《三顧茅廬》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)】

5/5《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析在梳理故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事，在復(fù)述故事的過(guò)程中，把握課文內(nèi)容，了解人物性格及品格，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情；再對(duì)一些精彩細(xì)節(jié)仔細(xì)品味咀嚼，體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物的精妙。教學(xué)目標(biāo)1.積累語(yǔ)言，了解作者與《三國(guó)演義》，積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。2.梳理故事情節(jié)，理解人物形象，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的方法。3.學(xué)習(xí)劉備尊重他人、以誠(chéng)待人、持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神和品質(zhì)。4.通過(guò)古典小說(shuō)的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)1.積累語(yǔ)言，了解作者與《三國(guó)演義》，積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。2.梳理故事情節(jié)，理解人物形象，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的方法。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)諸葛亮的小故事，詩(shī)詞、成語(yǔ)、和歇后語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、介紹作者羅貫中（約1330年－約1400年）名本，字貫中，山西并州太原人，漢族，號(hào)湖海散人。他是元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖，代表作《三國(guó)演義》。二、作品概述《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)，小說(shuō)以東漢末年到西晉建立期間的社會(huì)歷史為背景，著重?cái)⑹鑫?、蜀、吳三?guó)的興衰過(guò)程，反映了東漢末年及三國(guó)時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計(jì)的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就。三、出示預(yù)習(xí)提示從第三十四回劉皇叔躍馬過(guò)檀溪到第三十八回定三分隆中決策有些人給劉備推薦諸葛亮，他們都是誰(shuí)，怎么推薦的？劉備三顧茅廬過(guò)程中，看到了好幾個(gè)人，劉備都以為是諸葛亮，他們都是誰(shuí)？畫畫他們長(zhǎng)什么樣（外貌描寫）。第三十四回蔡夫人隔屏聽密語(yǔ)劉皇叔躍馬過(guò)檀溪第三十五回玄德南漳逢隱淪單福新野遇英主第三十六回玄德用計(jì)襲樊城元直走馬薦諸葛第三十七回司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬四、歸納情節(jié)主線劉備馬躍檀溪路遇水鏡先生——水鏡先生薦諸葛亮——?jiǎng)湓L諸葛亮，諸葛亮出場(chǎng)本課情節(jié)要點(diǎn)并梳理思路：劉備第三次來(lái)到隆中草廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮向劉備闡述了“天下三分”的形勢(shì)。劉備請(qǐng)諸葛亮出山，拜諸葛亮為軍師。1.備不聽勸阻，要三請(qǐng)亮。2.離草廬半里，下馬步行。3.亮?xí)儗嬑雌?，備拱立階下。4.亮醒來(lái)，整衣冠出迎。5.備請(qǐng)亮助己，亮不去。6.備以天下蒼生勸亮。7.亮獻(xiàn)計(jì)三分天下。8.備以誠(chéng)意打動(dòng)亮出山。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀小說(shuō)前幾回的相關(guān)內(nèi)容，了解本文層層鋪墊的寫作手法，體會(huì)小說(shuō)作者的藝術(shù)匠心。五、閱讀課文，結(jié)合連環(huán)畫填空閱讀下面的連環(huán)畫，完成問(wèn)題。1.劉備來(lái)到莊前，敲開門，要童子去通報(bào)。童子說(shuō)孔明正在午睡。劉備急忙阻止他，叫他不要驚醒孔明。2.劉備命關(guān)羽、張飛二人在門外等候，自己跟隨童子輕輕地走進(jìn)門去。3.進(jìn)門后，4.張飛見(jiàn)劉備在階前站著，不由火起，對(duì)關(guān)羽說(shuō)：“這先生如此傲慢！等我去放一把火，看他還睡不睡！”5.張飛說(shuō)著，便要?jiǎng)邮址呕穑P(guān)羽連忙勸住他。6.劉備卻一直耐心等待。過(guò)了好久，孔明才睡醒。得知?jiǎng)鋪?lái)訪，他整衣出來(lái)與劉備見(jiàn)禮。⑴上面連環(huán)畫取材于古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中的情節(jié)。答案示例：三顧茅廬⑵連環(huán)畫中第幅從側(cè)面表現(xiàn)劉備的禮賢下士，對(duì)此諸葛亮在《出師表》中這樣回顧：“”（用原文回答）答案示例：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解小說(shuō)烘云托月的人物塑造手法。⑶結(jié)合前后內(nèi)容，為第3幅畫補(bǔ)寫一段文字。（要求：30-40字）答案示例：劉備看見(jiàn)草堂榻上正有個(gè)人睡著，諒必是孔明，就站在臺(tái)階下靜靜地等著。本部分還可以采取批注、交流的做法，總結(jié)最能反映劉備請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)心誠(chéng)意的語(yǔ)句。六、批注交流對(duì)諸葛亮進(jìn)行肖像描寫的句子“身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”七、結(jié)合文章內(nèi)容分析“隆中對(duì)策”1.簡(jiǎn)要介紹：公元207年，思賢若渴的劉備三顧茅廬，請(qǐng)計(jì)于諸葛亮，諸葛亮精辟地分析了天下形勢(shì)，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分、聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對(duì)策”。這是諸葛亮為劉備提出的一條正確的政治路線和軍事路線，也是諸葛亮一生的行動(dòng)綱領(lǐng)。從此，劉備的事業(yè)才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。2.自讀課文，看圖找出荊州、益州的位置。嘗試畫隆重對(duì)策的形勢(shì)圖。3.隆中對(duì)策的依據(jù)是什么？天下的形勢(shì)：曹操擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯——不可與爭(zhēng)鋒；孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用——可以為援而不可圖。有利的地勢(shì)：荊州用武之國(guó)，益州天府之土?！缬星G益，保其巖阻。劉備的優(yōu)勢(shì)：帝室之胄，信義著四海，總攬英雄，思賢如渴。4.確定霸業(yè)的具體措施是怎樣的？做好準(zhǔn)備：跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理，等待時(shí)機(jī)：天下有變。起兵出伐：命一上將將荊州之軍以向宛洛，將軍身率益州之眾出于秦川。5.荊州有哪些有利條件？諸葛亮是怎樣暗示劉備的？荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、地勢(shì)險(xiǎn)要、劉表無(wú)能。所以諸葛亮用反問(wèn)句的方式來(lái)暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機(jī)的信息傳給了劉備。6.為什么最后分析益州？諸葛亮認(rèn)為益州有哪些優(yōu)越條件？由于荊州四通八達(dá)，為兵家必爭(zhēng)之地，所以只能做外圍，不能做主要的根據(jù)地，因此最后分析了益州。益州的有利條件是：地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻；天然糧倉(cāng)，條件優(yōu)越；政權(quán)動(dòng)搖，民心已失。因此有機(jī)可乘，并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。思考：著名的“隆重對(duì)”，在《三顧茅廬》一文中起什么作用？分析：表現(xiàn)諸葛亮對(duì)政治形勢(shì)的深刻了解和對(duì)未來(lái)發(fā)展的正確預(yù)見(jiàn)。突出諸葛亮未出茅廬已知三分天下的蓋世才能和驚人智慧，也突出諸葛亮確實(shí)值得劉備三顧拜訪。八、小結(jié)劉備懂得“千軍易得，一將難求”，為了請(qǐng)諸葛亮出山共創(chuàng)大業(yè)，三顧茅廬，冒雪拜訪。在拜訪過(guò)程中怒斥張飛，下馬步行，階下恭候，對(duì)諸葛亮可謂是誠(chéng)心誠(chéng)意。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫刻畫了人物，求賢若渴、禮賢下士的劉備和才華卓越、不出茅廬即知天下大事的諸葛亮，以及粗率急躁的張飛都躍然紙上，通過(guò)襯托和對(duì)比的手法突出了劉備對(duì)諸葛亮的渴求和誠(chéng)意。九、作業(yè)語(yǔ)文課上，老師組織同學(xué)們討論《三國(guó)演義》中諸葛亮這個(gè)人物形象。你的任務(wù)是閱讀下面連環(huán)畫，就印象或感受最深的一點(diǎn)，寫一段點(diǎn)評(píng)（可以點(diǎn)評(píng)諸葛亮的精神境界，也可以點(diǎn)評(píng)他的所作所為），準(zhǔn)備發(fā)言。1.1.諸葛亮駐軍五丈原，舊病復(fù)發(fā)，又聽說(shuō)盟友東吳戰(zhàn)敗退兵，眼看北伐無(wú)望，口吐鮮血，暈倒在地。2.諸葛亮病情日益嚴(yán)重，開始交代后事。他給劉禪寫了一道表章，勸他勤政愛(ài)民，重用賢臣。4.姜維依諸