世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目英語教學(xué)探究

[摘要]世界技能大賽是國(guó)際頂尖賽事，代表當(dāng)今世界技能領(lǐng)域的最高水平，大賽對(duì)參賽選手的專業(yè)技能、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、英語能力等都有著嚴(yán)格的要求。英語學(xué)科一直是職業(yè)院校學(xué)生的短板科目，作為世界技能大賽比賽項(xiàng)目之一的車身修復(fù)對(duì)參賽選手的英語能力有著極高的要求。分析了世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目的技能要求，從需求出發(fā)，對(duì)世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目的英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法等進(jìn)行探討，并提出切實(shí)可行的具體方案。[關(guān)鍵詞]世界技能大賽;車身修復(fù);英語教學(xué)世界技能大賽（WorldSkillsCompetition，WSC）是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺(tái)，其競(jìng)技水平代表了當(dāng)今職業(yè)技能發(fā)展的世界先進(jìn)水平，大賽由世界技能組織（WorldSkillsInternational，WSI）舉辦，每?jī)赡暌粚?，是迄今全球地位最高、?guī)模最大、影響力最廣泛的職業(yè)技能競(jìng)賽，被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”。大賽共設(shè)置運(yùn)輸與物流、結(jié)構(gòu)與建筑技術(shù)、制造與工程技術(shù)等6大類50多個(gè)比賽項(xiàng)目。大賽對(duì)參賽選手的綜合素質(zhì)要求極高，除了專業(yè)技能、職業(yè)道德、心理素質(zhì)外，參賽選手的英語能力也是非常重要的一塊。因?yàn)闊o論是大賽的技術(shù)文件、比賽試題、項(xiàng)目評(píng)分等，還是比賽期間的所有交流溝通都是英文，這就要求選手具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)英語水平和英語交流溝通能力。2010年10月，中國(guó)正式加入世界技能組織，成為第53個(gè)成員國(guó)。2015年8月，在巴西圣保羅舉行的第43屆世界技能大賽上，中國(guó)代表團(tuán)參加了29個(gè)項(xiàng)目的比賽，實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破，獲得5枚金牌、6枚銀牌、4枚銅牌和11個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，向世界展示了“中國(guó)制造”的魅力。2017年10月，在第44屆阿聯(lián)酋阿杜扎比世界技能大賽中，來自上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校的楊山巍同學(xué)憑借出色的綜合實(shí)力，獲得了車身修復(fù)項(xiàng)目的金牌，為我國(guó)車身修復(fù)專業(yè)學(xué)生參加世界技能大賽樹立了榜樣和信心。在此屆大賽中，南京交通技師學(xué)院楊榮利同學(xué)也通過國(guó)內(nèi)層層選拔，進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，作為汽車技術(shù)項(xiàng)目的候補(bǔ)隊(duì)員，隨隊(duì)出征了比賽。作為職業(yè)院校的英語教師，筆者清楚地知道職業(yè)院校學(xué)生的真實(shí)英語水平，離世界技能大賽的要求還有很大的距離。因此，在為我國(guó)選手取得優(yōu)異成績(jī)歡欣鼓舞的同時(shí)，職業(yè)院校的英語教師更該思考研究當(dāng)前職業(yè)院校的專業(yè)英語教學(xué)。面對(duì)大賽對(duì)參賽選手的高要求，研究大賽的技術(shù)文件資料，使參賽選手能夠在兩年一屆的比賽周期中快速有效地提高英語水平，讓選手的英語能力和其他能力一樣達(dá)到世界技能大賽要求的標(biāo)準(zhǔn)，是目前我們迫切需要做的一件事。南京交通技師學(xué)院是世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目國(guó)家級(jí)技能訓(xùn)練基地，學(xué)院歷來重視人才的培養(yǎng)和技能大賽選手的培養(yǎng)選拔。2019年，學(xué)院立項(xiàng)多個(gè)院級(jí)課題專門研究世界技能大賽的相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)工作，車身修復(fù)項(xiàng)目英語教學(xué)便是其中之一。課題主要是研究汽車修復(fù)專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，研究世界技能大賽的相關(guān)技術(shù)說明、規(guī)則要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生在參賽選拔前打好車身修復(fù)專業(yè)英語基礎(chǔ);為參賽選手在備戰(zhàn)大賽期間，能在高強(qiáng)度的技能訓(xùn)練同時(shí)提高英語能力，達(dá)到大賽所要求的英文水平。一、世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目世界技能大賽車身修復(fù)（AutobodyRepair）項(xiàng)目共由五個(gè)模塊組成，2017年第44屆比賽的五個(gè)模塊分別為：模塊A：汽車車身診斷和修復(fù)（DiagnosisandCorrection）;模塊B：結(jié)構(gòu)部件更換（StructuralPart（s）Replacement）;模塊C：更換非結(jié)構(gòu)部件（Non-StructuralPart（s）Replacement）;模塊D：面板維修（PanelRepair）;模塊E：機(jī)械電氣及內(nèi)飾部件和安全約束系統(tǒng)（MechanicalelectricalandtrimMET/SafetyRestraintSystemSRS）。比賽賽程為4天，累計(jì)比賽時(shí)間為22小時(shí)（各模塊的用時(shí)由選手在22小時(shí)內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配）。比賽要求選手了解汽車車身的基本構(gòu)造，具備金屬材料基礎(chǔ)知識(shí)和焊接相關(guān)知識(shí)，能熟練使用電子測(cè)量?jī)x在被檢測(cè)車身上找到對(duì)應(yīng)的測(cè)量點(diǎn)并測(cè)得正確的數(shù)據(jù)，能夠使用頂撐或拉伸設(shè)備矯正車身變形損傷，掌握金屬板件分離及焊接基本技能，并能熟練安全地操作電阻焊機(jī)、氣體保護(hù)焊機(jī)和車身整形修復(fù)機(jī)等設(shè)備。世界技能組織的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（WSSS）詳細(xì)規(guī)定了車身修復(fù)技術(shù)最高國(guó)際水平所需的知識(shí)、理解力和具體技能。技能競(jìng)賽的目的就是展現(xiàn)世界技能組織標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（WSSS）所述的本項(xiàng)技能在世界上的最高水平。二、世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目英語教學(xué)內(nèi)容（一）內(nèi)容確立的依據(jù)世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目英語教學(xué)最直接的目的就是為大賽服務(wù)，因此我院車身修復(fù)項(xiàng)目英語教學(xué)內(nèi)容確定前，我們研究了世界技能大賽的技術(shù)文件及相關(guān)資料、咨詢了往屆技能大賽教練團(tuán)隊(duì)、往屆參賽選手和車身修復(fù)項(xiàng)目專業(yè)課教師，并閱讀了相關(guān)文獻(xiàn)資料。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我院學(xué)生的英語基礎(chǔ)及實(shí)際學(xué)情，確定設(shè)計(jì)世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。（二）教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)兩年一屆的世界技能大賽的時(shí)間安排，我院世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目英語教學(xué)計(jì)劃分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)普及階段。教學(xué)對(duì)象為所有車身修復(fù)專業(yè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容為世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目五個(gè)模塊及其具體描述、世界技能組織標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（WSSS）所規(guī)定的選手知識(shí)與能力要求、賽場(chǎng)相關(guān)設(shè)施設(shè)備名稱及使用表達(dá)。此為所有車身修復(fù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，要求學(xué)生掌握必要的專業(yè)詞匯表達(dá)和常見工作原理的描述。鞏固提高階段。教學(xué)對(duì)象為學(xué)院選拔的集訓(xùn)隊(duì)成員，教學(xué)內(nèi)容在前一階段的基礎(chǔ)上增加世界技能大賽競(jìng)賽規(guī)則、世界技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、往屆世界技能大賽競(jìng)賽試題以及技術(shù)文件所列的場(chǎng)地要求等。此階段在鞏固第一階段所學(xué)專業(yè)詞匯等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界技能大賽的信息獲取能力。要求學(xué)生掌握比賽要求的專業(yè)英語詞匯，讀懂比賽的相關(guān)文件資料，熟悉比賽的各項(xiàng)要求。強(qiáng)化精進(jìn)階段。教學(xué)對(duì)象為入選省賽、國(guó)賽選手，教學(xué)內(nèi)容在強(qiáng)化基礎(chǔ)普及階段和鞏固提高階段所學(xué)內(nèi)容的前提下，重點(diǎn)提高參賽選手的實(shí)際口語表達(dá)能力，訓(xùn)練選手在比賽現(xiàn)場(chǎng)和比賽期間與評(píng)委、現(xiàn)場(chǎng)工作人員及各國(guó)同行交流的常用交際用語表達(dá)。三、世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目英語教學(xué)過程和教學(xué)方法（一）基礎(chǔ)普及階段此階段所學(xué)內(nèi)容為專業(yè)必修課，為常規(guī)的課堂教學(xué)，除專業(yè)英語課堂教學(xué)常規(guī)的教學(xué)方法外，主要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，借用多媒體的大容量、立體、有聲、動(dòng)畫效果等，圖文并茂向?qū)W生展示相關(guān)部件實(shí)物及其工作原理描述。制作專業(yè)設(shè)備、工具名稱的英文卡片，部分內(nèi)容與專業(yè)課教師配合在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，當(dāng)專業(yè)課教師講解相關(guān)部件名稱時(shí)，將相應(yīng)的英語詞匯卡片貼上，中英文對(duì)照，直觀具體地進(jìn)行雙語教學(xué)。（二）鞏固提高階段將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料整理分類成重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型，中英對(duì)照，形成資料庫，通過校園“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生背誦記憶，并將學(xué)生兩兩分組結(jié)對(duì)，相互督促，共同學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立師生微信學(xué)習(xí)群，要求學(xué)生每天進(jìn)群打卡，發(fā)送學(xué)習(xí)錄音，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行實(shí)時(shí)的發(fā)音指導(dǎo)和答疑解惑。此階段教學(xué)主要采用第二課堂教學(xué)形式，分次集中授課，課堂內(nèi)容以檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果為主，通過不同學(xué)習(xí)小組的知識(shí)競(jìng)答等方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。（三）強(qiáng)化精進(jìn)階段此階段主要采用模擬情境教學(xué)法，針對(duì)為數(shù)不多的省賽、國(guó)賽選手，英語指導(dǎo)老師和專業(yè)技能教練一樣，也是專家教練團(tuán)隊(duì)成員之一，與比賽選手進(jìn)行一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。此階段教學(xué)，前期以“輸入”為主，讓選手“浸泡”在英語環(huán)境中，當(dāng)選手在模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行反復(fù)的技能操作練習(xí)時(shí)，用相應(yīng)的英語專業(yè)詞匯、工作指令來“磨練”選手的耳朵，重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)實(shí)際比賽時(shí)的英語情境。后期則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的“輸出”，在前期大量“輸入”后，選手已經(jīng)能夠聽懂理解，進(jìn)行模擬角色扮演，讓選手學(xué)會(huì)開口表達(dá)，并設(shè)計(jì)有不同突發(fā)情況的情境，鍛煉選手的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)和實(shí)際反應(yīng)能力，最終真正讓選手學(xué)會(huì)并運(yùn)用英語來交流溝通?？傊?，盡管每一屆出征世界技能大賽的國(guó)家代表隊(duì)都配有隨隊(duì)翻譯，但世界技能大賽不僅是技能的展示，同時(shí)也是參賽選手觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、切磋技藝的重要平臺(tái)和機(jī)會(huì)。所以，參賽選手只有自己具備相應(yīng)的英語水平，能夠弄懂世界技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)要求，才能在前期國(guó)內(nèi)的層層選拔比賽中脫穎而出，才能在真正的世界技能大賽比賽現(xiàn)場(chǎng)從容不迫，自如地展示自我，才能在比賽期間與各國(guó)同行的相互交流學(xué)習(xí)中做到得心應(yīng)手。而且，只有具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平和實(shí)力，也才可能有機(jī)會(huì)參與到制定世界技能大賽的比賽規(guī)則和技術(shù)文件中去。對(duì)世界技能大賽車身修復(fù)項(xiàng)目英語教學(xué)的研究我們還在起步探索階段，相信隨著研究的不斷深入和每?jī)赡暌粚帽荣惖膶?shí)踐，“以賽促學(xué)，以賽促教”，我們的能力水平會(huì)越