“小學(xué)開(kāi)展體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐”課題研究中

“小學(xué)開(kāi)展體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐”課題研究中期報(bào)告體育游戲是游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合，從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的,是以促進(jìn)身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學(xué)意義的現(xiàn)代游戲形式。體育游戲熔體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，深受人們喜愛(ài)，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。體育游戲形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩，不僅是少年兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，也是他們認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，加強(qiáng)互相了解，發(fā)展智力、能力的一種教育手段。少年兒童經(jīng)常參加體育游戲，一方面可以發(fā)展他們跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，全面提高身體素質(zhì)；另一方面，游戲一般都具有一定的規(guī)則和競(jìng)賽因素，因此，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和機(jī)智、勇敢、果斷、頑強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。一、體育游戲的作用1、體育游戲是進(jìn)行體育鍛煉的有效手段體育課上的大部分游戲都包括跑、跳、投等多種活動(dòng)技能，是一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)。它對(duì)提高學(xué)生走、跳、投、攀爬等基本活動(dòng)能力、發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)都有促進(jìn)作用，并且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的技術(shù)動(dòng)作，為將來(lái)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的動(dòng)作和技能打好基礎(chǔ)。特別在低年級(jí)的體育課中，學(xué)生對(duì)游戲的興趣濃，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我就將教的內(nèi)容編進(jìn)游戲里，以游戲的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)行鍛煉。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的上課興趣；又能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，收到良好的鍛煉效果。例如：（1）30米跑的教學(xué)用“迎面接力”的游戲進(jìn)行。（2）立定跳遠(yuǎn)用“青蛙過(guò)河”的游戲。（3）持輕物投遠(yuǎn)用投紙飛機(jī)、投羽毛球等方式進(jìn)行。2、體育游戲是進(jìn)行德育教育的重要途徑在游戲活動(dòng)中滲透德育，有著十分顯著的特點(diǎn)，就是寓德育于身體活動(dòng)中，潛移默化地使學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，在游戲時(shí)，學(xué)生的各種品行、作風(fēng)就表現(xiàn)得更加充分，更加強(qiáng)烈，這就給教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育創(chuàng)造了十分有利的條件。例如：在比賽類型的游戲活動(dòng)中，學(xué)生因求勝心切，會(huì)暴露出不守紀(jì)律、作弊、不講相互配合、突出個(gè)人表現(xiàn)等情況。此刻，老師除了制止外，要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們維護(hù)集體利益，團(tuán)結(jié)互助，勝不驕敗不餒和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及心理承受能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，親身感受到集體力量的強(qiáng)大和親身體驗(yàn)到參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣，從而形成良好的心理品德。游戲在培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)的同時(shí)，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效手段。游戲可以通過(guò)一定的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生身臨其境，既鍛煉了身體又受到了教育。例如：游戲“長(zhǎng)征”：由五個(gè)立定跳遠(yuǎn)（跋山涉水）、二個(gè)前滾翻(過(guò)草地)、爬過(guò)橫竿（沖過(guò)敵人的鐵絲網(wǎng)）、繞竿蛇形跑（穿過(guò)樹(shù)林）等組成，還用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)游戲情景。我在進(jìn)行“長(zhǎng)征”游戲時(shí)，先向?qū)W生講解“長(zhǎng)征”的背景、過(guò)程和歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)繼承先烈遺志，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。在練習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生通過(guò)障礙時(shí)勇敢果斷、團(tuán)結(jié)合作、共同克服困難，從而達(dá)到鍛煉身體和進(jìn)行思想教育的目的。3、體育游戲是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段游戲競(jìng)賽性強(qiáng)，學(xué)生在游戲中為了取勝，需要克服困難，處理各種不斷變化的情況，促使他們憑借自己的聰明才智去嘗試，去拼搏，經(jīng)過(guò)反復(fù)較量，往往是誰(shuí)在比賽中善于動(dòng)腦筋，想辦法，誰(shuí)就能取得勝利。例如：游戲“播種與收割”，在游戲時(shí)，教師要求學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出最簡(jiǎn)便有效的方法收種莊稼，誰(shuí)的方法最好，誰(shuí)就能取得勝利。再如游戲“沖過(guò)戰(zhàn)壕”，練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生想出各種合理的方法躲過(guò)射來(lái)的子彈，誰(shuí)腦筋動(dòng)得快，就能順利沖過(guò)戰(zhàn)壕。所以游戲又是兒童積累知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力的手段。4、體育游戲是進(jìn)行美育不可忽視的方式游戲具有生動(dòng)的故事情節(jié)，可以陶冶思想感情，各種色彩的教具，整潔、美觀的場(chǎng)地布置，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的熏陶，在美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，游戲表演帶有戲劇性的動(dòng)作，能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感；韻律活動(dòng)和健美的姿態(tài)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受，游戲還能使兒童情緒愉快，心胸開(kāi)闊，有利形成開(kāi)朗活潑的性格。所以游戲是進(jìn)行美育不可缺少的方式。二、體育游戲的特點(diǎn)1、活動(dòng)目的的明確。這種目的就是以增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂(lè)。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂(lè)。2、活動(dòng)內(nèi)容有較強(qiáng)的教育性。體育游戲是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng)，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠(chéng)老實(shí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。3、活動(dòng)方式有很大的可變性。根據(jù)學(xué)生的具體情況，或根據(jù)教學(xué)上的某些要求，游戲動(dòng)作可作相應(yīng)調(diào)整變動(dòng)。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡(jiǎn)；規(guī)則可繁可簡(jiǎn)，可粗可細(xì)；跑、跳、投、攀、走等動(dòng)作，可以是正常的，也可以是變異的。4、具有休閑娛樂(lè)性和廣泛的群眾性。學(xué)生不受年齡、性別、身體條件的限制，人人都可以從中獲得樂(lè)趣，取得效益。三、體育游戲的選擇體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，在體育教學(xué)中選擇游戲首先應(yīng)有助于教學(xué)任務(wù)的完成。1、選擇能使學(xué)生集中注意力、提高興奮性的游戲。如“有效與無(wú)效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰(shuí)記得牢”、“反口令”、“巧扳數(shù)”等。通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到體育教學(xué)中。2、選擇促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，如“貼膏藥”、“開(kāi)火車”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“追捕營(yíng)救”、“排頭追排尾”、“老鷹捉小雞”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等，通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運(yùn)動(dòng)器官內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、選擇與基本教材密切相關(guān)的專門性游戲作為輔助練習(xí)，如“迎面接力”、“圓圈接力”、“看誰(shuí)反應(yīng)快”、“跳傳跟進(jìn)”、“運(yùn)兩球接力”、“推球過(guò)線比賽”、“跳山羊”等，通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮層的相應(yīng)中樞有了粗糙的分化過(guò)程，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂(lè)和競(jìng)賽中熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。4、選擇與各類身體素質(zhì)密切相關(guān)的專門性游戲作為練習(xí)手段，如“掏鳥(niǎo)窩”、“抬木人”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“摟腰拔河”、“豬八戒背媳婦”等，通過(guò)游戲流動(dòng)，在提高學(xué)生鍛煉積極性同時(shí)，又能全面有效地發(fā)展各種身體素質(zhì)。5、選擇在情緒上可得以調(diào)節(jié)或體力上得到恢復(fù)的放松性游戲，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“錘子、剪刀、布”、“打野”、“充氣——放氣”等，通過(guò)游戲流動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力、活躍課堂氣氛，在輕松愉快的游戲中得到樂(lè)趣。四、體育游戲的運(yùn)用1、創(chuàng)設(shè)“三境”。（1）場(chǎng)景。由于低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程還是處于認(rèn)識(shí)感性階段，思維方式往往離不開(kāi)具體形象。而教學(xué)方法很大程度上取決于直觀效果。所以，教師應(yīng)在課前精神設(shè)計(jì)和布置場(chǎng)地，按游戲的情節(jié)創(chuàng)設(shè)一種幽美的活動(dòng)環(huán)境和游戲氛圍，讓學(xué)生身臨其境的去感受、去體驗(yàn)。如在游戲《小動(dòng)物回家》中，就可以把活動(dòng)場(chǎng)地布置成“動(dòng)物樂(lè)園”的情景。游戲前先在場(chǎng)地四周放置若干畫(huà)架，每個(gè)畫(huà)架上粘貼若干以畫(huà)好的圖畫(huà)，畫(huà)上各種動(dòng)物及動(dòng)物的家，并隨時(shí)進(jìn)行翻動(dòng)，以便讓“小動(dòng)物們”隨時(shí)找到更換的家。游戲中學(xué)生都佩戴各式各樣的動(dòng)物頭飾。這樣，經(jīng)過(guò)一系列的場(chǎng)景和道具的布置創(chuàng)設(shè)一種意境，可引起兒童極大的興趣，為完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。（2）語(yǔ)境。在整個(gè)活動(dòng)開(kāi)始前，教師必須對(duì)此次活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行講解，講解時(shí)要根據(jù)兒童的理解能力，盡量做到通俗、具體、生動(dòng)、形象、親切和藹、富有兒童化、速度宜慢些，可配以正確、優(yōu)美的示范動(dòng)作。如在《小動(dòng)物回家》這個(gè)游戲中，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，使兒童在特寫(xiě)的環(huán)境下得到熏陶和啟示。（3）情境。教學(xué)過(guò)程的情趣化乃是體育課教學(xué)取得良好效果的最基本、最重要的因素。盡管不是所有教學(xué)內(nèi)容都能情趣化的，但“苦藥”對(duì)孩子即使治“病”也不受歡迎。因此，關(guān)鍵在于罩上“糖衣”，即對(duì)教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”和對(duì)教法手段、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行趣味化處理。目的在于借助游戲活動(dòng)中的故事情境，使兒童隨著活動(dòng)的演化感受樂(lè)趣、愉悅身心獲得知識(shí)和提高活動(dòng)能力。如：在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的綜合練習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生反應(yīng)速度，可創(chuàng)編一個(gè)“下雨了”的故事情境。經(jīng)過(guò)環(huán)境氛圍的渲染和場(chǎng)地的安排之后，就可以開(kāi)始游戲活動(dòng)的演練。2、游戲場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備：根據(jù)體育游戲的內(nèi)容、性質(zhì)以及參加的人數(shù)和水平等情況p在課前充分做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作，這是完成體育游戲的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果的必備條件。場(chǎng)地要平整無(wú)雜物，距建筑物要有一定距離，地面的標(biāo)記、界線要鮮明，組距要合理。器材、教具要簡(jiǎn)單實(shí)用，投擲器材要放置在劃定的區(qū)域內(nèi)。為了保證游戲能安全順利地進(jìn)行，在場(chǎng)地器材布置完畢后，最好由教師親自試作1—2次，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。3、游戲的講解示范：教師應(yīng)位于游戲者都能聽(tīng)得清和看得見(jiàn)的地方進(jìn)行講解和示范。講解的內(nèi)容包括：體育游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則和結(jié)果，其中應(yīng)特別講清楚游戲的方法和規(guī)則。講解的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)而又形象。使游戲者一聽(tīng)就明白，并有一種躍躍欲試的感覺(jué)。講解的方式要因人而異，有所區(qū)別。如對(duì)青少年，應(yīng)當(dāng)多啟發(fā)誘導(dǎo)，可采取邊講解邊示范的方法；對(duì)高中以上的學(xué)生，可結(jié)合講解，只示范某些比較復(fù)雜和關(guān)鍵性的動(dòng)作（如易犯規(guī)的動(dòng)作或有技術(shù)要求的動(dòng)作等），使學(xué)生對(duì)該游戲有了直觀的，正確的概念之后，游戲才能順利進(jìn)行。有些較復(fù)雜的游戲，還可采取“嘗試改正”的方法。4、游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)：不分隊(duì)的集體游戲要選擇好引導(dǎo)人，分隊(duì)游戲則要根據(jù)學(xué)生的身體狀況、技術(shù)高低、訓(xùn)練水平等情況，使各隊(duì)的實(shí)力大致均衡。常用的分隊(duì)方法有：報(bào)數(shù)法、隊(duì)長(zhǎng)選人法、固定分隊(duì)法、單位組織法等，教師應(yīng)酌情采用。一個(gè)游戲成功與否，與教師的組織和領(lǐng)導(dǎo)有直接關(guān)系。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，掌握進(jìn)程，控制局面。教師對(duì)在游戲出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明，加以誘導(dǎo)，使游戲正確順利地進(jìn)行。對(duì)違紀(jì)犯規(guī)的行為要及時(shí)制止，并進(jìn)行教育。教師還要善于觀察游戲者情緒及活動(dòng)量，運(yùn)用增減比賽次數(shù)、擴(kuò)縮場(chǎng)地距離等辦法來(lái)調(diào)整游戲的活動(dòng)量。游戲的裁判通常由教師擔(dān)任，也可由學(xué)生推選或教師指定見(jiàn)習(xí)生擔(dān)任，但教師要全面觀察游戲全過(guò)程，保證游戲在公正、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。5、游戲的結(jié)束與總結(jié)：一般情況下，提前或延遲結(jié)束游戲效果都不好，應(yīng)在規(guī)定時(shí)間或次數(shù)后結(jié)束。當(dāng)學(xué)生比較滿足，尚有余興時(shí)結(jié)束游戲是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。游戲結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，公正地評(píng)定游戲的結(jié)果，并指出各隊(duì)在遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)劃、運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)揮集體力量等方面優(yōu)點(diǎn)和不足之處，表?yè)P(yáng)好生，批評(píng)差生，鼓勵(lì)弱生，使學(xué)生們通過(guò)體育游戲受到教育、學(xué)得知識(shí)、提高技能。教學(xué)實(shí)踐證明：精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺(jué)性和積極性，熟練掌握基本技術(shù)、提高訓(xùn)練水平，從而為不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，這對(duì)于達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。同時(shí)，體育游戲的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)生如何從活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。體育游戲不僅使學(xué)生們鍛煉了身心，更使學(xué)生們由此活動(dòng)中得到了更寬泛的教育意義。五、研究中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施在持續(xù)將近一年的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒?，這些成果凝聚著課題組成員的心血，通過(guò)前期的實(shí)踐研究,我感到有些方面有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入：在研究?jī)?nèi)容的第一方面，我們已對(duì)課題進(jìn)行了細(xì)化，確立各個(gè)子課題、各年級(jí)也正在如火如荼地組織開(kāi)展民間游戲。但是研究還只處于比較粗淺的階段，如何有選擇性地利用，如何創(chuàng)新地利用方面，做得還不夠，爭(zhēng)取下階段向更深層次發(fā)展。改進(jìn)措施：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)游戲進(jìn)行了改編創(chuàng)新，但兒童是游戲的主體，我們還應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給兒童，兒童也只有在自己決定的游戲中，才