化學專業(yè)課程開展課程思政的探索與實踐-以“有機化學實驗”課程為例

化學專業(yè)課程開展課程思政的探索與實踐——以“有機化學實驗”課程為例化學專業(yè)課程開展課程思政的探索與實踐——以“有機化學實驗”課程為例摘要：隨著國家對高等教育的要求不斷提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才已成為各個高校的共同目標。作為一門專業(yè)課程，有機化學實驗在化學專業(yè)的教學中發(fā)揮著重要的作用。為了實現(xiàn)課程思政的目標，有機化學實驗課程應注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，通過課程設置和教學方法的調(diào)整，提高學生的綜合素質(zhì)和思維能力。關鍵詞：有機化學實驗；課程思政；思想道德素養(yǎng)；創(chuàng)新意識一、引言有機化學實驗作為一門重要的專業(yè)課程，為化學專業(yè)學生提供了理論與實踐相結合的學習機會。然而，隨著高等教育的發(fā)展和社會的進步，單純的實驗操作已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，如何開展課程思政，使學生在實驗中獲取知識的同時培養(yǎng)思想品德和創(chuàng)新意識成為亟待解決的問題。二、有機化學實驗課程的思政目標1.培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)有機化學實驗課程應該關注學生的思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)。通過實驗的過程，引導學生思考實驗的意義和目的，培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作精神。同時，課程應注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和社會責任感，引導學生在科學研究中注重誠信和合作，樹立正確的科學態(tài)度和價值觀。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有機化學實驗課程應該關注學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。通過實驗的設計和操作，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。課程中可以設置創(chuàng)新實驗項目，鼓勵學生自主設計實驗方案，并在實踐中發(fā)現(xiàn)新的化合物合成方法或?qū)嶒灱夹g。三、有機化學實驗課程的思政實踐為了實現(xiàn)有機化學實驗課程的思政目標，我們可以從以下幾個方面進行實踐：1.課程設置上的調(diào)整在有機化學實驗課程的設置上，可以增加一些與思政相關的內(nèi)容。例如，在實驗原理部分，可以引導學生思考科學研究的價值和意義，以及科學實驗的倫理道德。在實驗內(nèi)容上，可以增加一些與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展相關的實驗項目，讓學生意識到科學研究與社會發(fā)展之間的關系。此外，還可以增加一些與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關的實驗項目，鼓勵學生思考如何改進實驗方法和技術，提高實驗效率和質(zhì)量。2.教學方法的調(diào)整在有機化學實驗課程的教學方法上，可以采用啟發(fā)式教學和實踐教學相結合的方式。例如，在實驗操作上，可以給學生提供一些開放性的問題，讓學生自己思考和解決；在實驗報告的撰寫上，可以要求學生寫成科研論文的形式，讓學生體驗科學研究的過程。同時，還可以組織一些學術講座和實踐活動，邀請相關領域的專家或者企業(yè)代表來給學生講解實際應用和發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。3.學生評價方式的改進為了更好地培養(yǎng)學生的思想品德和創(chuàng)新意識，有機化學實驗課程的評價方式也需要進行改進?？梢栽O置一個綜合評價體系，包括實驗操作的準確性和規(guī)范性、實驗設計的合理性和創(chuàng)新性、實驗報告的邏輯性和科學性等要素。通過對學生實驗過程和實驗結果的綜合評價，全面了解學生的能力和素質(zhì)，為進一步的發(fā)展提供指導。四、結語有機化學實驗課程的課程思政實踐不僅關乎學生的學術發(fā)展，也關乎他們的職業(yè)發(fā)展和社會責任感的培養(yǎng)。通過增加相關內(nèi)容、調(diào)整教學方法和改進評價方式，有機化學實驗課程可以更好地實現(xiàn)課程思政的目標，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有力支持。參考文獻：[1]陳雷,鄧艷穎,張坤.關于有機化學實驗教學中思政教育的討論［J］.山東化工，2010，39(6)：114-117．[2]徐波,李博.清華大學化學基礎實驗教學模式現(xiàn)狀調(diào)查［J］.化學發(fā)展