2023年部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手指》課件

22手指導(dǎo)入一導(dǎo)入二兄弟十個(gè)分兩組，生來(lái)個(gè)子有高低。老大長(zhǎng)得最粗壯，老二生來(lái)有主意。老三長(zhǎng)得個(gè)子大，老四生來(lái)沒(méi)出息。老五別看個(gè)子小，拉起勾來(lái)有本事。老大碰碰頭，老二碰碰臉。老三老四彎彎腰，老五伸伸腿。導(dǎo)入一你們認(rèn)識(shí)這幾兄弟嗎？《手指兄弟》返回手指操導(dǎo)入二返回《小手咕嚕咕?！?/p>

豐子愷（1898—1975），原名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷，浙江桐鄉(xiāng)人。他一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂(lè)、翻譯、書法等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》等。作者簡(jiǎn)介默讀課文，疏通生字詞，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的_____和_____。姿態(tài)性格初讀課文文章主要是圍繞哪句話來(lái)寫的？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。主旨句我會(huì)讀擰螺絲紐倉(cāng)薄拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕你真棒！跳過(guò)我會(huì)寫拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉(cāng)渺享庸憎搔

sāo結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部橫撇、捺舒展，罩住下部。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)庸

yōnɡ結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廣書寫指導(dǎo)：“廣”撇畫宜伸展；里面橫畫較多，要均勻緊湊。堂皇各有所長(zhǎng)附庸養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯泛指依附于其他事物而存在的事物。指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。扶助；襯托。各有各的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。形容氣勢(shì)宏大。連一連細(xì)讀課文，思考：這五根手指各有什么長(zhǎng)處和短處呢？課文講解大拇指食指中指無(wú)名指和小指長(zhǎng)處短處最肯吃苦形狀不美例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住……要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。排比吃苦耐勞默默奉獻(xiàn)大拇指食指中指無(wú)名指和小指長(zhǎng)處短處機(jī)敏干活最多姿態(tài)不窈窕常受傷做的事復(fù)雜把畫線詞語(yǔ)分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜……穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多……不好。“各種物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說(shuō)明了食指遇到的危險(xiǎn)、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕犧牲的精神。大拇指食指中指無(wú)名指和小指長(zhǎng)處短處地位最優(yōu)曲線優(yōu)美干活不出力只做扶襯讀第4自然段描寫中指的語(yǔ)句，你想到了生活中的哪些人？沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。大拇指食指中指無(wú)名指和小指長(zhǎng)處短處體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。讀一讀,在課文中畫出總結(jié)無(wú)名指和小指的特點(diǎn)的詞句。本文的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，選擇你喜歡的幾處說(shuō)一說(shuō)。

示例：“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)……要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴?！边@里把別的手指說(shuō)成“人家”，用“他”來(lái)指代大拇指，還連用幾個(gè)“叫他”，采用擬人的修辭手法，語(yǔ)言質(zhì)樸，口語(yǔ)化，多用短句子，讀來(lái)感覺(jué)輕松、俏皮。

“五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指……無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離?！边\(yùn)用比喻和擬人，形象地寫出了中指長(zhǎng)、曲線優(yōu)美、在五指中的地位最優(yōu)、性格高傲的特點(diǎn)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。文章最后一句話的作用是什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一心就能克難奮進(jìn)。手指大拇指：食指：中指：無(wú)名指和小指：形狀不美吃苦耐勞直直落落不怕犧牲相貌堂皇略為扶襯體態(tài)秀麗能力薄弱五根手指各千秋團(tuán)結(jié)一心力量大總述——各有所長(zhǎng)，各有所短總結(jié)——合為拳頭力量大分述結(jié)構(gòu)梳理課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說(shuō)明五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，如果能團(tuán)結(jié)一致，那就根根有用，從而闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利斷金。——《周易·系辭上》【譯文】?jī)蓚€(gè)人同心合意，其鋒利程度能把金屬切開。比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。拓展二返回【關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)】1.人心齊，泰山移。2.眾人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水漲船高。4.獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。5.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一、給下列生字組詞。癢（）穢（）貌（）拇（）庸（）憎（）發(fā)癢污穢樣貌拇指平庸愛憎隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它與食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用處更（），遇到工作時(shí)只是其他手指的（）。大拇指擰螺絲解紐扣軋傷相貌渺小附庸三、類文閱讀。手，是人們最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人開心時(shí)，食指和中指舉起來(lái)，做成勝利的字樣，其余的手指聚在一起討論著喜訊；在主人暗下決心時(shí)，五個(gè)手指握成一團(tuán)，也在為主人養(yǎng)精蓄銳，鼓勁兒；在主人傷心憤怒時(shí)，手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，為主人發(fā)泄?jié)M腔怒火。手是人們最好的朋友，它隨時(shí)隨地分享著人們的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)手指做成勝利的字樣，表達(dá)了主人_____的情緒；當(dāng)手指握成一團(tuán)，它是在替主人______；當(dāng)手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，表達(dá)了主人的_____與_____。開心鼓勁兒傷心憤怒搜集、欣賞豐子愷先生的其他作品。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落。課后作業(yè)語(yǔ)文園地第1課時(shí)第2課時(shí)交流平臺(tái)在學(xué)習(xí)中，遇到難懂的句子和難懂的詞語(yǔ)，你是怎么解決的？我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。第1課時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫小孩子們的樣子。理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。初讀這些句子的時(shí)候，你讀得懂嗎？后來(lái)又是怎么理解的呢？“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”對(duì)于難懂的詞語(yǔ)和句子，我們可以采用以下方法：聯(lián)系上下文；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。除了以上理解難懂的詞語(yǔ)和句子的方法，你們還有什么方法？結(jié)合課文中難懂的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小結(jié)方法：理解難懂的句子，可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，可以查找資料，可以請(qǐng)教別人，可以想象畫面……識(shí)字加油站仔細(xì)觀察課本插圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了哪些景物。旭日島嶼海濱沙灘瞭望巡航纜繩鐵錨xùyǔ前鼻音旭嶼瞭巡纜錨你有什么好的方法記住這些字？邊音形聲字選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)或者更多詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子，一邊說(shuō)一邊想象畫面。第2課時(shí)詞句段運(yùn)用米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。我們可以用什么方法來(lái)理解“熟”這個(gè)多義詞呢？先聯(lián)系上下文理解（猜一猜），再查字（詞）典確認(rèn)（選一選）。真比那老剃頭師傅還熟練。落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上。熟：①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成；②（食物）燒煮到可以食用的程度；③加工制造或鍛煉過(guò)的；④做某種工作時(shí)間長(zhǎng)了，精通而有經(jīng)驗(yàn)；⑤程度深。我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道。味道：①趣味，情趣；②物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺(jué)的特性；③氣味。理解句子中“大方”的含義。①對(duì)于財(cái)物不計(jì)較；不吝嗇。②（言談、舉止）自然，不拘束。③（樣式、顏色等）不俗氣。他很大方，不會(huì)計(jì)較這幾個(gè)錢。（）她見了陌生人一點(diǎn)也不拘束，很大方。（）這種布的顏色和花樣看著很大方。（）我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。讀一讀，想一想，這兩句話各是圍繞哪一個(gè)意思來(lái)寫的？第一句圍繞“膽小”，通過(guò)“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭”，寫出了表弟小沙“天生膽小”的特點(diǎn)。

第二句圍繞“高興”，通過(guò)“唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”，來(lái)具體表現(xiàn)“他們”是如何“高興極了”的。小結(jié)：圍繞一個(gè)意思寫句子，可以把意思表達(dá)得更完整、更具體。小麗多才多藝……雨下得真大……第一句應(yīng)圍繞“多才多藝”來(lái)寫，寫出小麗有哪些方面的才藝。

第二句應(yīng)圍繞“雨大”來(lái)寫，寫出從哪些方面看出雨大。小麗多才多藝，她能像百靈鳥一樣演唱?jiǎng)勇牭母瑁芟窨兹敢粯犹鴥?yōu)美的舞蹈，還能妙筆生花。雨下得真大，像瓢潑一樣，地上瞬間變成了河，池塘也漲滿了，還淹沒(méi)了村里的獨(dú)木橋。日積月累◎見善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住贰蜻^(guò)而不改，是謂過(guò)矣。——《論語(yǔ)》◎人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。——《左傳》◎改過(guò)不吝，從善如流?！K軾yānlìn