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《貓》教學反思9篇貓的教學反思篇一數(shù)的組成是數(shù)概念教學內(nèi)容中的一個重要組成部分。上學期大班的孩子們已經(jīng)學習過了5以內(nèi)各數(shù)的組成,對于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。在以往的教學中發(fā)現(xiàn),平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練,于是在選材后思考:如何增強活動的趣味性,運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學領(lǐng)域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?!庇谑窃?、8的組成的教學中我注重讓幼兒動手操作,在操作中理解知識、掌握知識。在執(zhí)教7的組成時,我課前準備了一張大的7的記錄單和7本書。教參上安排的是“分鉛筆”,考慮到幼兒們?yōu)榱藚⒓泳钑顒訋砹撕芏鄷?,同時書在操作時要比鉛筆更加明顯,所以在教學中我選擇用書來進行操作活動。在教學時,我先帶領(lǐng)幼兒共同進行第一個操作活動——分書,分別請三名幼兒來進行分書活動,一名幼兒把書分給剩下的兩名幼兒,這樣進行了七八組,就把7的6種不同的分法找到了,并且把記錄單填寫好了。在這個操作過程中,有幼兒的操作會和前面小朋友重復,這時我就引導幼兒仔細觀察記錄單里的記錄,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)重復現(xiàn)象。在填寫記錄單時,對于填寫的順序我進行了指導,讓幼兒按照順序進行了填寫,在這里我想如果我課前準備可以粘貼的字卡而不是只能往上面填寫的簡單的記錄單的話,就可以給幼兒創(chuàng)造自己去尋找發(fā)現(xiàn)其中的順序即按照數(shù)字的順序進行排列的機會了。在幼兒有了上面的操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,我請幼兒回到自己的座位上進行第二個操作活動——分蠟筆,蠟筆是數(shù)學材料里提供的7支蠟筆的卡片,請幼兒把蠟筆分成兩組,剛開始是我先說第一組的蠟筆數(shù),請幼兒進行操作并說出第二組蠟筆的數(shù)目,接下來請幼兒在小組內(nèi)進行操作活動,孩子們操作的積極性很高,操作的也很認真。在幼兒有了大量豐富的操作經(jīng)驗做支撐的基礎(chǔ)上,第三個活動——填寫作業(yè)紙就順利的進行了。在我的講解下,大部分孩子都可以獨立完成作業(yè)紙,只有幾個別孩子需要進行單獨指導。有了7的組成的教學基礎(chǔ),在進行8的組成的教學時,就比較的輕松容易了。課前我同樣準備了一張大的8的組成記錄單和8支水彩筆。在進行第一個操作活動——分水彩筆這個活動時,我是請一名幼兒把8支水彩筆分別分放到兩個不同的小盆里。這一次的操作就比較有順序了,在我的簡單提示下,孩子們就按照順序進行分放,記錄單也按照順序填寫完整了。第二個操作活動——分橡皮,這個活動同樣也是幼兒在自己的座位上進行的操作,第3/5頁操作的材料是數(shù)學材料里的8張橡皮卡片。最后,幼兒順利的完成了8的組成的作業(yè)紙。通過7、8的組成的教學活動,讓我體會到,動手操作不僅可以調(diào)動孩子們學習的積極性,強化幼兒對每個知識點的認知和理解,使幼兒的思維與能力有機結(jié)合,使幼兒手腦共同得到鍛煉和開發(fā),更重要的是讓幼兒參與實踐。但是在課后,我發(fā)現(xiàn)當我讓孩子們回憶7和8的組成時,按照順序整體回憶時幼兒都能清楚地說出7和8的分成,但是要是隨意提問時,有的孩子就容易出現(xiàn)混淆,明明問的是8的組成,他們有時會說成是7的組成。這個問題的出現(xiàn),我認為是兩個內(nèi)容在學習時的時間間隔不夠長,雖然在操作中孩子對于知識有了理解,但是要想真正掌握牢固還是需要一定的時間和訓練的。在課后還需要再抽時間進行練習鞏固?!敦垺方虒W反思篇二在學習《貓》這一課時,除了引導學生理解課文內(nèi)容,了解貓古怪以及剛滿月時小貓可愛淘氣的特點之外還要引導學生學習作者仔細觀察、善于抓住動作特點描寫小動物的寫作方法。于是我在教學中重點從以下幾方面培養(yǎng)學生能力。一、首先從整篇課文來體會,讀完課文這只貓給你留下怎樣的印象?接著引導學生思考:貓的性格怎樣?從哪些語句可以看出貓的這個性格特點?在學生找到貓那老實、貪玩、盡職的性格以后,分別讓學生找出具體描寫這個特點的句子,然后結(jié)合生活實際談自己的體會,并從中找出重點詞語。例如:一天一夜、非把老鼠等出來不可,學生有親身體會,理解起來也比較容易。對于“屏息凝視”這個詞語的理解,我采用了讓學生親自體驗,再加上“一連就是幾個鐘頭”的理解,學生自然就體會到了貓那“盡職”的性格。通過朗讀、體會,加深學生對課文的理解。二、第二、三自然段的教學中,由于行文特色和第一自然段大致是相同的,我就放手讓學生自學。在反饋交流時,有的學生條理清晰,很快講出了貓高興時和不高興時的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點,這是高于一般學生的思維廣度,也顯示出了這位學生非常強的學習能力,這正是我們著力想培養(yǎng)學生的方面。也許因為課文比較貼近學生生活,學生找的重點詞還是比較準確的,緊接著學生又結(jié)合具體的語句深入談了自己的體會,因而為理解課文做了很好的鋪墊。三、研究寫作方法,進一步理解全文在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想,課文中的哪些語句最能表達作者喜愛貓的感情,為什么?引導學生找到有關(guān)句子:“說它老實吧,它有時候的確很乖”,“說它貪玩吧……又是多么盡職”,由此看出就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷?,“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說成是“踩上幾朵梅花”,更表達了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c的句子,也都表達了作者對貓的喜愛。)然后引導學生思考:作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r抓住了它的什么特點來寫的?有的學生經(jīng)過思考后回答:“動作特點?!蔽译S即追問:從哪里看出來的?引導學生找到重點詞句:“耍個沒完沒了”、“摔多少跟頭”、“再跑再跌”、“頭撞在門上,桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千”。從以上描寫小貓動作特點的詞句可以看出小貓的淘氣可愛。最后總結(jié)出:作者正是抓住了動作特點才把小貓寫得栩栩如生,活潑可愛!只要同學們在生活中善于觀察、細心體會,尤其注意觀察小動物的動作特點,也可以把身邊的小動物寫得惟妙惟肖,惹人喜愛!貓教學反思篇三《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,條理清晰,以風趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。語文閱讀教學應(yīng)追求文意兼得,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學這篇文章時,我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位,強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語言文字的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。在體會作者對貓的喜愛之情時,我讓學生抓重點詞句感悟。不僅教給了孩子一種閱讀方法,讓孩子具體地感受到了貓的古怪,體會到了作者的愛貓之情,而且進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)作者運用具體事例表現(xiàn)動物特點,表達喜愛之情的寫作方法。借機讓學生進行仿寫的片段練習。實現(xiàn)了文意兼得的閱讀效果?!敦垺方虒W反思篇四《貓》是著名作家老舍先生的作品,文章雖然短小,但內(nèi)容具體,描寫生動,剪裁得當,思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然是一種極其普通的小動物,然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動活潑,那么惹人喜愛。這篇文章細致生動地描述了長大后貓的古怪性格,剛滿月時小貓的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。貓是較常見家養(yǎng)小動物,絕大多數(shù)學生見過貓,不少學生還養(yǎng)過貓,因此,在第一課時里,我首先通過提問喚起學生生活體驗,在學生自由講述自己喜愛地動物,喜愛貓的原因的基礎(chǔ)上進入課文,引導學生通過聯(lián)系生活以及展開想象等方式具體感知小貓的可愛淘氣,體悟老舍先生對貓的發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情,并指導學生通過自己的朗讀表現(xiàn)出喜愛之情,從而為第二課時打好基礎(chǔ)。因為本篇課文的文字淺顯易懂,所以我在設(shè)計教學思路時,并沒有在內(nèi)容上花太多的功夫,而是把體會作者對貓的喜愛之情作為本課的教學重點。在第二課時的教學中我首先讓學生在自讀課文的基礎(chǔ)上找出中心句,同時邊讀邊用筆劃出能夠體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的語句,在此基礎(chǔ)同桌交流。在教學中心句時,我用幻燈出示一組話:貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實在有些古怪。讓學生通過反復品味,體會語氣的不同。學生通過品讀,體會出作者語言的準確具體,以及作者滲透進字里行間的喜愛之情。教師相機緊扣喜愛之情,讓學生在讀書的基礎(chǔ)上進行匯報交流。同學們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。在學生交流的過程中,我予以適時地引導,讓學生通過體會關(guān)鍵字詞,體會喜愛之情,并進行讀書指導。在學生能夠通過語言來再現(xiàn)貓的特點以及作者對貓的喜愛的基礎(chǔ)上,貓的老實貪玩等性格特點也就一目了然了。在對語句進行分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)貓老實貪玩盡職溫柔可親等特點,并及時的板書出示,并在這基礎(chǔ)上,讓學生通過比較發(fā)現(xiàn),作者看似矛盾的安排,實際上更加突出了貓長大后的性格古怪。在第二課時的教學中我讓學生在具體的語言環(huán)境中,聯(lián)系生活品位語句。比如在處理在教學“它屏息凝視一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?!边@個部分時,我請同學們學著貓的樣子,盡可能的長時間的屏住呼吸,眼睛集中注意力,一分鐘過后他們紛紛松了這口氣,無比地感嘆道:“太難受了!太難受了!我真佩服貓呀,一連幾個鐘頭的‘屏息凝視’,需要多大的耐心和毅力??!”通過這次表演,全班所有學生不僅對這個詞語印象深刻,而且他們對貓的敬佩之情油然而生。在學課文第二自然段時,我讓學生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到作者對貓的喜愛之情的。同學們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說:“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花,貓腳印是比較臟的,而在作者眼中腳印是小梅花,從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情?!边€有同學說:“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡,老舍先生聽它的叫喚就象在欣賞美妙的音樂?!边€有同學說:“我從蹭你的腿這句話中的‘蹭’字體會貓與作者之間有著親密的關(guān)系,貓就象一個撒嬌的孩子圍在主人身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?!笨傊?,學生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情?!敦垺方虒W反思篇五《我是貓》這篇課文是日本作家夏目漱石的代表作,文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕,偷吃年糕后被粘住嘴巴,千方百計都沒能拔掉年糕,受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的筆觸,用擬人的手法,生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠,表達了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。作者借貓的遭遇,寄托了自己對弱者的同情。教學時我主要以讀為主,通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式,在讀中感悟作品的意義,在讀中陶冶情操,在讀中受到語言的熏陶,激發(fā)學生的課外閱讀興趣。教學中,我注重體現(xiàn)以讀為本的理念,引導學生讀中感悟理解。首先讓學生初讀課文,整體感知文本內(nèi)容,了解主要講了什么內(nèi)容;接著,我抓住你覺得文中哪些句子最讓你發(fā)笑?這一問題引導學生反復讀書,體會感悟,小組交流感受;最后引導學生進行感情朗讀,讀出自己的感受。在學生交流的基礎(chǔ)上,引導學生深入體會文章所蘊含的情感——作者對窮人、弱者的同情。學生參與學習的熱情較為高漲,課堂氣氛較為活躍。最后在課堂小結(jié)的時候,我讓學生找出讓你發(fā)笑的句子,并讓小組成員之間互相讀一下,并找出讓你發(fā)笑的原因,這篇文章通過讀讓同學們自己在讀的過程中自己體會出作者所要表達的思想感情,充分啟發(fā)學生的思維,在讀中想,在想中體會作者對弱者的那種同情??傊?,這篇文章在師生互動中取得了比較滿意的效果。當然,本課教學中還存在很多不足的地方。一是學生對課文的體會感悟不夠深入,僅停留在這只貓讓人好笑的層面。二是學生的朗讀水平有待提高,唱讀的習慣根深蒂固,需要老師進一步加強指導,把不良的讀書習慣改過來。三是課文的寓意比較深刻,只靠學生讀的話,他們無法透徹深入的理解作者所要表達的思想感情,所以老師引導也是讀懂這篇課文一個關(guān)鍵。貓教學反思篇六學習本課很輕松,幾乎是學生自愿去完成學習任務(wù)的。課前,我提前兩天布置學生觀察自家或鄰居家的貓,并認真做好筆記,更進一步的觀察貓的一些固有的特點,以及貓的生活習性,包括貓的生活表現(xiàn),特別注意觀察貓在高興時,不高興時,抓到老鼠時的神態(tài)表現(xiàn),并作好觀察記錄。在第二天來學校時,我花了一節(jié)課,讓學生將自己的記錄,按順序排列,然后進行逐項詳細地闡述,在學生闡述的過程中,我點擊旁敲幫助學生說具體,便于發(fā)揮自己的想象,學生邊說,我邊有序地板書關(guān)鍵詞句,給學生制作一幅完整的思維模式。特別是在指導學生說貓捉老鼠的過程,一定要動察貓在發(fā)現(xiàn)有老鼠“之前,之中、之后”的反應(yīng)過程,這里,我特別提示了,以前學過的知識,把事物當人的思維活動,動作神態(tài)來寫動物的一般寫法。學生說過之后,“趁熱打鐵”讓學生起草,在點評學生習作時,再套出新課,引導學生帶上自己的習作和作者進行交言體會??纯创笞骷依仙嵯壬P下的貓是怎樣的一只貓。這篇課文細致而生動地描述了貓的古怪性格以及滿月時的小貓的特點,字里行間流露出作者對貓的喜愛。本課語言生動,情感真摯,老舍把貓當朋友,當作家人,當作親人,之所以老舍筆下的貓無論是淘氣還是古怪,那種可愛都表現(xiàn)得淋漓盡致,是因為作者與貓之間像朋友一樣,相互信任,和諧相處,也因此,而能創(chuàng)造出一個非常美麗的世界,其實這一切都是源于對生活的熱愛。在教學時,我讓學生再次走進文本,感悟作者的思想感情,從情感中品嘗作者的寫作方法。本課很明顯,在寫作中用具體事例表現(xiàn)動物特點的描寫方法。本文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出。作者先從三個方面具體再現(xiàn)貓的性格古怪。比如:它既老實又貪玩,既貪玩又盡職;它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);它“什么都怕”但又那么“勇猛”這三個方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實,所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣,表現(xiàn)在兩個方面,一是剛滿月,腳腿還站不穩(wěn)時就愛玩;第二是稍大一點膽子越來越大,也就更加淘氣。使貓的形象越來越豐富,性格越來越鮮明,給人留下一種深刻的印象。在這環(huán)節(jié)上,我讓學生再次去修改自己的習作,借作者的“文筆”用一用。貓的教學反思篇七低年級學生的自我控制能力是比較弱的,尤其是在面對食物、玩具之類的物品。因此這節(jié)課主要圍繞“飲食”知識進行開展,引導學生辨別有害食品,了解并認識細菌對人體的危害,從而養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣。在第一環(huán)節(jié),組織學生結(jié)合自己的課前體驗討論:生活中常見的有害食物有哪些?讓他們通過交流分享知道常見的有害食物,接著利用課件資料,帶領(lǐng)學生觀察圖片內(nèi)容,并討論:圖片上是什么?它們對我們的身體會有什么危害?為什么小明病倒了?學生通過圖片講解、討論結(jié)果分享,能夠較牢固地了解“有害食物”,在此基礎(chǔ)上,更進一層的組織學生進行討論:除了要注意有害食物之外,還應(yīng)該注意哪些吃的習慣?教師出示兒歌課件《做個健康好寶寶》,組織學生學習,鼓勵學生堅持好的飲食習慣,以便自己能健康、愉快地成長。最后,讓學生對照自己,填寫“自我評價表”,時時刻刻監(jiān)督自己是否養(yǎng)成了良好的飲食習慣,采用這樣的方式,讓學生比較容易接受,而且有助于提高他們的自我控制能力?!敦垺方虒W反思篇八《貓》這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。在教學本文時我抓住兩個要點:一是激發(fā)學生熱愛生活,愛護動物的情趣,二是培養(yǎng)學生認真觀察,抓住事物主要特點的能力。因此,我設(shè)計了這樣的幾個教學步驟:一、游戲?qū)?,提示課題上課伊始,我設(shè)計了一個做動作猜常見動物的游戲,進而導入本課的學習。旨在激發(fā)學生的興趣,讓他們盡快進入主動學習的狀態(tài)。二、初讀——感知貓的特點讀通讀懂課文是體會文章表達中心的基礎(chǔ),因此我先讓學生結(jié)合自學要求自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著理清課文層次;最后復習中心句。三、品讀——體會“古怪”和“可愛”釋疑的過程是學生深入學習的過程,本環(huán)節(jié)主要通過合作探究、自讀自悟的方式,讓學生學習課文的寫作方法,體會大貓的古怪和小貓的可愛。四、悟情——人愛貓,貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學生體會擬人、比喻的手法能讓文章生動起來,字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情,同時喚起學生的愛護動物的情感。五、作業(yè)超市我們常說“學以致用”,學是為用服務(wù)。因此我設(shè)計了這樣兩個作業(yè):一是讀語文書上的拓展閱讀《貓》,旨在讓學生學習從不同角度描寫事物的方法;二是小練筆:介紹自己心愛小動物可愛的一面。反思這節(jié)課,我覺得學生的學習興趣還是較濃的,課上通過品讀感悟重點語句,如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,貓的古怪與可愛確實讓學生深刻印象。但是,我覺得在今后的教學中,如何增強學生主動探求的興趣,增強學生探究的能力,因勢利導,真正發(fā)揮學生的主導作用,是我在備課中要多下功夫與探索的?!敦垺方虒W反思篇九《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,表達了作者對貓十分喜愛的感情。我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,體會重點詞句的意蘊,感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感。教學時,我引導學生抓住“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞,通過反復誦讀,從而去體會貓的性格古怪。同時,讓學生通過反復朗讀品味,體會老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點時,我安排了學生自由選擇問題探究,這更能體現(xiàn)學生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié),讓學生板書,目的是讓學生明白學文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫,是更加能突出老舍爺爺對貓的喜

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