教師招聘考試初中音樂《小巫師》說課稿

教師招聘考試初中音樂《小巫師》說課稿作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的教師招聘考試初中音樂《小巫師》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的各位老師：大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂荴X號(hào)考生。今天我說課的題目是《小巫師》，為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動(dòng)。因此本節(jié)課力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì)。一、說教材首先，我簡(jiǎn)單說一說我對(duì)于教材的理解?！缎∥讕煛肥侨私贪娉踔芯拍昙?jí)上冊(cè)第二單元的一篇欣賞課，是法國(guó)作曲家杜卡最著名的作品，創(chuàng)作于1897年。這首樂曲是以歌德的同名敘事詩(shī)為題材，將有趣的故事寫成了一首生機(jī)勃勃、意趣盎然的管弦樂作品。《小巫師》描寫了這樣一個(gè)故事：一位魔法師有一把掃帚，他只要念咒語，掃帚就能干各種事情。一天，魔法師不在，他的徒弟小巫師偷懶不想挑水，就念起了咒語，命令掃帚去取水。掃帚果然行動(dòng)起來，漸漸地，水缸里的水滿了，可是小巫師睡著了。掃帚繼續(xù)挑水，水越來越多，在整個(gè)屋子里泛濫。這時(shí)，小巫師睡醒了，他看見屋里已成水塘，想趕快讓掃帚停下來?？墒?，他忘記了掃帚停止工作的咒語，他一急，就用斧子劈開了掃帚，但被劈開的掃帚變成更多的新掃帚，它們繼續(xù)挑水。幸好魔法師回來了，師父念起咒語立即結(jié)束了這場(chǎng)災(zāi)難。通過本節(jié)課的聆聽學(xué)生可以感受小巫師活潑歡快的旋律，辨識(shí)主題，想象各主題所塑造不同的音樂形象。二、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。九年級(jí)學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。另外九年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。三、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)《小巫師》的欣賞與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，感受《小巫師》歡快、活潑的情緒，感受音樂的魔力。過程與方法：學(xué)生利用通過故事分析音樂、通過音樂聯(lián)想故事兩種方式，加強(qiáng)把握準(zhǔn)確音樂形象的能力。知識(shí)與技能：熟悉并能背唱作品的主題音樂，認(rèn)識(shí)杜卡及其代表作品。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是聆聽《小巫師》，感受小巫師活潑歡快的旋律，辨識(shí)主題，記住并哼出音樂的主題旋律。難點(diǎn)是想象各主題所塑造的不同的音樂形象。五、說教法、學(xué)法為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、情景創(chuàng)設(shè)法。六、說教學(xué)過程接下來，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：媒體導(dǎo)入感受體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)鞏固提高小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是媒體導(dǎo)入環(huán)節(jié)興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先采用多媒體導(dǎo)入法，欣賞《哈利·波特》電影片段，并請(qǐng)學(xué)生介紹《哈利·波特》的故事梗概由學(xué)生自由回答，學(xué)生通過既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼笾抡f出《哈利·波特》的故事情節(jié)，然后我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：《哈利·波特》描寫的是年輕的魔法師學(xué)生哈利·波特在霍格沃茨前后六年的學(xué)習(xí)、生活和冒險(xiǎn)的故事。魔法的世界是非常絢麗多彩的，今天我們也化身小巫師，乘著魔法掃帚前往魔法世界感受那片靜謐土地的奇妙與樂趣。以此引出新課《小巫師》。這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過渡。第二環(huán)節(jié)是感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)感受體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。首先我會(huì)播放樂曲，并設(shè)問：這首樂曲的演奏形式是什么？有什么樣的感受？由學(xué)生自由發(fā)言，通過聆聽學(xué)生可能會(huì)說這首作品是管弦樂作品。然后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：《魔法師的弟子》的音樂靈感來自歌德的童話詩(shī)篇，它以管弦樂詼諧曲的形式，在古典音樂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募軜?gòu)下，引入風(fēng)趣幽默的元素，天真可愛，充滿魔力。接著我會(huì)再次播放歌曲，并提問學(xué)生：這首樂曲可以分為幾個(gè)主題？并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材中的圖片，發(fā)揮想象給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。通過聆聽可以得出這首歌曲的可分為：咒語動(dòng)機(jī)；掃帚主題；小巫師主題；尾聲。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提到以“學(xué)生本位”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，使學(xué)習(xí)成為自教師引導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。這一環(huán)節(jié)，我選擇用故事串聯(lián)的方式展開教學(xué)，感受隨著故事情節(jié)的跌宕起伏，主題旋律發(fā)生的變化。首先，我會(huì)播放咒語動(dòng)機(jī)，并提問：作品營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？請(qǐng)學(xué)生舉手回答。我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：在這個(gè)神秘的古堡里住著一位法力高強(qiáng)的魔法師，有天，魔法師出去了，他的徒弟小巫師偷懶不想挑水，就念起了咒語，命令掃帚去取水。咒語響起我們仿佛沉浸在神奇，靜謐的魔法世界。接著，創(chuàng)設(shè)情境聆聽掃帚主題：被施了魔法的小掃帚，又做些什么事情？你們覺得小掃帚的性格又有怎樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生通過聆聽以及想象，可能會(huì)說：小掃帚幫助小巫師取水，他可能會(huì)一直挑水，停不下來了。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，并總結(jié)：粗心的小巫師睡著了，頑皮可愛的小掃帚繼續(xù)挑水，水越來越多，在整個(gè)屋子里泛濫。再次聆聽掃帚主題并提問：小掃帚的主題出現(xiàn)了幾次？樂曲是如何表現(xiàn)小掃帚的頑皮可愛，它的主奏樂器又是什么？學(xué)生通過認(rèn)真聆聽可能會(huì)回答：主題出現(xiàn)了三次，頓音記號(hào)的出現(xiàn)使樂曲活潑而富有彈性，表現(xiàn)了小掃帚頑皮可愛的性格特點(diǎn)，大管樂器也將小掃帚的性格凸顯的淋漓盡致。這時(shí)候?qū)W生對(duì)于小掃帚主題已經(jīng)有了一定的記憶于是可以帶領(lǐng)學(xué)生模唱掃帚主題感受魔法音樂的樂趣。然后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境聆聽小巫師主題：而在這時(shí)候粗心的小巫師突然蘇醒了，看到他看見屋里已成水塘，這時(shí)候小徒弟的心情是怎么樣？如果你們是小巫師會(huì)做些什么事情呢？學(xué)生經(jīng)過討論后，可能會(huì)說，小巫師會(huì)讓掃帚停下來。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，并總結(jié)：小巫師睡醒了，他看見屋里已成水塘，心情特別的慌張，想趕快讓掃帚停下來?？墒牵浟藪咧阃Ｖ构ぷ鞯闹湔Z，他一急，就用斧子劈開了掃帚，但被劈開的掃帚變成更多的新掃帚，它們繼續(xù)挑水。接下來我會(huì)再次引導(dǎo)學(xué)生聆聽小巫師主題，并提問：用什么樂器描繪城堡中水漫金山的感覺呢？學(xué)生可能會(huì)說：小提琴以及鈸。最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自己為故事補(bǔ)充結(jié)尾。并講述故事結(jié)尾：一山還有一山高銅管樂器吹奏出強(qiáng)烈的音響，暗示師父回來念起了咒語；樂曲最后用強(qiáng)有力的和弦結(jié)束，表現(xiàn)這場(chǎng)災(zāi)難終于被制止。小巫師非常慚愧的低下了頭，而魔法師也嚴(yán)厲的懲罰了小巫師。我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋焊惺芘c欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。通過故事講述以及多次聆聽的方式，能夠增強(qiáng)感受到樂曲所表現(xiàn)的主題性格推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動(dòng)有趣。我會(huì)為學(xué)生播放迪士尼版本的《小巫師》，更有利于學(xué)生的理解。同時(shí)介紹作曲家“杜卡”，他是法國(guó)作曲家、教育家、音樂評(píng)論家。代表作品除了《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿麗安娜與藍(lán)胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳氛n程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)方法也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗(yàn)的過程中感受音樂帶來的愉悅，反之這種愉悅性也會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)通過優(yōu)美的語言描述課堂和同學(xué)們