構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究-研究計(jì)劃+實(shí)施階段+結(jié)題報(bào)告

構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究-研究計(jì)劃+實(shí)施階段+結(jié)題報(bào)告【精品文檔】“構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究”的研究計(jì)劃溫總理曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時(shí)候能夠在手里拿上一本書。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識(shí)不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”蘇州大學(xué)朱永新教授指出，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。然而當(dāng)今社會(huì)人們過(guò)于浮躁，生存的壓力、物質(zhì)利益的誘惑，使人們把眼光投向外部世界，讀書成了大家越來(lái)越無(wú)暇顧及的事情。美國(guó)教育家杰姆?特米里斯認(rèn)為，0至3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，我國(guó)學(xué)者也認(rèn)為3～8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期，幼兒園作為育人的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)首先成為充滿書香的地方。本研究從幼兒園、教師、幼兒、家長(zhǎng)幾方面入手。一、教師（一）活動(dòng)目標(biāo)1.積累知識(shí)，讓自己成為更有智慧的教師。通過(guò)讀書、學(xué)習(xí)提升理論水平和實(shí)踐水平，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，提高思考的深度與廣度，改變自己行走的方式。2.熏陶思想，讓自己成為更有涵養(yǎng)的教師。通過(guò)品讀，多沾書氣，多聞書香，與書為友，豐富自己的文化底蘊(yùn)，了解自己的差距，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。3.在各級(jí)各類活動(dòng)中能有好的表現(xiàn)，能有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)。（二）活動(dòng)措施1.積極自學(xué)，每天確保半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，每學(xué)期認(rèn)真閱讀3本以上由幼兒園推薦的書目，主要是一些教育名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知……走近當(dāng)代教育家。2.改變讀的形式，通過(guò)看、聽等形式豐富教師多方面的知識(shí)。3.勤讀、勤做、勤思、勤寫，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的教育隨筆或讀書筆記，并鼓勵(lì)大家發(fā)送至教育網(wǎng)站；每學(xué)期完成一萬(wàn)字的讀書筆記，保證讀書效果。4.使教師都為每一位幼兒著想，工作中體現(xiàn)愛(ài)為本、德為先。5促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師靜下心來(lái)讀書，潛下心來(lái)育人，逐漸形成善思、實(shí)干、智慧型的教師群體。6.在QQ群主動(dòng)與同事交流，討論讀書心得。7.積極與其他教師交流好書。8.為教師訂閱幼兒教育雜志，購(gòu)買相關(guān)書籍。（三）閱讀書目二、幼兒（一）活動(dòng)目標(biāo)1.為不同階段的幼兒選擇不同的閱讀內(nèi)容，通過(guò)多種形式，培養(yǎng)幼兒讀“書”的興趣，養(yǎng)成良好的讀“書”習(xí)慣，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.感受中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化，誦讀積累中國(guó)的經(jīng)典，培養(yǎng)文化小巨人。3.在閱讀讀中讓幼兒感受道德教育和禮儀教育，培養(yǎng)禮儀小君子。按照幼兒的認(rèn)知規(guī)律，我們不必苛求幼兒現(xiàn)在就懂得其中的道理，但我們相信，在誦讀、積累和運(yùn)用的過(guò)程中，幼兒會(huì)從這些閱讀中自覺(jué)自悟出做人的道理，并在教師、家長(zhǎng)的協(xié)助下逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有美好的品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成人生奮斗的目標(biāo)，做個(gè)學(xué)有目標(biāo)，干有方向的人。1）小班*喜歡聽成人講讀圖畫書。*喜歡翻看喜愛(ài)的圖畫書。*了解一本書有封面、書名，學(xué)習(xí)正確地拿書、翻書和取放圖書。*指認(rèn)圖書上的物體，并對(duì)書中的人物和物品作初步的評(píng)論。*觀察圖書中頁(yè)與頁(yè)之間交替產(chǎn)生的變化，了解圖書畫面所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)用普通話說(shuō)出圖書畫面的基本內(nèi)容。*初步學(xué)習(xí)與成人和同伴共讀圖畫書。*初步了解圖畫和文字的區(qū)別。*認(rèn)讀自己的名字，關(guān)注同伴的名字。*喜歡參與涂寫符號(hào)標(biāo)志等活動(dòng)。（2）中班*學(xué)會(huì)正確地從前往后翻看圖書，懂得愛(ài)護(hù)圖書。*喜歡學(xué)習(xí)獨(dú)立翻看圖書。*知道一本書有封面、封底、書名、頁(yè)碼等，知道成人講述故事念的是書上的印刷文字。*學(xué)習(xí)根據(jù)觀察圖書中角色的動(dòng)作、表情、背景及特殊符號(hào)等，理解畫面內(nèi)容。*知道一幅畫可以用一句話來(lái)表述，一句話可以用一幅畫來(lái)表示。*感知圖書中故事情節(jié)發(fā)生的前后順序，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解圖書包含的基本意義，并表述自己對(duì)內(nèi)容的理解。*學(xué)習(xí)根據(jù)故事的部分情節(jié)來(lái)猜想、預(yù)知故事內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展。*學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的一頁(yè)單幅圖畫書。（3）大班*主動(dòng)尋找圖書閱讀，認(rèn)真仔細(xì)地看完一本再看另一本。*學(xué)會(huì)正確地保管和修補(bǔ)圖書。*讀懂圖畫書，逐步學(xué)會(huì)讀出圖畫書的內(nèi)容，能基本理解圖書的情節(jié)，主題及兩者的關(guān)系，并清楚地表達(dá)自己的感受和評(píng)價(jià)。*根據(jù)圖書的名字或插圖猜想預(yù)知故事的發(fā)展和結(jié)尾。*學(xué)習(xí)復(fù)述表演閱讀過(guò)的圖書情節(jié)和內(nèi)容。*能正確理解圖書中每幅畫面的意義，并通過(guò)一些特殊符號(hào)（文字等）的輔助功能，獲得口語(yǔ)、書面語(yǔ)和符號(hào)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。*學(xué)習(xí)根據(jù)圖書畫面進(jìn)行合理想象，并將圖書中人物、角色與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。*在理解圖書畫面與情節(jié)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)為圖書排序。*了解不同的書面語(yǔ)言信息材料（如：電腦單、電影票等）。*學(xué)習(xí)制作圖文并茂的圖畫書。（二）活動(dòng)措施1.每個(gè)階段在課表中設(shè)一節(jié)閱讀課。2.每個(gè)班級(jí)布置閱讀角，做到溫馨，為幼兒閱讀創(chuàng)造條件，給予幼兒更多觸摸、聆聽、閱讀圖畫書的空間，使閱讀真正成為孩子生活的一部分。3.開展班級(jí)圖書交流活動(dòng)4.中班第一學(xué)期開展詩(shī)歌、古詩(shī)朗誦賽，第二學(xué)期進(jìn)行看圖講故事活動(dòng)。5.大班開展故事大王比賽，第二學(xué)期進(jìn)行圖書制作比賽、(三)各階段閱讀重點(diǎn)我們根據(jù)幼兒不同年齡及其接受理解能力，圍繞培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣這個(gè)中心，由淺入深，確定閱讀內(nèi)容，這樣減少了選書的盲目性和隨意性小班傾聽。文學(xué)活動(dòng)的聽賞活動(dòng)。聽賞優(yōu)美的經(jīng)典童話，如《睡美人》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》……那充盈著濃濃情意的故事，那恬靜、優(yōu)美的詞句，那讓人放飛心靈的故事意境，以及可愛(ài)、鮮明的人物形象，給人以遐想，給人以回味，時(shí)時(shí)縈繞在幼兒的耳邊。每月制定欣賞內(nèi)容，期末開展“我和童話來(lái)對(duì)話”的回顧活動(dòng)。通過(guò)這類活動(dòng)，讓幼兒接受規(guī)范的文學(xué)語(yǔ)言熏陶，形成良好的傾聽習(xí)慣，提高語(yǔ)言的理解能力和對(duì)文學(xué)作品的欣賞力。大圖書閱讀。指導(dǎo)小班幼兒認(rèn)識(shí)頁(yè)碼，掌握翻書的方法，會(huì)取放圖書，知道愛(ài)護(hù)圖書和安靜閱讀，最終達(dá)到自主閱讀的要求，讓幼兒在看書過(guò)程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)，成為成功的獨(dú)立閱讀者。中班閱讀古詩(shī)，成語(yǔ)故事閱讀包含介紹知識(shí)的故事大班主題閱讀：閱讀有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成、禮儀規(guī)則、情感為主題的童話、詩(shī)歌等小策略：閱讀活動(dòng)模式1.幼兒自主閱讀前半部分（小圖書閱讀）→師幼共讀前半部分（大圖書閱讀）→幼兒預(yù)測(cè)講述后半部分（或結(jié)尾）→幼兒畫出故事后半部分（或結(jié)尾）。2.教師講述故事→幼兒按序排圖→分析理解故事→師幼共同講述故事→幼兒互相講述故事。3.為幼兒提供一套打亂順序的圖畫→師幼共讀每一幅圖畫→幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)排圖講述→將圖片裝訂成“書”→幼兒互相講述，欣賞自己制作的“圖書”。構(gòu)建幼兒園“大閱讀”體系的實(shí)踐研究：實(shí)施研究階段計(jì)劃一、研究現(xiàn)狀：上學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持各階段每周一次的閱讀活動(dòng)。由于新園的建立，區(qū)域變得豐富多樣化，所以這學(xué)期我們老師還著重關(guān)注了表演、音樂(lè)、美術(shù)應(yīng)該怎樣進(jìn)入閱讀活動(dòng)才能產(chǎn)生“1+1=2”的效果的探究實(shí)踐活溫馨的“閱讀區(qū)”，動(dòng)聽的“睡前故事”，豐富的“好書推薦”等，都讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡閱讀，讓家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注閱讀。同時(shí)，老師們還利用課余時(shí)間閱讀了《3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《愛(ài)彌爾》等一些書籍，從而提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。這學(xué)期，我們將繼續(xù)延續(xù)上學(xué)期的有效閱讀教育教學(xué)，開展豐富的閱讀活動(dòng)，讓書香溢滿園內(nèi)，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。評(píng)選出更多的書香娃娃、書香家庭等。為建成書香特色幼兒園繼續(xù)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。二、研究目標(biāo)：一）通過(guò)多種形式，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二）通過(guò)閱讀、研討促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，逐漸形成善思、實(shí)干、智慧型的教師群體。三）營(yíng)造良好的書香氛圍，打造幼兒園特色。三、研究措施：一）根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，確立幼兒閱讀目標(biāo)、制定年級(jí)段閱讀計(jì)劃。二）給幼兒一個(gè)全方位的閱讀展示的空間，讓幼兒用多種途徑和方法來(lái)表達(dá)，豐富幼兒閱讀的形式和手段。三）以集體教學(xué)為主要途徑，開展“一人一課”探討研究閱讀的有效指導(dǎo)方法與策略，促進(jìn)幼兒自主閱讀。四）開設(shè)“親子閱讀”活動(dòng)，提供閱讀經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái),促進(jìn)親子閱讀的有效性。五）總結(jié)研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。四、工作安排：二月份：1．課題組學(xué)期初會(huì)議，確定本學(xué)期的課題研究?jī)?nèi)容。2．制定個(gè)各年級(jí)段閱讀計(jì)劃。3．各班豐富閱讀主題墻（好書推薦）及閱讀區(qū)材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。三月份：1．一周一節(jié)閱讀特色教學(xué)。2．開展“睡前故事”活動(dòng)。3．各階段排演一個(gè)閱讀節(jié)目，迎“三八”。4．鼓勵(lì)教師積極參加論文評(píng)比活動(dòng)。四月份：1．一周一節(jié)閱讀特色教學(xué)。2．小、中、大班開展閱讀研討活動(dòng)。3．開展“一人一課”閱讀展示活動(dòng)，共同觀摩、研討。4．開展讀書沙龍。五月份：1．一周一節(jié)閱讀特色教學(xué)。2．小、中、大班“家長(zhǎng)開放日”——展示特色教學(xué)。3．評(píng)選“書香娃娃”、“書香家庭”。4．督促各年級(jí)組進(jìn)行繪本教學(xué)資料的整理匯總，進(jìn)行總結(jié)反思。六月份：1．一周一節(jié)閱讀特色教學(xué)。2．大班畢業(yè)典禮——展示特色成果。3．各年級(jí)段課題研究小結(jié)。4．收集優(yōu)秀早期閱讀、繪本閱讀論文及活動(dòng)案例。《構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告一、課題概述《構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究》是我園承擔(dān)的***市“十二五”規(guī)劃***年度課題，于***年3月申報(bào)，經(jīng)專家組論證，于***年2月由市教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)，預(yù)計(jì)完成時(shí)間為***年12月。（一）課題研究的背景和意義1.背景：高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日定為“世界讀書日”，提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”，讓讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。溫總理也曾經(jīng)這樣講道：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時(shí)候能夠在手里拿上一本書。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識(shí)不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”確定為全面建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)的重要奮斗目標(biāo)。幼兒園是社會(huì)的重要部分，是基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，是繼承、傳遞人類文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，幼兒園教育為人的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒園作為育人的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)首先成為書香四溢的地方，重視讀書、學(xué)會(huì)讀書，成為了不少幼兒探索的課題。河北省鹽山縣幼兒園在幼兒識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上申報(bào)了科研課題《幼兒趣味閱讀的實(shí)驗(yàn)研究》；常熟市石梅幼兒園進(jìn)行了幼兒園營(yíng)造書香氛圍，構(gòu)建‘快樂(lè)讀書’活動(dòng)體系的研究；我區(qū)部分園還進(jìn)行了繪本閱讀、分享閱讀的研究……但大多數(shù)是作為一種短期型的活動(dòng)開展，研究的內(nèi)容較單一，研究的深度和寬度還不夠，形成較大影響的尚不多見。我園申報(bào)的《構(gòu)建幼兒園大閱讀體系的實(shí)踐研究》課題中的“大”字，一是指范圍大，讀書不再是一人的事了，對(duì)我園來(lái)說(shuō)包括幼兒、教職員工、家長(zhǎng)，有效營(yíng)造讀書的氛圍將有助于大家重回書香世界；“大”字的另外一層含義指的是閱讀視野大，閱讀的不僅是一頁(yè)又一頁(yè)的有文字的紙或者大家認(rèn)為的“種種健康的圖書”，還包括所有能啟發(fā)人、引導(dǎo)人、教育人、感染人的藝術(shù)形式，如音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)作品、舞蹈等，三要使閱讀成為我園教師和幼兒的行走方式，成為我們生命不可缺少的精神食糧，最終讓閱讀成為一種習(xí)慣、一種能力、一種品質(zhì)。四是“大閱讀”教育的目標(biāo)是多元的，包括培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，發(fā)展思維能力，陶冶思想情操等。2.意義：“幼兒園大閱讀”不僅指在幼兒園營(yíng)造一種對(duì)書籍的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)追求的以閱讀為形式的一系活動(dòng)的總和，更應(yīng)該是使幼兒和教師具有善于學(xué)、善于發(fā)現(xiàn)、善于探究、善于反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣和崇尚理想的優(yōu)良精神，他將最終必須體現(xiàn)在師生的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)之中，滲透在幼兒園的每一日活動(dòng)之中，溶化在幼兒和教師的一言一行之中，成為人實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。（1）是幼兒發(fā)展的需要著名教育家、全國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新博士說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界。在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！遍_展大閱讀活動(dòng)，旨在從小培養(yǎng)幼兒的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)讀書、善于觀察、喜歡學(xué)習(xí)。讓幼兒在特定創(chuàng)設(shè)的教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）是教師發(fā)展的需要列寧說(shuō)：書籍是巨大的力量。我園是在幼兒園規(guī)劃調(diào)整中合并原南園幼兒園和城中幼兒園，并于2011年12月更名的一所幼兒園，教師來(lái)自兩個(gè)不同的單位，加之街道園管理跟教育局下轄園的管理有一定的差距，導(dǎo)致生源越來(lái)越少，教師生計(jì)難以維持，繼續(xù)教育難以落到實(shí)處，教師學(xué)歷普遍不高，教學(xué)研究浮于表面。開展大閱讀研究活動(dòng)，旨在從根本上改變教師的工作、生活方式，讓書籍成為教師的良師益友，通過(guò)讀書，充實(shí)自我、引導(dǎo)教師在讀書中發(fā)現(xiàn)，在讀書中深思，在讀書中反省，在讀書中成長(zhǎng)。（3）是幼兒園發(fā)展的需要園長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力決定了幼兒園的發(fā)展，經(jīng)縝密分析、認(rèn)真總結(jié)，我園確定了“愛(ài)為本，德為先”的辦園理念，明確了：讓幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓教師幸福地工作，讓幼兒園在特色中發(fā)展的辦園思路，這是一種關(guān)注師生生命成長(zhǎng)、立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的辦學(xué)理念和目標(biāo)，有利于統(tǒng)領(lǐng)全園的各項(xiàng)保教工作步入一種正確良性的發(fā)展軌道，引領(lǐng)幼兒園朝著正確的方向發(fā)展。開展大閱讀活動(dòng)是解決當(dāng)前幼兒園一切問(wèn)題的根本出路。提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，幼兒園的發(fā)展才會(huì)再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。廣泛的閱讀，深入的思考，可以從根本上促進(jìn)教師德才雙修，以更廣闊的視野，深入分析教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教育現(xiàn)象、教育關(guān)系，從而更準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的方法，閱讀是一種智慧，她會(huì)以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，啟迪我們的靈魂，促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展。（4）開展大閱讀，還具有突破相關(guān)研究不足的意義著名教育家、全國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新博士發(fā)起的一項(xiàng)以"營(yíng)造書香校園"為基礎(chǔ)的"新教育實(shí)驗(yàn)"在中國(guó)的21個(gè)省市的205所學(xué)校展開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)被許多媒體稱為是中國(guó)的"新希望工程"。但據(jù)了解。目前，我市乃至全國(guó)。提出“建設(shè)書香校園、繼承傳統(tǒng)文化”這個(gè)口號(hào)的都在中小學(xué)，但大多數(shù)是作為一種短期型活動(dòng)開展。所以，本課題的研究有很大的探究?jī)r(jià)值。（二）課題研究的目標(biāo)旨在通過(guò)倡導(dǎo)教師、幼兒、家長(zhǎng)讀書，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)濃郁的人文氛圍，構(gòu)建特色幼兒園，為幼兒創(chuàng)建享受快樂(lè)成長(zhǎng)的理想樂(lè)園。幼兒園目標(biāo)：構(gòu)建學(xué)習(xí)型幼兒園，突出“書香校園”建設(shè)，堅(jiān)信“行動(dòng)就有收獲”，以閱讀活動(dòng)為契機(jī)，在一日活動(dòng)中體現(xiàn)大閱讀特色幼兒園的精神內(nèi)涵，加強(qiáng)特色幼兒園建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我園建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的現(xiàn)代化幼兒園。幼兒目標(biāo)：1.為不同階段的幼兒選擇不同的閱讀內(nèi)容，通過(guò)多種形式，培養(yǎng)幼兒讀“書”的興趣，養(yǎng)成良好的讀“書”習(xí)慣，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.感受中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化，誦讀積累中國(guó)的經(jīng)典，培養(yǎng)文化小巨人。3.在閱讀中讓幼兒感受道德教育和禮儀教育，培養(yǎng)禮儀小君子。4.培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究，善于反思，不斷創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新小人才。教師目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)，充實(shí)健全幼兒園教育理論方面的藏書。2.通過(guò)活動(dòng)，在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。3.通過(guò)活動(dòng)，使教師提高理論和實(shí)踐水平，全面提高保教質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。（三）課題研究的內(nèi)容1.開展“大閱讀”校本課程開發(fā)行動(dòng)研究2.開展以大閱讀教育為核心的教育活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園、書香家庭、書香教師、書香家長(zhǎng)、書香娃娃，形成閱讀習(xí)慣。3.促進(jìn)我園教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式研究，喚醒教師對(duì)職業(yè)的崇敬和熱愛(ài)，讓教師得到更多的智慧和方法。4.促進(jìn)幼兒閱讀的策略研究，研究出適合我園幼兒的校本閱讀材料5.構(gòu)建幼兒園物質(zhì)文化和精神文化。其中物質(zhì)文化主要是指校園建筑、景點(diǎn)、花草樹木、宣傳櫥窗、教室文化墻、文化長(zhǎng)廊、?；諛?biāo)識(shí)等等。使校園環(huán)境逐步達(dá)到美化、凈化、藝術(shù)化的境界。精神文化首先是辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、以及辦學(xué)特色。把古今中外真正優(yōu)秀的讀物遴選，推薦給教師和幼兒，開闊眼界，提升文化素養(yǎng)，并使他們養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣，真正做到“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”。（四）課題研究的方法1.調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)查研究分析不同階段幼兒所讀的書目，教師的讀書狀況。2.個(gè)案研究法。運(yùn)用此方法研究通過(guò)閱讀對(duì)教師的影響。3.我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。二、循序漸進(jìn)、分步實(shí)施1.準(zhǔn)備階段（2012.10—2013.4）（1）調(diào)查、訪談、學(xué)習(xí)、規(guī)劃。在確立本課題之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察等方式，學(xué)習(xí)、了解開展讀書活動(dòng)、傳承傳統(tǒng)文化的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我園特色，明確研究方向；論證、制定研究方案。（2）組建研究網(wǎng)絡(luò)，確定研究教師，進(jìn)行課題申報(bào)。2.實(shí)施階段(2013.5—2014.12)（1）啟動(dòng)試運(yùn)行階段（2013.5-2013.8）:宣傳發(fā)動(dòng)。成立課題組，進(jìn)行師資培訓(xùn)。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集及相關(guān)調(diào)查。階段成果：學(xué)習(xí)筆記、營(yíng)造書香校園的氛圍（2）實(shí)施研究階段（2013.9-2014.8）：制訂具體的研究計(jì)劃。按方案組織實(shí)施、反饋修正方案。各小組開展系列活動(dòng)階段成果：中期研究報(bào)告、各種活動(dòng)的資料、教師論文、生動(dòng)的照片、影音資料3.結(jié)題鑒定階段（2015.1-2015.6）整理課題材料，申請(qǐng)結(jié)題階段成果：結(jié)題報(bào)告、書香校園園本資料三、最終成果1.“書香滋養(yǎng)育人之師”——以研促教、提高發(fā)展每學(xué)期，老師們自薦1-2本好書，并認(rèn)真撰寫讀書心得。許多老師的讀書心得在海陵區(qū)教育網(wǎng)發(fā)表，多篇文章在在雜志發(fā)表。讀書，讓我們提高了管理能力，不斷促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、生成智慧碰撞；使我們的教學(xué)不斷創(chuàng)新，提升科研能力。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們不僅開展了研讀繪本，一人一課的展示活動(dòng)，還通過(guò)“臨名帖促成長(zhǎng)”的教研活動(dòng)，組織教