如何指導(dǎo)小學(xué)生作文入門 論文

如何指導(dǎo)小學(xué)生作文內(nèi)容摘要：在作文教學(xué)過(guò)程中，首先，要激發(fā)從自己熟悉的事物寫(xiě)起；將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作打印裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。其次，作文備課要有創(chuàng)意：要找出本次習(xí)作有創(chuàng)意、創(chuàng)新的內(nèi)容意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)作文教學(xué)從而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。最后，指導(dǎo)要從學(xué)生語(yǔ)文能注學(xué)生日常觀察能力的培養(yǎng)，注重日常閱讀能力的培養(yǎng)，重視日常語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，著重日常遣詞造句能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：興趣創(chuàng)意創(chuàng)新能力引言：作為小學(xué)語(yǔ)文教師，作文教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題，教師一直在想辦法突圍，方法形形色色，但總感到不盡如人意，與目標(biāo)達(dá)成有一定實(shí)際上是對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受、態(tài)度和看法的表述，是學(xué)生心理的表達(dá)，還學(xué)生作文本來(lái)的面目，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。相信的過(guò)程中，如果一切從學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生為本，在不久之后，許多學(xué)生一定會(huì)消除對(duì)寫(xiě)作文害怕的情緒。我將從以下三方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生作討。一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作欲望，那么習(xí)作的目的就很難心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。我的做法有以下兩點(diǎn)：(1)讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事物。小學(xué)階段，學(xué)生自己熟悉的事物，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。我注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉他們生活中的所見(jiàn)所聞和所感興趣的事。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)們把捕捉到的東西用自己的語(yǔ)言寫(xiě)成文章。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能言之有物、感情真實(shí)。下面是我班學(xué)生寫(xiě)的一篇《一個(gè)難忘的人》：我的愛(ài)好是去邊玩。吃過(guò)早飯，我們美美地在河邊玩了一個(gè)下午，猛然覺(jué)得肚子很饑餓，就決定回家。走在半路上，我看見(jiàn)路邊碩大的玉米棒子就想鼓動(dòng)朋友和我吃。但朋友并沒(méi)按我的要求去做，還嚴(yán)厲地批評(píng)了我，并領(lǐng)著我走到自己家的地里，挑了一個(gè)大棒子讓我拿回家去吃。頓時(shí)我感到到非常慚愧。（2）將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作打印成冊(cè)。當(dāng)學(xué)生看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地呈富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在作文課學(xué)生寫(xiě)作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望教師一定要給予保護(hù)學(xué)生寫(xiě)的是“三言兩語(yǔ)的流水賬”，教師也不要全責(zé)備，讓學(xué)生感到寫(xiě)作不是“難于上青天”，這樣才會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。二、創(chuàng)新作文備課創(chuàng)新備課也就是說(shuō)作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、有意義的內(nèi)容用式表達(dá)出來(lái)?！钡?，在過(guò)去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)等方面幾乎全是教師單方面的勞動(dòng)。上作文課，在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，動(dòng)筆，這是學(xué)生既沒(méi)有心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教一個(gè)重要原因所在。因此，教師應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作有創(chuàng)意、創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)個(gè)教學(xué)之中，使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。例如，作文習(xí)作《我的同學(xué)》，其習(xí)作要求是：①寫(xiě)一件同學(xué)之間的事，要寫(xiě)出真情實(shí)感。②內(nèi)容要真實(shí)，把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順、作文訓(xùn)練的要求，要使學(xué)生把作文寫(xiě)好，必須把創(chuàng)意性、創(chuàng)新性作為備課的主思路激發(fā)學(xué)生的思維，那么，應(yīng)該把⑴選材立意。在學(xué)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題“同學(xué)”你是怎樣理解的？②同學(xué)之間發(fā)生發(fā)生事情，你能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？③在這些事情中，哪件事情給你留下的印象最深刻，最有新意？④這件事為什么給你留下深刻的印象？從這些教學(xué)設(shè)出，第一個(gè)設(shè)計(jì)的目的在于開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維。其實(shí)，同學(xué)的范圍是很廣的：既指現(xiàn)在的同學(xué)，也可指過(guò)去的同學(xué)；還可以包括校內(nèi)、外的同學(xué)，中興趣小組一起學(xué)習(xí)的同學(xué)等等。這樣選材范圍不就擴(kuò)大了嗎？第二個(gè)設(shè)計(jì)的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同學(xué)之間發(fā)生的事說(shuō)得越多，越有生的思路，使作文有內(nèi)容可寫(xiě)。第三個(gè)設(shè)計(jì)是在第二個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的集中思維，目的是讓學(xué)生從眾多的事件中選擇真實(shí)的，而且又比較新穎的個(gè)設(shè)計(jì)是在前兩個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選材料對(duì)文章中心的確定和挖掘。三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文1、關(guān)注觀察能力的培養(yǎng)小學(xué)生從家到學(xué)校，所見(jiàn)所聞是有限的。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺”因此觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，作為語(yǔ)文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的良好習(xí)慣。然而，小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感。例如：作文習(xí)作《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》，要求選擇平趣的小實(shí)驗(yàn)，按一定順序把實(shí)驗(yàn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，注意寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)時(shí)的人物心情。但這一次習(xí)作有一部分同學(xué)寫(xiě)得不夠理想，顯然是因?yàn)閷W(xué)生日常生活觀察不夠仔細(xì)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)做得較少，而造成認(rèn)識(shí)水平較低。因此需要教師正確引生去認(rèn)識(shí)事物，積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)表面現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。這要在平時(shí)多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)還要教給學(xué)生仔法，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。觀察事物時(shí)注意抓住人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)；細(xì)致觀察，善于思考，勤于積累，平時(shí)收聽(tīng)廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見(jiàn)到的有特要及時(shí)記下來(lái)，每天利用晨會(huì)時(shí)間用多種形式讓學(xué)生講講“所見(jiàn)所聞”，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫(xiě)作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。2、注重閱讀能力的培養(yǎng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合。”所以，在教學(xué)中要牢固樹(shù)立閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的思想，在平時(shí)把閱讀教與作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的看圖說(shuō)話，用詞說(shuō)話，還是中高年級(jí)的讀段、寫(xiě)段和寫(xiě)一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊閱讀教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理的切入，通過(guò)導(dǎo)讀、課例、讀寫(xiě)例話、快樂(lè)讀書(shū)吧這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。另外，在日常教學(xué)過(guò)程中還要開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書(shū)與作文相結(jié)合。讀書(shū)方法的指導(dǎo)；在課外讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的讀書(shū)知識(shí)進(jìn)行廣泛的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來(lái)，模仿寫(xiě)作，豐富學(xué)生的寫(xiě)過(guò)讀書(shū)活動(dòng)得到的學(xué)習(xí)效果：⑴學(xué)生積累了大量的語(yǔ)言材料和作文素材，它們一是來(lái)源于生活，二是來(lái)源于閱讀；二者缺一不可。⑵積累思維材料，中憑借閱讀材料，精心思維，思維水平和認(rèn)識(shí)水平不斷提高。⑶積累寫(xiě)作知識(shí)，如：文章條理清晰、主次、詳略、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡等?？傊陂喿x教學(xué)中不能拋棄作文知識(shí)的積累和作文能力的訓(xùn)練，要把作文和閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起。閱讀是輸入，從語(yǔ)言文字入手，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。作文是輸出，要運(yùn)用所學(xué)的方法用語(yǔ)言表達(dá)，抓住同點(diǎn)豐富學(xué)學(xué)生的作文知識(shí)，培養(yǎng)作文能力。3、重視表達(dá)能力的培養(yǎng)葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’。文本與語(yǔ)，不可偏指，故合言之。”教育心理學(xué)研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面，則是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說(shuō)自己準(zhǔn)備的材料。目的是檢查他們習(xí)作前的材料準(zhǔn)備情況。三是口頭作文。該相結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)過(guò)說(shuō)題目、說(shuō)提綱、說(shuō)作文。說(shuō)作文可采用個(gè)人自說(shuō)、同桌對(duì)說(shuō)、班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。通過(guò)說(shuō)不但解決了學(xué)生作文的內(nèi)容問(wèn)題，而且還解決言表達(dá)問(wèn)題。4、著重遣詞造句能力的培養(yǎng)遣詞造句是習(xí)作的奠基石。遣詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。它的步驟是：①理解詞義：理解詞語(yǔ)表達(dá)意義，明確詞語(yǔ)的運(yùn)清詞語(yǔ)的感情色彩。②選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來(lái)寫(xiě)，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。③培養(yǎng)造句能力：一一個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說(shuō)得具體明白，讓人一看就懂。因此要提高水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)訓(xùn)練。⑴句子結(jié)構(gòu)要完整，結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。一個(gè)完整的句子不僅要能“誰(shuí)在干什么？”或“什么怎么樣？”更能夠回答“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時(shí)候，什么人，在什么地方干什么，”平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)出的句子內(nèi)容要生動(dòng)：文章是由句子構(gòu)成，為了使文章的句子表達(dá)生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。如教學(xué)用“撫摸”一詞造句時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“朝陽(yáng)撫摸著大地”，就可以因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)：“在怎樣的季節(jié)里，在怎樣的天氣條件下，朝陽(yáng)摸著什么樣的”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)“深秋的早晨，薄薄的霧朝陽(yáng)柔和地?fù)崦煌麩o(wú)際的土”顯然