部編版語文四年級上冊25 王戎不取道旁李（教案）

/部編版語文四年級上冊25王戎不取道旁李（教案）教學(xué)內(nèi)容《王戎不取道旁李》選自《世說新語·雅量》。文章講述了魏晉時(shí)期，王戎七歲時(shí)，與其他小朋友一起玩耍，看到路邊李子樹上結(jié)滿了李子，其他小朋友都爭相去摘，只有王戎沒有動(dòng)。王戎解釋說，樹長在路邊卻還有這么多李子，說明李子很可能是苦的。后來經(jīng)過驗(yàn)證，果然如此。本文贊揚(yáng)了王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“戎、嘗”等5個(gè)生字，會寫“戎、嘗”等9個(gè)字，會寫“王戎、諸兒”等詞語。2.積累“走馬觀花、大驚小怪”等詞語。3.誦讀課文，借助注釋和課內(nèi)外資料理解課文內(nèi)容，體會文言文表達(dá)的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用借助注釋、組內(nèi)交流、想象畫面等方法，理解詞句的意思。4.能根據(jù)詞句意思，用自己的話講述課文內(nèi)容。5.聯(lián)系自己身邊的事例，和同學(xué)交流對王戎善于觀察、勤于思考的看法。教學(xué)難點(diǎn)1.理解王戎根據(jù)“樹在道邊而多子”推斷李子苦的原因。2.體會王戎觀察仔細(xì)，善于根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷的特點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖2.生字詞卡片3.《世說新語·雅量》文本教學(xué)過程第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字1.出示課題，解題：顧名思義，課題告訴我們，王戎不摘路邊的李子。這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文尋找答案。2.學(xué)習(xí)生字。（1）自主探究：學(xué)生自讀，畫出生字，借助工具書讀準(zhǔn)字音，交流識記生字的方法。（2）檢查反饋：教師根據(jù)交流情況正音、析字形，引導(dǎo)學(xué)生識記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：①“戎、諸”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意“戎”左窄右寬，“諸”左寬右窄。②“競、唯、悟”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意“競、唯”上寬下窄，“悟”上窄下寬。③“嘗”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意字形的勻稱。二、初讀課文，感知大意1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.出示節(jié)奏劃分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀課文，讀出停頓。3.交流：借助注釋、工具書、組內(nèi)交流，用自己的話講述課文內(nèi)容。4.教師根據(jù)交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的難句。三、研讀課文，深入理解1.默讀課文，思考：王戎為什么“不取道旁李”？2.交流：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。3.研讀課文，深入理解王戎的形象。（1）提問：從哪里看出王戎善于觀察、勤于思考？（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行交流。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流對王戎善于觀察、勤于思考的看法。四、拓展閱讀，提升認(rèn)知1.出示《世說新語·雅量》中的相關(guān)故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。2.交流閱讀感受，提升對文言文的理解和欣賞能力。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，通過學(xué)習(xí)，我們了解了王戎善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像王戎一樣，善于觀察，勤于思考，做出正確的判斷。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧王戎的形象。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。二、深入理解，提升認(rèn)知1.研讀課文，深入理解王戎的形象。（1）提問：從哪里看出王戎善于觀察、勤于思考？（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行交流。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流對王戎善于觀察、勤于思考的看法。2.拓展閱讀，提升認(rèn)知。（1）出示《世說新語·雅量》中的相關(guān)故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。（2）交流閱讀感受，提升對文言文的理解和欣賞能力。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“王戎根據(jù)‘樹在道邊而多子’推斷李子苦的原因”。這個(gè)細(xì)節(jié)是課文的核心，展現(xiàn)了王戎的觀察力和推理能力，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。詳細(xì)補(bǔ)充和說明王戎的觀察力和推理過程王戎在看到道旁的李子樹上結(jié)滿了李子時(shí)，并沒有像其他小朋友一樣爭相去摘，而是停下來觀察和思考。他注意到的一個(gè)重要現(xiàn)象是“樹在道邊而多子”。這個(gè)現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪锌赡懿⒉黄鹧?，但王戎卻從中看出了不尋常之處。王戎的推理過程是這樣的：如果李子是甜的，那么過往的行人很可能會摘取，這樣一來，樹上的李子就不會這么多。但事實(shí)是，樹上的李子很多，這就說明李子很可能是苦的，所以沒有人摘。這個(gè)推理過程體現(xiàn)了王戎的觀察力和邏輯思維能力。觀察力和推理能力的重要性王戎的這種觀察力和推理能力在我們的生活中同樣非常重要。無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都會遇到各種各樣的問題。有些問題可能一眼就能看出答案，但更多的問題需要我們仔細(xì)觀察，深入思考，才能找到解決的辦法。例如，在學(xué)習(xí)中，我們可能會遇到一個(gè)難題，如果我們只是匆匆看一眼就放棄，那么我們就無法解決這個(gè)問題。但如果我們能夠像王戎一樣，仔細(xì)觀察，深入思考，那么我們就可能找到解決問題的方法。如何培養(yǎng)觀察力和推理能力那么，如何培養(yǎng)我們的觀察力和推理能力呢？首先，我們要有好奇心，對周圍的事物保持好奇，這樣我們才能發(fā)現(xiàn)那些不尋常的現(xiàn)象。其次，我們要有耐心，觀察和推理可能需要一段時(shí)間，我們不能急于求成。最后，我們要有邏輯思維，這樣才能從觀察到的現(xiàn)象中找到規(guī)律，進(jìn)行推理。課后反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注王戎的觀察力和推理過程，通過討論、舉例等方式，讓學(xué)生理解觀察力和推理能力的重要性，并嘗試在日常生活中運(yùn)用這些能力。同時(shí)，教師也應(yīng)反思自己的教學(xué)方法，是否有效地幫助學(xué)生理解和掌握了這個(gè)難點(diǎn)。總之，《王戎不取道旁李》這個(gè)故事，不僅讓我們看到了王戎的聰明才智，也讓我們認(rèn)識到了觀察力和推理能力的重要性。希望我們每個(gè)人都能像王戎一樣，善于觀察，勤于思考，做出正確的判斷。教學(xué)難點(diǎn)的突破策略在教學(xué)中，如何幫助學(xué)生理解并掌握王戎的推理過程，是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。以下是一些具體的教學(xué)策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過圖片、視頻或?qū)嵉赜^察的方式，讓學(xué)生置身于一個(gè)類似王戎遇到的問題情境中。例如，可以展示一幅畫滿水果的樹，讓學(xué)生討論為什么有的水果沒有被摘走。2.角色扮演：讓學(xué)生扮演王戎和其他小朋友，重現(xiàn)課文中的場景，通過對話和動(dòng)作，讓學(xué)生更直觀地理解王戎的觀察和推理過程。3.思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖工具，將王戎的推理過程可視化。從“樹在道邊而多子”的現(xiàn)象出發(fā)，逐步推導(dǎo)出李子可能是苦的這一結(jié)論。這樣的圖形化表示有助于學(xué)生理解和記憶。4.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論王戎的推理過程，并嘗試用自己的話表達(dá)出來。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。5.生活實(shí)例：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中遇到的問題，并討論如何運(yùn)用觀察力和推理能力來解決這些問題。這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地理解王戎的行為。6.課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一些需要觀察和推理的作業(yè)，讓學(xué)生在課后練習(xí)。例如，讓學(xué)生觀察家里的植物，推理出植物生長狀況的原因。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。可以設(shè)計(jì)如下：```王戎不取道旁李-王戎：觀察仔細(xì)，善于推理-觀察現(xiàn)象：樹在道邊而多子-推理過程：如果李子甜，行人會摘；但李子多，說明可能苦-教學(xué)難點(diǎn)：理解王戎的推理過程```作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?？梢园ㄒ韵聝?nèi)容：1.復(fù)述課文：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，重點(diǎn)描述王戎的觀察和推理過程。2.思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生繪制王戎推理過程的思維導(dǎo)圖，加深對推理過程的理解。3.生活觀察：讓學(xué)生觀察生活中的一個(gè)現(xiàn)象，并嘗試進(jìn)行推理，寫下觀察和推理的過程。4.家長參與：鼓勵(lì)學(xué)生與家長分享課文內(nèi)容，討論王戎的行為，并請家長簽字確認(rèn)。課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該反思以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)：是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能夠理解并復(fù)述王戎的推理過程。2.教學(xué)難點(diǎn)：是否有效地突