2024年河北省邯鄲市第十三中學(xué)中考模擬語文試題

2024年河北省中考語文模擬試題題號(hào)第一部分第二部分第三部分總分一1二三(一)(二)(三)(一)(二)得分注意事項(xiàng)：1.本試卷總分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將學(xué)校、班級(jí)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡相應(yīng)位置上。3.考生務(wù)必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分(1~2題14分)1.閱讀下面文字，回答后面的問題。(共8分)仰望歷史的星空，家國情懷熠熠生輝；跨越時(shí)間的長河，家國情懷綿綿不絕。(佇立/矗立)泰山腳下，我們不禁贊嘆大自然的(鬼斧神工/巧奪天工)；(zhùzú)故宮院內(nèi)，我們不由驚嘆太和殿的雕梁畫棟。中華民族之根基，不光是那錦繡山河，還有那源遠(yuǎn)流長的中華歷史和文明，孕育了一代又一代的華夏兒女。今天，我們正在以嶄新的姿態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”。但是，我們依然要時(shí)刻(míngjì)那被狡黠的侵略者掠奪得只剩下斷壁殘?jiān)膱A明園，告誡自己勿忘國恥、警鐘長鳴。(1)根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。(2分)①(zhùzú)②(míngjì)(2)給文段中加著重號(hào)的詞語注音。(2分)①嶄新②侵略(3)從文段的括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。(2分)(4)文段中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)你寫出修改意見。(2分)2.2024年4月4日是中國傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)。老師將組織同學(xué)們前往烈士陵園掃墓，祭奠先烈，傳承英烈精神，賡續(xù)紅色血脈。請(qǐng)你積極參加并完成下列任務(wù)。(共6分)(1)作為宣傳委員，你需要在班級(jí)微信群里發(fā)送本次活動(dòng)的通知。下面是同桌曉北幫你編輯的通知內(nèi)容，在內(nèi)容和格式上各有一處疏漏或錯(cuò)誤，請(qǐng)你仔細(xì)檢查，寫出修改意見。(3分)通知為傳承英烈精神，賡續(xù)紅色血脈，緬懷先烈，祭奠英靈，班級(jí)將組織大家于2024年4月4日前往烈士陵園掃墓。請(qǐng)同學(xué)們于校門口準(zhǔn)時(shí)集合。2024年3月27日?qǐng)F(tuán)委宣傳部①內(nèi)容上:②格式上:(2)又到清明雨紛紛。今年，人們對(duì)清明節(jié)的討論多了一個(gè)關(guān)注的內(nèi)容—清明標(biāo)識(shí)征集。語文試題第1頁(共8頁)以下是兩幅獲獎(jiǎng)作品，你喜歡哪一幅?請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容說明理由。(3分)第二部分(3~20題56分)一、古詩文閱讀(一)古詩文默寫(6分)3.下面是小語同學(xué)參加“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)寫的一段心得，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫出其中的古詩文名句。(6分)“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”千百年來，無數(shù)先賢圣哲，用他們的文字和行動(dòng)闡釋了自強(qiáng)不息的精神和風(fēng)骨。劉禹錫被貶多年，仍保持“沉舟側(cè)畔千帆過，①”的積極心態(tài)；辛棄疾賦閑居家，仍不忘殺敵報(bào)國，夢(mèng)中出現(xiàn)“馬作的盧飛快，②”的沖鋒陷陣場(chǎng)景；歐陽修即使被貶，仍保有“③，醒能述以文者”的恣意灑脫?！袄戏颉碧K軾在《江城子·密州出獵》中用“④，西北望，射天狼”表達(dá)渴望殺敵報(bào)國、守衛(wèi)邊疆的豪情壯志；秋瑾在《滿江紅·小住京華》“⑤，殊未屑”中流露出突破性別束縛，報(bào)效國家的愿望；諸葛亮在《出師表》中用“⑥，奉命于危難之間”表明他臨危受命的擔(dān)當(dāng)。(二)古代詩歌閱讀(6分)[甲]木蘭詩(節(jié)選)《樂府詩集》萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。[乙]千里思鄭錫①渭水通胡苑，輪臺(tái)望漢關(guān)。帛書秋海斷，錦字夜機(jī)②閑。旅夢(mèng)蟲催曉，邊心雁帶還。惟余兩鄉(xiāng)思，一夕度關(guān)山。①鄭錫：唐朝登寶年間進(jìn)士，官至禮部員外。②機(jī)：原義是弩機(jī)，代指武器。4.下面對(duì)詩歌的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句分別從視覺和聽覺的角度描寫了邊塞軍營生活的艱苦，襯托了木蘭勇敢堅(jiān)毅的形象。B.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”用了對(duì)偶和夸張的修辭手法，實(shí)寫將軍戰(zhàn)死沙場(chǎng)，壯士十年后凱旋的情景，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的曠日持久、激烈悲壯。C.“渭水通胡苑，輪臺(tái)望漢關(guān)”描繪了廣闊的邊疆景象，渭水通向胡人的園林，輪臺(tái)遠(yuǎn)望著漢家的關(guān)隘，展現(xiàn)了邊疆的寂寥和壯美。D.“一夕度關(guān)山”與“關(guān)山度若飛”都寫出了迅速越過關(guān)山、立即奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的狀態(tài)。語文試題第2頁(共8頁)5.請(qǐng)簡要分析乙詩中“雁”在表達(dá)情感方面的作用。(3分)(三)閱讀下面文言文，回答6~10題。(共14分)章公(章恭毅)八歲入社學(xué)讀書，刻苦自勵(lì)，遇夜則燃枯竹以繼晷。稍長，從后部主事黃巖章仲寅先生學(xué)舉子業(yè)①。時(shí)予先公②為溫州太守，患樂清東數(shù)鄉(xiāng)濱海，俗獷戾，思有以變其習(xí)，乃選良家俊秀補(bǔ)郡庠③弟子員。公在選中。先公問其業(yè)，甚習(xí)，為易今名，因留府廨④躬教之。政暇則召至后堂，親為講析義理，教之作文。繇是⑤學(xué)大進(jìn)。正統(tǒng)四年，登進(jìn)士，第六年秋，除南京禮部主客司主事，將赴任，先公戒之曰：“南都政務(wù)甚簡，子勿以事簡自逸，勿以名成自畫⑥，當(dāng)勤勵(lì)問學(xué)，求底大成。”公謝曰：“敢不奉教?！敝凉?，月俸仰事俯育⑦外，盡以市書，積書至萬卷，誦讀討論孜孜無少怠。自六經(jīng)諸史以至九流之說，莫不探其要旨。(節(jié)選自何喬新《章恭毅公傳》)①舉子業(yè)：指應(yīng)試學(xué)子的學(xué)業(yè)。②先公：先父。③郡庠(xiáng)：府學(xué)，指官府創(chuàng)辦的學(xué)校。④府廨(xiè)：官署。⑤繇是：因此。⑥自畫：裹足不前。⑦仰事俯育：供養(yǎng)父母，養(yǎng)育兒女。6.請(qǐng)根據(jù)提示解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語。(4分)加點(diǎn)詞語方法提示解釋(填寫文字)(1)患樂清東數(shù)鄉(xiāng)濱海課內(nèi)遷移：又患無碩師名人與游。(《送東陽馬生序》)(2)為易今名查閱字典：①交換，換；②改變；③容易；④輕視；⑤平易，和氣。(3)因留府廨躬教之課內(nèi)遷移：躬耕于南陽。(《出師表》)(4)政暇則召至后堂關(guān)聯(lián)成語：應(yīng)接不暇7.下列各組句子中，加著重號(hào)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是(2分)()A.思有以變其習(xí)安求其能千里也B.乃選良家俊秀補(bǔ)郡庠弟子員乃不知有漢C.為易今名化而為鳥D.教之作文呼爾而與之8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)先公戒之曰：“南都政務(wù)甚簡，子勿以事簡自逸?！?2)積書至萬卷，誦讀討論孜孜無少怠。9.章恭毅的學(xué)問為什么能夠大進(jìn)?(2分)10.簡要概括作者的父親的形象特點(diǎn)。(2分)二、現(xiàn)代文閱讀(一)閱讀下面文字,回答11~13題。(共9分)讀書考量看“三如”①世界讀書日之際，有人問我：如何考量評(píng)價(jià)一個(gè)人的讀書狀態(tài)?我給出的建議是：須語文試題第3頁(共8頁)看“三如”，亦即是否做到了“如饑似渴、如指諸掌、如虎添翼”。其中，“如饑似渴”是對(duì)讀書態(tài)度的考量，“如指諸掌”是對(duì)讀書質(zhì)量的評(píng)價(jià)，“如虎添翼”是對(duì)讀書成效的衡量。②“三如”之間，看似各有側(cè)重、相對(duì)獨(dú)立，其實(shí)內(nèi)在卻有著必然的邏輯關(guān)聯(lián)。因?yàn)樽x書態(tài)度直接決定了讀書的質(zhì)量，讀書的質(zhì)量又深深影響著讀書的成效。所以，對(duì)讀書人來說，不妨依循“三如”原則，真心實(shí)意、聚精會(huì)神地投入讀書中去。③言及“如饑似渴”地讀書，我們立馬就能想到高爾基說過的一句名言，“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”。一個(gè)人是否做到了“如饑似渴”，只要注意其三方面的細(xì)節(jié)就可以了：一者是否把業(yè)余時(shí)間用來讀書；二者是否喜歡逛書店購書抑或借閱圖書(包括網(wǎng)上訂閱)；三者是否做到持之以恒堅(jiān)持讀書。④對(duì)讀書者而言，其讀書質(zhì)量如何，就得看其是否做到了“如指諸掌”。也就是說，讀書者對(duì)某一本或某一類書籍的閱讀從主題思想到結(jié)構(gòu)表達(dá)，從人物形象到語言風(fēng)格等，必然像解剖麻雀那樣做到全面、深入和透徹地了解。觀其讀書“如指諸掌”的程度：一看是否做到了通讀與精讀的結(jié)合。要了解并掌握書籍的精髓，必須加強(qiáng)通讀。如果是重要的以至是經(jīng)典類的書籍，則尤須花苦功精讀，對(duì)書中的要旨、要義甚至要段、要句應(yīng)做到無所不曉、爛熟于心的地步。二看是否做到了閱讀與思考的結(jié)合。閱讀不能囿于走馬觀花，更不能讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)，因而，一定要做到學(xué)思結(jié)合，既要知其然、知其所以然，更要學(xué)會(huì)自主讀書、駕馭讀書，從中讀出自己的真知灼見。三看是否做到了讀薄與讀厚的結(jié)合。“讀薄”，需要不斷過濾、不斷凝練、不斷濃縮、不斷“蒸餾”，以體現(xiàn)去粗取精、去偽存真，直達(dá)事物的本質(zhì)的要求；“讀厚”則需要對(duì)相關(guān)聯(lián)的或類似的人、事、理、知識(shí)點(diǎn)作橫向溝通，并力求在越界而讀上下足功夫，以架構(gòu)立體式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化自我視野結(jié)構(gòu)。誰能嫻熟地處理好上述三對(duì)關(guān)系，誰讀書就能受益無窮。⑤“如虎添翼”，是對(duì)讀書成效的衡量。讀書的成效，一時(shí)一地可能很難得到顯現(xiàn)，但隨著時(shí)間的推移，尤其隨著讀書數(shù)量與質(zhì)量的不斷積累遞增，讀書終究會(huì)給讀書者帶去無盡的裨益。只是，其效果有時(shí)更多是通過隱性而非顯性的方式反映出來的，且往往總是借著為人處事的載體來具體而生動(dòng)地加以體現(xiàn)的。讀書讓人“如虎添翼”，我們可以從這樣三個(gè)方面來把握：首先，觀其眼界視野、信息積累是否得到了豐盈。書讀得多了，眼界就開闊了，視野就拓展了，而隨著信息攝入量的不斷增加，其讀書的溢出效應(yīng)就會(huì)在讀書者日常的交流交談、干事決策中自然流露出來。其次，觀其識(shí)變應(yīng)變、創(chuàng)造性思維能力是否得到了提升。最后，觀其文化修養(yǎng)、人文情懷是否得到了增強(qiáng)。記得著名作家梁曉聲說過：“‘文化’可以用四句話表達(dá)：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良?！币粋€(gè)通過讀書而充溢文化書香的人，怎能不在人生路上“如虎添翼”實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)?⑥赫爾岑說過：“書，這是這一代對(duì)另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對(duì)剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準(zhǔn)備去休息的哨兵向前來代替他的崗位的哨兵的命令?！比祟愖杂形淖钟涊d和書籍出現(xiàn)開始，圍繞讀書就已然有了沉甸甸的“遺言”“忠告”和“命令”，我們所要做的就是如何增強(qiáng)責(zé)任自覺，做好傳承接力，并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。11.本文結(jié)構(gòu)完整，論證嚴(yán)密。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，梳理出它的論證結(jié)構(gòu)。(3分)12.下面的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)言及“如饑似渴”地讀書，我們立馬就能想到高爾基說過的一句名言，“我撲在書上，就語文試題第4頁(共8頁)像饑餓的人撲在面包上一樣”。13.簡要概括如何增強(qiáng)讀書成效，讓人“如虎添翼”。(3分)(二)閱讀下面文字,回答14~18題。(共14分)老那的旗何君華星期六傍晚，老那發(fā)現(xiàn)旗桿子上的旗被西北風(fēng)扯了一道口子。老那將旗降下來，才發(fā)現(xiàn)那口子有將近20厘米長，就跟學(xué)生們使用的直尺長度差不多。怪可惜的，這么好的一面旗就這樣叫風(fēng)毀了。老那在心里叨咕著，去庫房尋一面新旗。老那在庫房里翻箱倒柜，卻沒有找到新旗。老那明明記得，庫房里還有一面?zhèn)溆玫男缕?，但他把所有的柜子、箱子翻了個(gè)底朝天，愣是沒找著?！袄狭耍恢杏昧?，這記性是越來越差了！”這么一感慨，老那忽然傷感起來。老那以前是個(gè)不服老的人，也是個(gè)不服輸?shù)娜?，渾身的力氣總也使不完。終究是老了……這么想著，老那就一屁股坐在了地上。老那也不知道在冰涼的地面上坐了多久，忽然騰地站了起來。老那覺得，不能這么坐下去了。明天就是星期一，他還得給孩子們升旗呢！他得抓緊時(shí)間去蘇木[內(nèi)蒙古自治區(qū)的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)行政區(qū)]買一面新旗回來。老那名叫那日蘇，但沒人叫他“那日蘇”，也沒人叫他“那校長”。人們背地里都喊他“老那”。他除了是校長，還是我們的蒙古語老師、漢語老師、數(shù)學(xué)老師和體育老師——是我們各門正課、副課的老師。整個(gè)嘎查(村)小學(xué)只有他一位老師。老那有個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣，那就是只要上課，每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床升旗。一旦那天沒升旗，那意思就是學(xué)校放假。起初我們連什么是“星期”都不知道。時(shí)間久了才知道一個(gè)星期是七天，只有星期日這天不用上學(xué)。在我們嘎查，誰都不習(xí)慣按照星期過日子，因此仍然每天還是看老那升旗沒有，如果升旗了就趕緊起床去上學(xué)。我也說過，老那的“旗語”在我們巴音諾爾嘎查還挺實(shí)用的。我們嘎查地勢(shì)極平坦，卻是出了名的“幅員遼闊”。毫不夸張地說，我們嘎查可能是整個(gè)內(nèi)蒙古自治區(qū)乃至全中國最大的嘎查，各家各戶住得遠(yuǎn)，升旗確實(shí)是簡單有效的溝通方式。老那每回去蘇木或是旗(縣級(jí)行政區(qū))里乃至盟(地級(jí)行政區(qū))里，除了買回一些教具、文具，一定還會(huì)買一面嶄新的國旗回來。我們嘎查地處科爾沁草原腹地，夜間風(fēng)大，每天傍晚老那都要把國旗降下來收好。盡管這般愛護(hù)，可國旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門，老那就一定會(huì)買一面新的國旗回來。老那跳上一輛突突冒煙的農(nóng)用三輪車就往蘇木趕去。蘇木有唯一一家文化用品商店，那里能買到國旗。文化用品商店在蘇木中學(xué)南門西側(cè)，蘇木中學(xué)在蘇木街道最南邊，可老那搭的這輛農(nóng)用三輪車到蘇木街道北頭就往東拐了。老那不敢耽擱，跳下車就往南走，因?yàn)檫€有兩里多地呢！老那好不容易走到蘇木中學(xué)，才發(fā)現(xiàn)文化用品商店關(guān)門了，一把大鐵鎖牢牢地把著店門。老那打聽一圈才明白，今天是星期天，商店老板回老家去了。這可怎么辦?那里離蘇木有五里多地呢！老那咬了咬嘴里的老牙，決計(jì)去一趟老板的老家，他要去找商店老板回來給他開門。等老那氣喘吁吁地找到商店老板時(shí)，老板卻不樂意跑一趟。老那苦口婆心地告訴老板，孩子們等他升旗上學(xué)呢！老板不吱聲了，從炕上爬起身，默默地跟著老那回了店里。老板鄭重其事地將國旗交到老那手里。老那接過旗，想了想，又掏出一沓零錢來，慢悠悠地語文試題第5頁(共8頁)說：“再買一面，買兩面吧！這么大老遠(yuǎn)折騰你一趟，挺不容易！”從商店出來，老那才發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)完全黑了。他還沒吃飯呢！可他已經(jīng)顧不上咕咕叫的肚子了，他得抓緊時(shí)間去蘇木街道上找輛車趕回去?？裳巯履膬河熊嚢?這大冷天的！老那只好邁開雙腿往回走，邊走邊看有沒有順路車可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個(gè)吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長的口子，能不冷嗎?光刮風(fēng)還不算，雪忽然就下起來了，不一會(huì)兒就下大了，越下越大，大雪片子像鵝毛一樣。老那心知眼下是不可能碰到什么順風(fēng)車了，他只能靠自己的雙腳一步一步往回走了——或者說，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。老那抬了抬頭，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了嘎查小學(xué)里矗立的旗桿?？粗饬锪锏钠鞐U，老那頂著科爾沁臘月里的西北風(fēng)和鵝毛大雪，堅(jiān)定地向嘎查小學(xué)邁著步子。事實(shí)上，老那哪兒能看見旗桿呢?還有好幾里地呢！他只不過是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開了步子。14.文章以《老那的旗》為題目，有什么好處?(3分)15.老那的“旗語”在文中具體指什么?(3分)16.文章多次寫到“西北風(fēng)大”，有什么作用?(3分)17.賞析下面句子中加著重號(hào)詞語的表達(dá)效果。(3分)他只能靠自己的雙腳一步一步往回走了——或者說，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。18.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(2分)()A.本文情感細(xì)膩，語言平淡不張揚(yáng)，情節(jié)沒有大的矛盾沖突，文章在對(duì)日常生活的描寫中，流露出濃濃的人間至情。B.第2段寫旗破的口子和學(xué)生使用的直尺長度差不多，形象地寫出了旗破的長度，暗示