小學(xué)語文教師專業(yè)技能比賽模擬試卷

PAGEPAGE4小學(xué)語文教師專業(yè)技能比賽試卷第頁（共8頁）縣（區(qū)）小學(xué)姓名縣（區(qū)）小學(xué)姓名考場編號…………密………封…………………線………………第一輪筆試試題（考試時間150分鐘）項目卷面書寫積累與運用理解與感悟?qū)嵺`與創(chuàng)新合計得分卷面書寫5分一、積累與運用（32＋5＋5＋5＋3+5＝55分）1．填空。（32分）（1）我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中，這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華；這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。（2）老舍原名是，他一生創(chuàng)作了大量的小說、戲劇、散文，其代表作有長篇小說《》、《》等，話劇《》、《》等。（3）“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”選自《》，作者是。（4）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）”最合適的謎底分別是和。（5）語文是最重要的工具，是人類文化的重要組成分,是語文課程的基本特點。（6）閱讀教學(xué)是之間對話的過程。其中應(yīng)當(dāng)是對話的中心。（7）蘇教版教材中選取了許多的中外名家作品，如巴金的《》，老舍的《》，葉圣陶的《》，雨果的《》等等。（8）把名言名句補充完整①學(xué)而不思則罔，。（《論語》）②富貴不能淫，，威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮，。（屈原）④感時花濺淚，。（杜甫）⑤了卻君王天下事，。（辛棄疾）⑥千磨萬擊還堅勁，。（鄭板橋）（9）啟發(fā)式教學(xué)的淵源是，是提出的。盧梭是教育的代表,教育學(xué)論著是《》。（10）寫出下列作品的作者：《送東陽馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）《岳陽樓記》——（）《魯濱遜漂流記》——（）2．判斷下列說法的正誤，對的打“√”，錯的打“×”（5分）。（1）嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（）（2）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)高年級學(xué)生累計識字3000個并會寫。（）（3）“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（）（4）“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）（5）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)高年級學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般的讀物每分鐘不少于300字。（）3．給下列各題選擇合適的選項，把序號填在括號里（5分）。（1）下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（）A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。B.勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。D.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（2）沒有錯別字的一組是（）A.不寒而栗不毛之地B.不醒人事不孝子孫C.慘絕人寰沉魚落燕（3）我國的同時也是世界上最早的一部教育專著是（）A、《中庸》B、《禮記》C、《論語》D、《學(xué)記》（4）教師的根本任務(wù)是（）A、教書B、育人C、教書育人D、帶好班級（5）教師備課應(yīng)做好三方面工作，包括鉆研教材、了解學(xué)生和（）A、編寫教案B、設(shè)計教法C、設(shè)計板書D、做好備課計劃（6）馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）A、生理與安全需要B、社交與尊重需要C、求知與審美需要D、自我實現(xiàn)需要（7）現(xiàn)代教育派的代表人物是（）A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、洛克（8）“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”指的是（）A.曹操、曹丕、曹植B.蘇洵、蘇軾、蘇轍C.班彪、班固、班超D.杜甫、杜牧、杜荀鶴（9）“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述，其中哪幾項是說明這個名句的“不教”的?(只寫字母即可)A.教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)。B.學(xué)生能自為研索，自求解決。C.務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可自己去探索。D.凡為教，目的達到不需要教。E.自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。F.必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)。答______________。（10）下列成語結(jié)構(gòu)完全相同的一組是(1)利令智昏(2)犬馬之勞(3)息事寧人(4)度德量力(5)洗耳恭聽(6)步步為營(7)富國強兵(8)聞過則喜(9)天網(wǎng)恢恢(10)澤被后世(11)天理昭彰(12)完璧歸趙(13)圖窮匕現(xiàn)(14)負荊請罪(15)青出于藍(16)眾口鑠金A.(1)(8)(7)(9)B.(11)(3)(7)(4)我的理由：。2、我們走進課堂聽課，常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學(xué)生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)（不單指在一節(jié)課上）？（8分）三、實踐與創(chuàng)新（30＋15＝45分）1．文本解讀與教學(xué)設(shè)計（30分）。以下是著名特級教師薛法根執(zhí)教的一堂語文課《愛如茉莉》。薛老師用他精湛的教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文意境，也使我們品嘗了一道香釅味美的課堂教學(xué)大餐。以下是薛老師的課堂實錄。請根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評點。課前準(zhǔn)備，薛老師在黑板上板書：茉莉

平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

裊裊清香

彌漫詩意師：同學(xué)們課前讀過這篇文章嗎？讀過的請舉手。

（生全部舉手）

師：好，都讀過了，我請一位同學(xué)讀一讀。

（一生讀）

師：你讀的很準(zhǔn)確，還有誰讀得更好？

一生再讀（把“縷縷清香”“裊裊清香”讀的很有韻味）

師：哎呀，你讀的真好，把詞語的感情都讀出來了。

師：一齊讀一讀。

（指板書“茉莉”）

師：你心目中的茉莉是什么樣的？

生1：我心目中的茉莉是潔白無暇的。

師：好，誰能說兩句話？

生2：我心目中的茉莉的花瓣是柔滑的，像嬰兒的皮膚。

生3：我心目中的茉莉清香幽運，令我心曠神怡。

師：這個同學(xué)很會用詞，很會學(xué)習(xí)。

生4：茉莉花在我心目中是純凈無比的花，我感覺到一股清香撲鼻而來。

師：是的，在生活當(dāng)中，有一種感情總讓人感動、回味，有一種愛就如茉莉，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《愛如茉莉》這篇課文。（師在“茉莉”前添上“愛如”）

師：閱讀這篇文章，需要我們靜下心來，用心去讀，用心去悟。這種愛蘊含在課文的細節(jié)描寫中，所以首先在閱讀時要關(guān)注細節(jié)。

師邊說邊板書：

關(guān)注細節(jié)：一句話，一個動作，一個眼神……

感受語言：一個字，一個詞，一個句子……師：同學(xué)們，語言還有溫度啊，字詞含在語言中，從字詞當(dāng)中我們還會體驗到溫暖。

師板書：語言有溫度

字詞知溫暖師：同學(xué)們在讀的時候，可輕聲讀。關(guān)注一些字、詞、句，用筆劃下來，可以在旁邊用簡要地寫一寫自己的感受。

師：這篇文章需要我們靜靜體會，交流時，請你先朗讀這句話，然后談自己獨特的感受，其他同學(xué)可以再補充。

生1：（讀）“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃……不然他會吃不下去的?！蔽腋惺艿綃寢尫浅郯职郑幌胱尠职种浪?，怕爸爸擔(dān)心。

師：能不能把爸爸媽媽聯(lián)系起來呢？

生2：（讀）“我在里睡得沉……她一動我就驚醒了”。

我體會到媽媽不僅體貼爸爸，爸爸也很愛媽媽。

生3：（讀）“然而，爸爸沒有吃我買的餃子……便直奔醫(yī)院”，我體會到爸爸很著急，很擔(dān)心媽媽。

師：“奔”有兩個音，一個是bèn，一個是bēn，他們有什么區(qū)別？

生4：第四聲表示跑有明確的方向，第一聲表示跑不一定有明確的方向。爸爸“直奔”媽媽住的醫(yī)院，可見爸爸非常牽掛媽媽。

師：你談得好！從“直奔”中你還體會到什么？

生5：可以肯定爸爸平時就對媽媽關(guān)心，他非常了解媽媽。

生6：（讀）“當(dāng)我推開病房的門，不禁愣住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”電影有很多“緊握”的鏡頭，我從中品嘗了平談生活中的溫馨。

師：對呀，平平淡淡才是真！

生7：我認為爸爸不僅是握住媽媽的手，更是握住了媽媽的心！

（學(xué)生，聽課者情不自禁地鼓起掌來）

生8：（讀）“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤”。這句景色的描寫恰恰發(fā)射出爸爸、媽媽之間愛的光澤。

師：你說得真好，這里的物是有感情的，是景語、情語，所以，（師板書）一切景語皆情語。

師：自由讀第9節(jié)，你還能讀出一些東西。

生1：“浸潤”這個詞寫出了爸爸、媽媽的愛是相互交融的。

生2：從“緊握”還可以想出爸爸、媽媽之間的相互信任，他們仿佛是在傳遞愛的力量。

生3：不起眼的語言，不平凡的愛。

師：給他掌聲！

師：好！我再請一位同學(xué)讀一讀。

（生讀第9節(jié)）

師：我肯定你讀的不錯，你讀的輕輕柔柔的，不過我提個建議，速度慢一些更會突出這段話所表達的感情，你再來讀一讀。

（生按老師要求讀了一遍，這次讀的很有感情，速度也很好。）

師：你說說這樣讀有什么好？

生：我覺得這樣讀才能把爸爸、媽媽的愛讀出來。

師：好，一齊讀。

師：課文最后一句，齊讀一下，有沒有誰關(guān)注過這句話？作者為什么這樣寫，為什么要用兩個“愛如茉莉”。

生：全文以茉莉貫穿全文

（師和生共同理清全文線索）

師：你感覺最后結(jié)尾有什么樣的味道？

生：他們互相扶持，互相關(guān)心。

師：為什么結(jié)尾沒用“愛要扶持、愛要關(guān)心”？

生：這樣寫含蓄。

師：對，中國人表達愛很含蓄的，所以不能直接說“我愛你”（眾笑）（師板書）所以真愛如茉莉，平平淡淡、真真切切。

師：如果讓你寫，愛如

、

、

。你會寫嗎？

寫一寫

（生認真寫，師巡視）

全班交流

生1：愛如一杯香茗，品一口，沁人心田。

生2：愛如春風(fēng)，讓人永遠溫暖。

生3：愛如紅玫瑰，讓人心醉。

師：你以后一定要這樣去表達愛。

（眾笑）

……

師：生活中處處都有真愛，也需要付出真愛，希望同學(xué)們好好體會，下課。

2．語文綜合性學(xué)習(xí)是一切綜合性實踐活動的基礎(chǔ)。蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《練習(xí)6》中的“做做說說”就是一個很好的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：收集你喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班上搞一個“小小體育窗”展覽，同學(xué)們自己來做解說員。你認為該項練習(xí)編寫的意圖是什么？應(yīng)教給學(xué)生哪些能力？該做哪些輔導(dǎo)？請簡要地設(shè)計一個活動方案（15分）。