淺談一年級看圖寫話的指導(dǎo)

淺談一年級看圖寫話的指導(dǎo)菁華學(xué)校：侯海青小學(xué)低年級語文教學(xué)是以識(shí)字、寫字為主，逐步進(jìn)行朗讀與閱讀能力培養(yǎng)的語文教學(xué)活動(dòng)。但在語文教學(xué)實(shí)踐中，為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文綜合運(yùn)用能力，并為中年級的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。低年級寫話的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生寫好幾句話和一段話，做到有內(nèi)容，語句通順、連貫。而一年級的學(xué)生主要是以“看圖寫話”為主，它既為寫作積累方法，同時(shí)也寫話的練習(xí)過程中幫助學(xué)生積累豐富的詞匯資源。指導(dǎo)小學(xué)一年級孩子學(xué)看圖，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，如果能在一年級打好寫話的基礎(chǔ)，對學(xué)生在中高段的寫作時(shí)有益的?？磮D寫話，就是要用眼睛看圖，再將看到的人、事、物寫下來?？磮D寫話看似簡單，但對于一年級的學(xué)生和老師來說都是個(gè)難點(diǎn)。對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說，他們看到了圖上的各種事物、人物，但他們總是不知該如何下筆，毫無頭緒。而對于老師來說，如何培養(yǎng)他們寫話的興趣，如何指導(dǎo)看圖，如何引導(dǎo)他們展開想象，如何幫助他們將看到的轉(zhuǎn)化為寫出來的，這些都是值得思考和研究的。我認(rèn)為，看圖寫話教學(xué)應(yīng)該抓住“看、想、說、寫”這四個(gè)環(huán)節(jié)。一、看在看圖寫話中，要想讓學(xué)生會(huì)說會(huì)寫，就得先讓學(xué)生學(xué)會(huì)看。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖的順序，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。通過仔細(xì)的觀察，弄懂它所表達(dá)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情。對于低年級的學(xué)生來說，他們還缺乏觀察能力，這就需要老師的引導(dǎo)，交給他們觀察的方法?，F(xiàn)在一年級一般要求會(huì)寫單幅圖，往往一幅圖中會(huì)給我們很多的信息，那么該從哪里看起呢？很多學(xué)生在剛接觸看圖寫話時(shí)，都是看到哪里寫哪里，寫出來的語句沒有條理性，顯得雜亂無章。那么此時(shí)老師指導(dǎo)的重點(diǎn)就在于觀察的順序，如從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。二、想看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，如果沒有適當(dāng)?shù)恼归_想象，光把看到的寫下來，那么寫出來的話也是平淡無奇的。老師在課堂上指導(dǎo)想象時(shí)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫“春天來了”，圖上就畫了幾種簡單的事物，在看到燕子的時(shí)候我就問“燕子從哪飛回來的？”“看到這么美的春天燕子會(huì)說些什么呢？”“長長的柳條隨風(fēng)飄動(dòng)像什么呀？”“小朋友樂呵呵的會(huì)說些什么，做些什么？”等等，通過這幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，這時(shí)候，他們就能把原本平淡無味的句子補(bǔ)充得生動(dòng)、充實(shí)起來了。有個(gè)學(xué)生寫到：“長長的柳條飄動(dòng)著，像少女在翩翩起舞”對于一年級的學(xué)生來說，能寫成這樣已經(jīng)是非常了不起的了。通過想象能使靜止的畫面動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)、豐富起來。學(xué)生可由圖上畫的場景聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)場反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)，也可以通過選字填空等練習(xí)來鞏固。對于標(biāo)點(diǎn)符號的使用，也可以讓學(xué)生通過填空練習(xí)來強(qiáng)化。要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要是是要讓他們喜歡寫作。那么，我們就應(yīng)該多用用欣賞的眼光看待學(xué)生的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。我們可以用批改符號，如