西師版六年級下冊語文教案

/63過程，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不夏天(1)夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸(4)有感情地朗讀第一段。(2)結合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：夏天，正當之間，正是一個、的旺季。(春華秋實承前啟后生命交替)(3)聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。(4)田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？3/63(2)用自己的話談談人們夏季的繁忙、緊張。(3)有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。。板書設計:夏教學反思:/63古詩兩首過程。詩情情。。書》悟意境63教師范讀，學生想象畫面；指名朗讀，教師指導；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗板書設計:教學反思:63西西比河風光。過程育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們(密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側，源頭在發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側支流大多發(fā)源僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有動63引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但并無活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起，給我們邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著一想，在河岸廣是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也首先給同學解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質特點揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。然后讓學生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。”通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片?！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。(2)第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動和聒噪”不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。(1)仔細讀第二自然段回答問題。63①這一段描寫了哪些景物(植物)？提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”(2)仔細讀第三自然段回答問題。①這一段描寫了哪些景物(動物)？提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”板書設計:教學反思:63情。過程瞬間文。象第三十一條采伐森林和林木必須遵守下列規(guī)定：成熟的用材林應當根據(jù)不同情況，分別采取擇伐、皆伐和漸伐方式，皆伐應當嚴格控制，并在采伐的當年或者次年內(nèi)完成更新造林；第三十二條采伐林木必須申請采伐許可證，按許可證的規(guī)定進行采伐；農(nóng)村居民采伐自留地和房前屋后個人所有的零星林木除教學反思:過程。。教學反思:過程？閱讀課文后面的“資料袋”。送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在(1)看駱駝咀嚼。(2)看駱駝脫皮毛。(3)關于鈴鐺的遐想。(4)懷念駱駝隊。童年(1)我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜靜；而且“我”愿意長時間的么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過(2)我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的……增”如：單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅(3)駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。(1)童年可以有漫無邊際的想法。(2)童年可以做自己喜歡的事。咀嚼的樣子……(3)童年很快就過去了，過去就不會回來了。走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝童年板書設計:教學反思:唯一的聽眾話的含義過程琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？(老教授)眾(一)引導學生回憶寫人文章的學習方法：(主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫.)(二)重點交流.有了信心，這是一個多么大的轉變?。∵@正是由于老人的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子。”(這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是③“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！?她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了(我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。)一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種和力量,讓我毫無顧忌的大膽練2)當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.樂,她的平靜,體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.，因為這體現(xiàn)了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾?無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習,最終獲得成功.了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?授我教學反思:學會聆聽過程一、朗讀課題，討論“聆聽”理解詞教學反思:。過程習自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。(檢查初讀情況)討論。勵與指導常常想起教學反思:。過程。教學反思:在我們頭上飛護法》過程1桿齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？(介紹恐龍的相關知識)入理解斯特隆——季強?！闭?、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。農(nóng)民拿來把描寫科學家認真思索、執(zhí)著探索詞句勾畫出來，多讀幾遍去體會。聯(lián)系上下文、結合自己0/63引導學生讀最后部分?？茖W家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，他們經(jīng)部分，你會和科學家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎上，啟發(fā)學生充分談自己的看法，談自主要生息繁衍場所的，由野生動物行政主管部門責令停止破壞行為，限期恢復原狀，處以罰1/63鵝爸爸過程內(nèi)容讀一讀，想象一下。(學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。)。愛是付出2/63球。過程3/63會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地出疑問生閱讀、批寫)集體交流。3桿課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。(如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于球行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停色怎樣出行具。。過程4/63學討論們的奇思妙想，而是有科學依據(jù)的。你還能設想出其他的出“海底”列車“地下”飛機“公交”飛碟“飛行”汽車過程寫出像《從地球到火星》這樣的文章；只要我們合理想象，我們的筆下品，要以現(xiàn)代的科學成就為基礎，不能寫成奇幻小說；如果寫。5/636/63。具。過程7/63學討論們的奇思妙想，而是有科學依據(jù)的。你還能設想出其他的出，導入新課的二萬五千里長征。毛澤東當時親自率領紅軍長征，在勝利時回顧紅軍戰(zhàn)士詩篇。詩境(2)討論：從“只等閑”里你體會到了什么？(3)根據(jù)自己的體會練讀詩句。(4)學生匯報朗讀——自評(他評)——練讀——分組讀。(1)出示詩句，齊讀。(2)通過“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”體會長征途中的艱難險阻。(3)通過“騰細浪”、“走泥丸”體會紅軍的英雄氣概——藐視并戰(zhàn)勝一切困難。(4)帶著體會練讀詩句。(1)通過影像或文字資料了解“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的故事。感受自然(2)有感情地練讀詩句。(1)自讀詩句，談自己的理解。。8/63鼓作氣翻過了六盤山。翻越六盤山時，毛澤東作了《清平(1)學生自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。(3)全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。體會作者情感嶺蒙勇無畏樂觀向上山9/63過程洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對地方軍閥、國民黨反動派的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時的險惡(一)學習課文第1、2段。氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會(二)學習課文第3、4段。中悟出了什么？(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀？引導學生讀3、4段。(一)學習第5段。救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續(xù)前(二)學習第6段30/63吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困。定勝天”！看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍qingse的喜悅心情。)唱31/63過程的里程碑，也是我國大型音樂作品的典滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女沉著地準備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見容。彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場32/63華。、楊靖宇過程經(jīng)過(發(fā)展、高潮)、結果。結升華。我們認識了可歌可泣的抗日英雄楊靖宇，還從同學們口中雄楊家將、岳飛、鄭成功，解放戰(zhàn)爭時期的英雄董存瑞、劉胡蘭，抗美援光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖國發(fā)展的不同時期，英雄們均如雨什么理由不學習英雄們的精神，努力學習，報效祖國，為祖國的繁榮昌盛33/6334/63牲、。。過程詞)。3桿指名就自己感受最深的一句說說自己的體會。(教師相機加以補充。)另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡但設想(假想)出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼情合理的。如：由“樂聲”想象到“沖出閘門的洪水”。1桿創(chuàng)設情景，引出話題。(教師介紹口語交際的內(nèi)容。)。35/6336/63出色的表現(xiàn)。正如同學們剛才認真傾聽別人說話一樣，這就是一種尊重。如果事或景。有條理有重點地說出值得自己欣賞的地方。(教師相機指點。)難聯(lián)系上下文試著理解。②從這首詩的哪些地方有所體會、有所收獲，把體會37/63雨的啟示過程“去之后”以及“暴風雨。立感悟特點。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？交流要點：讓學生(1)指名讀這幾個段。(4)小結：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情。 (1)通過文中描寫暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”、“來之時”的特點。(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫。38/63(3)指導感情朗讀。、它位于瑞士的東南部，阿爾卑斯山區(qū)占瑞士總特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的絲瓜過程己見到過的絲瓜。(平凡、普通等)問，應及時鼓勵學生大膽質疑。如：絲瓜究竟有什么三、理清脈絡，理解“神奇”的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的(1)勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。 ?！苯z瓜如果真的有思想，它會想些什么，會考慮哪些問題？度？(2)你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度？(3)聯(lián)系自己的生活體驗，說說自己的認識。種植物或動物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫出來。在寫39/63/63訪蘭。過程谷的任何地方都聞到了。”(1)家蘭和野蘭有什么不一樣？(4)父親帶“我”訪蘭的目的是什么？。/63四溢，清韻高潔；蘭，幽香清遠，神靜韻高；竹，堅勁挺拔，傲“君子”之稱。/63十課天窗。過程1、今天，我們學習第二課《天窗》。(板書課題并齊讀課題)2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？(預設：學生可能會問“什么是天窗？)4、學生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。(學生可說說課文的描述：“在房頂開一況的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉?！?設計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利余地。)“小小的天窗是你惟一的慰藉?！?.問：慰藉什么意思？(安慰、撫慰)(設計意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；漁”。為學習文本奠定基礎。)/63留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進一步理解“慰藉”安慰。也就是當孩子被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了進而讓學生結合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，(也可以結合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理(設計意圖：在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好方法。)排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么藉過程(1)根據(jù)人物的性格特點，運用恰當?shù)膶υ捫问?，寫一兩句人物的對話?2)交流點評。(1)生動形象。(2)富有美感和韻味。(3)感覺親切。(1)說說這兩則新聞報道分別說的是一件什么事情。(2)你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？(3)說說你對新聞報道的認識。/63/63的見解從本單元的課文中，我們認識到：一場暴風雨，有的人認為是一種毀滅，可拉法埃萊·費拉里斯卻認為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長來。我們認識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學和你的想法有沒有不一樣？(板書課題)在全班組織開展。師指導學生就態(tài)度大方、條理清楚、重(1)在本單元的課文中，你學到了哪些狀物的方法？(2)《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？(1)看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。(2)這些會讓你想到什么？么寫。引導學生把自己的口頭語言轉變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是。虛心聽取別人意見，學習別人的長處。同時在評別人的作文中自/63熟讀精思。。料、掛圖等；結合綜合性學習要求，推薦適合學生課外閱讀的中華傳過程雅！今天，我們將學習他寫的一篇文言文，也是關于讀書的，大家齊讀題2桿初解題目：題目是我們常常提到的一個詞，學生可談談自己的初步理解。(如：要即精心，細致。文，(小學生學習文言文的普遍困難在兩個方面，一是語句不容易讀通順，二是理解(比如：結合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理決困難(1)抽生展示讀：檢查學生通過小組討論后真實的朗讀狀況，引導其他同學認真傾(2)探討難讀句：對于一些易錯的，不好停頓的，有朗讀爭議的句子，展開讀法探(3)老師范讀或教讀。(4)學生再自由練習和展示讀，可以個人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，/63(1)難點釋疑：提出小組討論后還不理解的地方(此處應落實語言文字的訓練，包括感知詞語古今義的變化)。(2)自由練說：自己練習把每句話的意思連起來說說，不懂處還可以問問同學或老(1)怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘?！?2)熟讀的好處：“久遠不忘”；“讀書千遍，其義自見”；“不待解說，自曉其有三到，謂心到，眼到，口到?！敝?，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”名句不可或缺的部分！這堂課上，同學們還聯(lián)系實際，暢談了自己/63課空城計過程。們看……(放錄像)1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學)看誰把課文讀得正確、流利。(根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)(將有關的句子帶感情地反復讀)。/63/63城計天上偷來的火種過程大發(fā)明?；?，是光明的使者；火是文明的象征。在我們中國，有燧人氏古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學習的《天上偷來的火種》。(板書課題)2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(難點抽查、集體校正)帶來了什么？(勾畫、圈點、旁批，畫出疑問或感興趣的內(nèi)容)2.交流感興趣的問題。(教師在交流過程中注意引導學生抓住有關語句揣摩人物的心2.火神和大力神有哪些認識和看法？(在課文中找理由)1.把故事講給父母或鄰居伙伴聽。(抓住梗概，不改變原意，可補充情節(jié)和細節(jié))漁夫和金魚的故事/63過程結果大海的變化12345事很簡單，但卻蘊涵著深刻的人生哲學，我們下節(jié)課來細細把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后結果大海的變化/63/63的微微起波浪一座木房子有了一座新木房發(fā)渾做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜要當女皇成了女皇陰暗起來霸王變回了原樣黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼他可能說明什么？對老過程“你”；“曰”、“云”是指“說”。。3．啟發(fā)學生結合本組課文《熟讀精思》的學習過程，總結和交流學習古文的方法。(1)逐字整體把握內(nèi)容；(4)通讀全文，用自己的話說出每句話的意思。后老師再提供例句強化認識；最后讓學生在學過的古文中找出相關的句子加以印/63/63(1)進入本單元學習時便布置任務：課內(nèi)學四篇中外古典名著內(nèi)容，課外必須閱讀中外古典(2)閱讀過程引領。比如在教學《熟讀精思》一課時，引導學生課外閱讀相關的名家名著，(2)在課堂教學中引導學生交流喜愛的閱讀資料，交流讀書卡片的制作及歸類整理的方法。要(3)觀摩者可以質疑問難，可以發(fā)表自己的觀點和看法，可以提出建設性的意見和建議。(1)可以將個人、小組的成果都歸結成四個大組的評比。(2)定性評價為主，學生自評、互評為重。(3)將評選出的優(yōu)秀讀書卡片張貼在教室學習園地中，激勵大家多讀書、會讀書、讀好書。(1)擬定劇名。改寫劇本可延用原作題目，也可另創(chuàng)劇名。(2)劇情簡介。簡明扼要地交代時間、地點、人物；事情的起因、經(jīng)過、結果。題。如《馬蘭花》“第十一場——深山里”。(4)人物對話。這是劇本的主干，故事情節(jié)的推進，人物形象的塑造，全靠人物對話完成。背(1)以擬人化方式呈現(xiàn)。因為童話故事中的人物以動植物為主。(2)語言簡潔明了，情感豐富。(3)語言口語化，貼近生活實際。(4)恰當運用標點符號，對營造氛圍、烘托環(huán)境、塑造人物性格至關重要。(1)不改變原作主要內(nèi)容；/63。把握住小劇本的表達方法和語言特點，為本單元“習作百花園”童話小劇本的改寫練、表演過程中受到人文精神的熏陶感染，領悟小劇本的寫作方法，提升學生的/63尋找幸運花瓣兒過程。(匆匆看了兩眼)漫不經(jīng)心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交叫一聲)激動→茫然→深思變悟升華/63我很重要過程體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重認為：構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)3桿師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢？(板書課題：我要)請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的？三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。)/63我的信念過程1桿彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介(或插放介紹居里夫人生平事跡的紀錄片)。2桿要求學生在小組里逐個交流自己預習時搜集的介紹居里夫人事跡的有關資料。(從學。)她人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么(1)默讀、搜集、篩選。執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學保持安寧不圖財富沉醉科學(板書)(2)歸納、整理、分類。①思想觀念②工作態(tài)度③環(huán)境要求(板書)專利，拋棄巨額財富的無私奉獻精神?；蚴菑淖鍪隆氨仨氂袌匀滩话蔚陌l(fā)；