頻讓孩子們明白應(yīng)該怎么做，只有讓每一個(gè)孩子明白實(shí)驗(yàn)步驟，才能更好地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要求孩子們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上做好記錄，對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)要求比較高，在這一過(guò)程中教師應(yīng)該及時(shí)地給予指導(dǎo)幫助。實(shí)驗(yàn)變量的控制由教師掌握，提前在材料上進(jìn)行處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提醒學(xué)生收拾整理好材料，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣從第一節(jié)課開(kāi)始。（四）探索奧秘生活中很多常見(jiàn)的事物都蘊(yùn)藏著科學(xué)知識(shí)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)為我們找到答案，比如閃電是怎樣形成的,（播放視頻）種子的力量（播放視頻）。你還知道哪些科學(xué)知識(shí)？可是還有很多現(xiàn)象未能找到合適的科學(xué)知識(shí)來(lái)解答，你知道哪些未解的科學(xué)之謎嗎？學(xué)生交流。播放世界十大未解之謎（播放視頻）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已知問(wèn)題和未知問(wèn)題的展示，再次讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)家是做什么工作的人，同時(shí)知道科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展的。通過(guò)未知問(wèn)題視頻的播放，讓孩子們明白有些問(wèn)題至今還沒(méi)有找到答案，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的熱情。（五）課堂小結(jié)今天，我們知道了科學(xué)家是研究大自然奧秘的人。他們通過(guò)不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄來(lái)發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。但是還有許許多多科學(xué)現(xiàn)象沒(méi)有找到答案，這就需要我們小小科學(xué)家努力學(xué)習(xí)、不斷研究，相信在不久的將來(lái)，這些奧秘都會(huì)被我們解開(kāi)！板書(shū)：小小科學(xué)家觀察實(shí)驗(yàn)科學(xué)家研究大自然秘密記錄發(fā)現(xiàn)六、教學(xué)反思：《小小科學(xué)家》是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸科學(xué)課，對(duì)“科學(xué)”的概念是模糊的,通過(guò)了解科學(xué)家的工作、科學(xué)家是怎樣工作的以及自己動(dòng)手實(shí)踐對(duì)科學(xué)有感性認(rèn)識(shí)?！皾L小球?qū)嶒?yàn)”要遵循提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮謱?shí)踐——交流結(jié)論的模式，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的方法,讓學(xué)生知道用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明猜測(cè)，求真也是科學(xué)素養(yǎng)的一部分?？茖W(xué)課的探究模式不是一天就能培養(yǎng)成的,但要堅(jiān)持滲透、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提問(wèn)題,解決問(wèn)題,剛開(kāi)始學(xué)生提的問(wèn)題可能是漫天飛,但是只要教師能把握住課堂就可以,允許學(xué)生放飛想象的翅膀,允許學(xué)生交流自己的想法。在做“滾小球?qū)嶒?yàn)”時(shí),最好就做一種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：要么是小球分別從斜坡的紅色線和綠色線滾下