四年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析

河西堡中心小學下洼子小學期終質(zhì)量分析（2010~2011學年度第一學期）科目：語文年級：四年級姓名：曹萬祥四年級語文期終質(zhì)量分析（2010-2011）學年度第一學期一、學生情況分析本班共有學生16人，從整體上看，本次學生的學習成績比較理想。90-100分的有2人；80-89分的有19人；70分的有2人；60分的有1人，60分以下的有1人。及格率是94%，平均分80.5分，優(yōu)良率是70%。在這些學生中有2名學生主要表現(xiàn)學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有1名學生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求我在下半年的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。二、試卷書面特點本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入四年級第一學期，已經(jīng)認識了常用漢字198個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整，第九題我能把下列句子補充完整。2．重運用。在教學中指導學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇正確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、語言實踐展示臺、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力，同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。三、存在的問1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出自己我在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時我也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。3、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。4、選擇正確的詞語填空。基本上沒有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的透徹。5、想一想，填上合適的詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時老師的訓練是分不開的。6、把詞語補充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓練的，平時我習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。7、閱讀題中給沒加標點的地方點上標點符號，大部分學生做得較差，說明學生對標點符號的應用掌握的不好。8、語言實踐展示臺部分學生對題目意思理解不透，所以要培養(yǎng)學生善于認真理解題意的習慣。9、作文題目主要存在的問題有：學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實。表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。四、改進措施教法措施：1、認真鉆研教材，研讀新課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。2、摒棄以前工作中浮躁的工作作風，在嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣，扎扎實實的搞好教學工作。3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，而要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。4、利用好自習，培養(yǎng)好小干部，組織好學生進行自學，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。學法措施：1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多，教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。并利用課余時間練習寫字。2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。3、對學困生要加強教育，耐心輔導，特別是要整體提高課堂教學效率。4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，我應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。5、作文教學。改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。我要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)