18 《威尼斯的小艇》（教案）部編版語文五年級下冊

18.威尼斯的小艇學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個(gè)字，會寫“縱橫、船艄”等12個(gè)生字。能說出課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。能比較課文和“閱讀鏈接”中的文本，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。2.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能比較課文和“閱讀鏈接”中的文本，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過朗讀、比較，認(rèn)識“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個(gè)字，會寫“縱橫、船艄”等12個(gè)生字。2.借助課堂作業(yè)本圖示，知道課文圍繞威尼斯小艇的三個(gè)方面展開描寫。3.借助圖片、朗讀等體會課文動靜之間的節(jié)奏美，感受小艇一靜一動中的情趣美。教學(xué)過程：板塊一：播放視頻領(lǐng)略風(fēng)光情境導(dǎo)入（一）看視頻，談感受1.問題引入。同學(xué)們寒暑假的時(shí)候，去過哪兒旅游呢？你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？今天，我們就一起去意大利的這座美麗城市——威尼斯，去領(lǐng)略那異國風(fēng)光的獨(dú)特美。2.看視頻，師旁白：威尼斯位于意大利東北部，是一座美麗的水上城市。被稱作“亞得里亞海明珠”，堪稱世界最浪漫的城市之一。3.談感受。咱們剛剛進(jìn)行了一分鐘的迷你游，來說說讓你印象最深刻的畫面。（二）讀課題，認(rèn)生字1.齊讀課題。是呀，大家的想法和大作家馬克吐溫如出一轍。他游覽了威尼斯后，也是對小艇情有獨(dú)鐘，寫下了這一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。一起來讀讀課題吧。2.明確“艇”的寫法和讀音。板書課題（“艇”字書寫時(shí)注意左邊的舟字旁的寫法：“舟作偏旁的時(shí)候，橫變?yōu)樘?，右邊不露頭。與“宮廷”的“廷”合起來就是“艇”。）（三）認(rèn)識作者。本文的作者馬克吐溫，大家了解嗎？自己讀一讀吧。今天，我們就隨著這位美國文學(xué)大師馬克吐溫，一起去威尼斯，乘上小艇游覽一番。板塊二趣讀詞語梳理內(nèi)容標(biāo)色品讀（一）學(xué)生讀詞語，讀準(zhǔn)字音，識記難寫的字形1.指生讀。又窄又深船艄翹起皮墊柔軟輕快靈活駕駛技術(shù)操縱自如左拐右拐平穩(wěn)穿過高聲談笑保姆陪伴教堂禱告雇傭小艇簇?fù)砩㈤_嘩笑告別?？看a頭靜寂籠罩2.提醒明確。有什么想提醒大家的嗎？嘩（多音字）艄（讀音、字義）翹（左上不加點(diǎn)）禱（視字旁）（二）借助圖示，理清課文內(nèi)容1.選擇詞語，想象畫面。選擇一組詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，圍繞小艇，作者回憶了威尼斯的哪些畫面？2.梳理畫面。預(yù)設(shè)：小艇外形獨(dú)特船夫技術(shù)高超乘客談笑風(fēng)生小城歸于平靜3.借助圖示，理清內(nèi)容。這些極富風(fēng)情的畫面，都圍繞著威尼斯的小艇而展開。請大家借助圖示，默讀課文，想想課文圍繞小艇，寫了哪幾方面的內(nèi)容？4.投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評。（三）四人小組合作，根據(jù)語氣快慢輕重標(biāo)顏色，合作朗讀1.四人小組按圖示，明確每個(gè)內(nèi)容所在段落。2.按課文內(nèi)容，思考語氣的快慢輕重，在相應(yīng)的方塊中標(biāo)上不同的顏色。老師給出兩個(gè)色塊。學(xué)生選擇。舒緩沉靜：藍(lán)色輕快活潑：紅色3.小組整合這樣標(biāo)注的原因。組際交流4.小組合作展示讀師小結(jié)：作者既讓文字賦予了輕松自在的韻律動感，又賦予了靜謐祥和的舒緩格調(diào)，兩者相互映襯，在一動一靜中讓我們更感覺到小艇的情趣。板塊三尋找特點(diǎn)畫圖對照體會“獨(dú)特”（一）讀第二段，找出描寫特點(diǎn)的詞。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)第一個(gè)情趣畫面。同學(xué)們，如果你們是沒有去過威尼斯的畫家，想要根據(jù)文字，畫出威尼斯小艇的樣子，你會關(guān)注哪一類詞？為什么？師：是呀，只有知道小艇的特點(diǎn)，才能畫好它。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（二）圈出描寫小艇特點(diǎn)的詞語，根據(jù)特點(diǎn)畫小艇。全班交流。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。1.結(jié)合注解，了解小艇長度。（板書：長窄深翹）2.交流特點(diǎn)，畫圖3.展示小艇圖，學(xué)生根據(jù)第二段文字描述評價(jià)（三）學(xué)習(xí)第二段，深入感受小艇特點(diǎn)1.比較小艇和獨(dú)木舟的區(qū)別。（出示圖片）2.思考這樣設(shè)計(jì)的原因。課文哪一段交代了原因？明確小艇獨(dú)特的外形能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境。（四）聯(lián)系第一段，明確小艇重要性威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。1.指生讀。你知道了什么？（小艇重要作用）哪里看出來？（主要、等于大街上1.小結(jié)：威尼斯的河道就是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。這樣看來，小艇在威尼斯有著重要的地位2.齊讀第一段。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。學(xué)第二句，感受小艇的靜態(tài)美動態(tài)美船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1.比較“新月”與“鐮刀”“香蕉”。（出示圖片）同學(xué)們見過新月嗎？其實(shí)兩邊翹的物體很多：鐮刀、香蕉、弓……為什么作者用的是“新月”這個(gè)詞呢？（清幽恬靜富有詩意）2.看圖片，感受輕快靈活。出示水蛇圖片，說說感受。3.齊讀這一句，思考：讀著這句，說說這樣寫的好處。4.小結(jié)：大多數(shù)沒有見過真正的威尼斯小艇，課文用人們熟悉的事物作比較，一下子就讓我們看到了小艇的樣子，作者的觀察多仔細(xì)啊！用表示沉靜安謐和靈活敏捷的物體來描述畫面，小艇完整的立體的特點(diǎn)立刻展現(xiàn)在我們眼前。（五）總結(jié)特點(diǎn)，修改圖畫，朗讀1.總結(jié)特點(diǎn)，修正圖畫2.看圖填空，指生讀第二段，齊讀第二段3.師引讀，學(xué)生齊答：靜靜的停靠在岸邊的小艇就像_______，行進(jìn)中的小艇仿佛是______。無論是停著的小艇，還是行進(jìn)中_____的小艇，都讓人感受到___。板塊四圈畫詞句品味語言想象說話(一）讀第四段，找句子，談感受自由讀第三段。威尼斯小艇的造型是如此充滿獨(dú)特，這樣的小艇可以在縱橫交錯(cuò)的河道上自由穿梭，靠的是——船夫高超的駕駛技術(shù)。讓我們走進(jìn)第二個(gè)充滿情趣的畫面。圈畫關(guān)鍵詞，批注閱讀感受。全班交流。請同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，圈畫詞句，說明船夫駕駛技術(shù)特別好，并做批注。全班交流行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。（1）指生交流，談感受①理解“操縱自如”②哪些詞語的鏈接，使這段文字非常有節(jié)奏？（不管總能總能而且還）比較有關(guān)聯(lián)詞和沒關(guān)聯(lián)詞的句子，明確關(guān)聯(lián)詞讓句子變得更通順、有節(jié)奏。③側(cè)面描寫，感受速度快。指生讀，引讀①一個(gè)狂歡節(jié)大聚會的日子，縱橫交錯(cuò)的河道上各式小艇來往穿梭，船夫們——②一個(gè)悠閑的周末，人們外出采購，河道上擠滿了各式小艇——全班讀。小結(jié)：船夫的駕駛技術(shù)高超這一畫面，在馬克吐溫極富動感的描述中，描寫得淋漓盡致，我們不禁豎起大拇指，對船夫贊嘆連連。（二）想象畫面，感受情趣邊讀邊想象：坐在這樣外形獨(dú)特的小船里，船夫的駕駛技術(shù)又那么好！假如你坐在小艇中，會想干什么？會有何感受呢？學(xué)生反饋：一邊聽船槳?jiǎng)澾^河面的流水聲，一邊閉目養(yǎng)神一邊聽音樂，一邊看河兩邊的景色……?。≌媸菒芤獍?！讓我們把這種感覺融入進(jìn)去，讀一讀第三自然段。師小結(jié)：坐在這樣舒適的小艇里，看看窗外湛藍(lán)的天空，看看一座座古老的石橋，看看高大的建筑，看看商人們忙碌的身影，聽聽小艇里青年婦女的高聲談笑和孩子們嬉笑的聲音，跟著駕駛技術(shù)高超的船夫有驚無險(xiǎn)地穿過一道道窄窄的河面，這種情趣簡直是一種無與倫比的享受。（三）師結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課，我們通過馬克吐溫動態(tài)和靜態(tài)的文字描述，跟隨他來到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來操縱自如的船夫，下節(jié)課我們將走進(jìn)威尼斯悠閑幸福的人們，他們和小艇又有著什么千絲萬縷的聯(lián)系呢？板書設(shè)計(jì)：小艇外形獨(dú)特長窄深翹威尼斯的小艇船夫技術(shù)高超操縱自如威尼斯的小艇乘客談笑風(fēng)生小城沉沉入睡第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．感受威尼斯人的生活和小艇密切相關(guān)。2．體會文中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果。3．能比較課文和“閱讀鏈接”中的文本，了解它們在表達(dá)方式上的相似之處。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果，感受小艇在威尼斯的重要作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)方式上的相似之處。教學(xué)過程：板塊一復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)1.同學(xué)們：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了威尼斯是一個(gè)充滿魅力的水上城市，小艇是這座城市的重要交通工具。那么，作者圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？2.指名學(xué)生回答。（二）小結(jié)引入是的，課文圍繞威尼斯的小艇寫了“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫的高超技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系”這幾方面。上節(jié)課小艇的獨(dú)特樣子和船夫的高超技術(shù)給我們留下了深刻的印象，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)水城威尼斯，去感受異域風(fēng)光給我們帶來的獨(dú)特享受。板塊二讀讀說說，感受小艇與生活密切相關(guān)（一）讀5、6自然段，完成表格1．同學(xué)們：汽車在我們的生活中非常重要，作者馬克.吐溫說小艇在威尼斯就等于大街上的汽車，那小艇和威尼斯人們的生活一定息息相關(guān)啰。讓我們一起去看看。2.學(xué)生默讀課文第5、6自然段，試著完成以下表格。時(shí)間人物坐著小艇干什么白天……夜晚……3．指名交流課文中出現(xiàn)的人物和事情。4．說話練習(xí)（1）指名說說還會有哪些人做那些事.（2）提供情境,想象畫面，說話練習(xí)（說說誰干什么）在威尼斯生活真是太有意思了！清晨，古老的威尼斯?jié)u漸蘇醒，我坐著小艇去上學(xué)，看到了......上完一天的學(xué)，放學(xué)了，我坐著小艇回家，看到了......吃過晚飯，寫完作業(yè)，我乘著小艇去同學(xué)家討論怎么寫調(diào)查報(bào)告，我看到了......討論交流請同學(xué)們想一想，課文在寫每一個(gè)人物、每一種活動的時(shí)候?yàn)槭裁炊继岬搅诵⊥?？可以和學(xué)習(xí)伙伴討論一下。（三）指名說一說。（四）教師小結(jié)：從白天到夜晚，不管是去工作、學(xué)習(xí)、還是休閑娛樂，威尼斯人的生活都離不開小艇，威尼斯的小艇和人們的生活真是息息相關(guān)呀！板塊三讀讀悟悟?qū)憣懀w會表達(dá)效果（一）體會動靜結(jié)合的表達(dá)效果1．同學(xué)們：小艇讓整個(gè)水城威尼斯充滿了活力，那么作者為什么還要寫小艇消失后的景象呢？請同學(xué)們再讀課文第6段，劃出寫小艇消失后威尼斯夜晚景色的句子，并寫寫簡單的批注。2．指名說說劃出的句子，并交流自己的感受。3．齊讀這三句話。4．試著完成課堂作業(yè)本76頁第4題的第二部分的第1小題。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來了一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都提伯在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來了一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都提伯在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(1)讀畫線的句子，找出一組近義詞，完成練習(xí)。（）——（）這組詞都表示。此時(shí)，水面、、、大大小小的船都，古老的威尼斯沉沉地入睡了。這樣的描寫屬于態(tài)描寫，讓人感受到威尼斯。（1）指名交流作業(yè)本的第1小題。（2）教師小結(jié)：這些的描寫屬于靜態(tài)描寫，那么這段中還有其他的描寫嗎？5．動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的寫法，我們在《鳥的天堂》這篇課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步感受過了。今天我們一起再來體會體會這種表達(dá)效果的好處。（1）指名交流作業(yè)本的第1小題。（2）教師小結(jié)：這些的描寫屬于靜態(tài)描寫，那么這段中還有其他的描寫嗎？6．出示句子：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。（1）齊讀這句話。（2）師：如果把“只見月亮的影子在水中搖晃”去掉，好嗎？為什么？（3）指名交流。（4）教師小結(jié)：不能去掉，“只有月亮的影子在水中搖晃”和“水面漸漸沉寂”形成對比，以動襯靜，更能襯托水面的沉寂，突出了威尼斯夜晚的寧靜之美。而水面的沉寂是因?yàn)橥崴剐⊥⒘?，從這里也能看出小艇在威尼斯人生活中的重要性。（5）完成作業(yè)本77頁第2小題?！八嫔蠞u漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”一句中，若把“只見月亮的影子在水中搖晃”去掉，好嗎？為什么？“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”一句中，若把“只見月亮的影子在水中搖晃”去掉，好嗎？為什么？7．同學(xué)們：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)沉寂的威尼斯，一個(gè)象籠著輕紗一樣的威尼斯。讓我們在音樂中再來美美地讀讀這幾句話吧。8．學(xué)生在音樂聲中朗讀。9．同學(xué)們：讀著讀著我們仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的境界，仿佛和威尼斯的夜融在一起了。10．讀到了這里，我們再一起來讀讀第6段的前兩句話。11．你們感受到了什么？12．教師小結(jié)：你是不是感受到了“人動則艇動，人歇?jiǎng)t艇歇”的美妙，這就是動靜結(jié)合帶給我們的獨(dú)特表達(dá)效果。（二）學(xué)法遷移1．同學(xué)們：作家動靜結(jié)合的寫法，讓我們仿佛進(jìn)身臨其境，我們跟著馬克.吐溫游覽了水城威尼斯，并被深深地陶醉了。接下來我們要學(xué)習(xí)這種寫法，來完成一個(gè)小片段。2．出示夜景圖。（1）每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這些圖片。（2）說說這些圖片讓你感受到了什么?3.運(yùn)用“靜態(tài)描寫”和“動態(tài)描寫”寫一寫。（可以用上“沉寂、籠罩”這樣的詞語）4.指名讀讀寫的句子，師生評議。板塊四對比閱讀，體會表達(dá)