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小學(xué)教師教育心得:《荷花》評課從某件事情上得到收獲以后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師教育心得:《荷花》評課,希望能夠幫助到大家。第一課時:一、書寫荷的筆順。二、描寫荷花的詩句三、跟著清香追尋,學(xué)習(xí)第二段。1、范讀前三個自然段。2、默讀第二段。找出描寫荷花美麗的詞語、句子。A挨挨擠擠。聯(lián)想生活中的場景,公交車、節(jié)假日的景點。B碧綠的大圓盤。簡筆畫。C冒。替換四、小結(jié)低年級學(xué)生閱讀課文的攔路虎是生字,所以要突出生字教學(xué)。中年級學(xué)生閱讀課文的攔路虎是不理解的詞語,所以中年級要特別重視詞義的教學(xué)。這篇文章值得玩味的詞語比較多:挨挨擠擠、冒等等,不僅要明白字面意思,還要領(lǐng)會用詞的妙處,所以詞義教學(xué)的任務(wù)很重。葉圣陶先生說過,語文課主要不是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的,而是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式的。執(zhí)教老師使用聯(lián)系實際、勾勒形象畫面、替換等方法理解詞語,這是非常好的,但要注意不能孤立地學(xué)習(xí)詞語,也不能完全脫離課文的語境,在理解之后要返回到課文里,可以促進(jìn)對文本思想內(nèi)容的理解,也可以更加準(zhǔn)確地理解詞義。理解詞語之后再把詞語放回文本中,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。也就是:教學(xué)指向語言學(xué)習(xí),但語言學(xué)習(xí)要在語境中完成。還有對理解詞語方法的提煉和指導(dǎo),最好能提供情境,鼓勵學(xué)生把好的詞語用到自己的語言中去,在表達(dá)時能積極主動用到新學(xué)到的詞語。詞語教學(xué)經(jīng)歷:理解-----積累-------運用-------提升情感的環(huán)節(jié)。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境二、范讀三、學(xué)習(xí)第四段1、自己讀第四自然段2、朗讀指導(dǎo):輕重,理解“翩翩起舞”3、男女分讀,蜻蜓、小魚4、詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”引入,想象蜻蜓干什么,小魚干什么?5、句式練習(xí):——告訴我——6、把自己想象成菊花——告訴我——7、體會“忘記了”四、如果你是小動物……能有意識地體現(xiàn)“閱讀與表達(dá)并重”,這個基礎(chǔ)應(yīng)該是“理解與運用并重”,這指向了語文教學(xué)的兩大目的:一是語言的理解,二是語言的運用。理解是為了更好地運用,運用能更好地促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。理解和運用不是平行的兩條線,而是融合的、互動的,即理解中有運用,運用中有理解。或者說在理解的基礎(chǔ)上運用,在運用中加深理解。然而運用應(yīng)該是使孩子的“言語運用能力”在原有的基礎(chǔ)上有所提高,呈現(xiàn)一個授課前后“獲得”的梯度。而且句式訓(xùn)練應(yīng)該與作文訓(xùn)練有機融合,或者說每個環(huán)節(jié)的設(shè)計之
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