前置性學(xué)習(xí)在新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用-以“喝牛奶問題”教學(xué)為例

前置性學(xué)習(xí)在新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用——以“喝牛奶問題”教學(xué)為例前置性學(xué)習(xí)在新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用——以“喝牛奶問題”教學(xué)為例摘要：隨著新課標(biāo)改革的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念也在不斷更新和完善中。前置性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文以“喝牛奶問題”為例，探討前置性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。關(guān)鍵詞：前置性學(xué)習(xí)；新課標(biāo)；數(shù)學(xué)教學(xué)；喝牛奶問題一、引言新課標(biāo)理念的推進要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主動性和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重視對知識點的講解和練習(xí)，但往往缺乏實際問題的應(yīng)用和解決能力的培養(yǎng)。而前置性學(xué)習(xí)作為一種以問題為中心的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生通過解決實際問題來發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“喝牛奶問題”為例，探討前置性學(xué)習(xí)在新課標(biāo)理念下的實踐與應(yīng)用。二、前置性學(xué)習(xí)的基本原理前置性學(xué)習(xí)是一種基于問題的學(xué)習(xí)模式，其基本原理包括以下幾點：首先，教師通過引入一個具體實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。其次，學(xué)生通過獨立或合作的方式解決問題，從而發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和掌握。三、“喝牛奶問題”的教學(xué)設(shè)計“喝牛奶問題”是一個經(jīng)典的實際問題，其設(shè)計如下：問題描述：小明每天早上喝一杯牛奶，某一天他的媽媽對他說：“如果你早上喝的牛奶的三倍加上四分之二杯牛奶正好是一升，那么一杯牛奶有多少毫升？”請你幫助小明計算出答案。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入引發(fā)問題：教師通過引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！靶∶髅刻煸缟虾纫槐Ｄ蹋裉焖麐寢尳o了他一個有趣的問題，請大家想一想，喝一杯牛奶有多少毫升呢？”2.學(xué)生獨立或合作解答問題：學(xué)生獨立或分組進行解答，“牛奶的三倍加四分之二杯正好是一升，那么一杯牛奶有多少毫升？”學(xué)生可以通過列方程的方式解決問題。3.學(xué)生分享解決思路和答案：學(xué)生分享自己的解決思路和答案，并歸納總結(jié)解題方法。4.教師引導(dǎo)歸納總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題方法和計算過程?！巴瑢W(xué)們，我們通過解決這個問題，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”四、前置性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力：前置性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過解決實際問題來發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過“喝牛奶問題”的教學(xué)，學(xué)生需要運用數(shù)學(xué)知識和邏輯推理能力來解決問題，培養(yǎng)了他們的抽象思維和分析能力。2.提高學(xué)生的解決實際問題的能力：前置性學(xué)習(xí)注重學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力。在“喝牛奶問題”的教學(xué)中，學(xué)生需要將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)了他們的解決實際問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機：前置性學(xué)習(xí)通過引入一個具體實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過“喝牛奶問題”的教學(xué)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。五、結(jié)論本文以“喝牛奶問題”為例，探討了前置性學(xué)習(xí)在新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用。通過前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該積極探索和應(yīng)用前置性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。參考文獻：1.王瑞,楊海燕,張立軍.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路