部編版九年級(jí)語文下冊(cè)-19《棗兒》學(xué)案

《棗兒》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解劇本的基本內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)分析戲劇的方法。

2.領(lǐng)會(huì)象征手法在劇中的運(yùn)用。

3.體會(huì)并同情老人與孩子孤獨(dú)寂寞的無奈。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：見學(xué)習(xí)目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：見學(xué)習(xí)目標(biāo)2-3

學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【鏈接材料】1——作者介紹。孫鴻為靖江戲劇小品作家。《棗兒》發(fā)表于《劇本》1999

年第1期，獲’99中國曹禺戲劇獎(jiǎng)一小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng).優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng).優(yōu)

秀演員獎(jiǎng)。

【鏈接材料】2——時(shí)代背景。在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的思想觀念.生活方式

面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻無可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和

觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活?！稐梼骸返染附瓚騽⌒∑芬詤群暗姆绞綄?duì)現(xiàn)

代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評(píng)，在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的

思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗(yàn)。

1、為下列加黑的字注音。

竹匾（）捶去（）囪冏（）咀嚼（）

2、解釋下列詞語的含義。

津津有味：躊躇：躡

手躡腳：

二、探究展示：

1、老人在與男孩的談話中，回憶了那些事情？這些事情都與什么有關(guān)？

2、老人在講述這些事情時(shí)，心情是怎樣的？

3、文中有這么一個(gè)片段（P131）,體會(huì)老人的感情：

老人（捏捏男孩的臉）爺爺小時(shí)候，還不跟你一樣？臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢，

唉！眨眼工夫，六十年過去了----快吃棗兒吧。（從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒）你吃這

顆。

男孩（拿起熟棗兒放進(jìn)嘴里）還是皺巴巴的甜呢。

老人甜是甜，不中看，誰要啊。

4、老人對(duì)男孩的態(tài)度如何？他為什么會(huì)這樣對(duì)待小男孩？

5、“棗兒”包含著老人怎樣的思想感情？

6、文中通過哪些事情來表現(xiàn)小男孩這個(gè)人物形象？

7、小男孩為什么要藏著棗兒給父親？

8、文中有一個(gè)片段，揣摩男孩的心理：

男孩爹回來會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！

老人（心事重重）你有了巧克力，就不會(huì)來了。

男孩來呢，你的棗兒甜！

老人怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？

男孩也來。

老人不騙我？

男孩騙人是小狗。

老人我們拉勾。

9、對(duì)于小男孩來說，棗兒包含、寄托著怎樣的感情？

10、劇中的兩個(gè)人物都在等待，他們等待的親人在哪里呢？請(qǐng)聯(lián)系時(shí)代背景，設(shè)想一

下。

11、在男孩的理解中，棗兒叔叔為什么沒回來？，體會(huì)“迷路”的深刻含義。

男孩棗兒叔叔啥時(shí)候回來？

老人不知道。

男孩迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會(huì)的。這棵樹好大好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了，

棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？

12、劇本結(jié)束部分告訴我們?nèi)绻麄冋娴牟徽J(rèn)識(shí)回家的路，該怎么辦呢？

13、作品首尾都用了同一首童謠，有怎樣的表達(dá)效果？

14、棗兒寄托著主人公復(fù)雜而深刻的思想感情，品讀文章至此，重新看這個(gè)標(biāo)題，讓我

們聯(lián)想到許多東西，比如親情，棗兒象征親情（板書）。除此之外，棗兒還象征什么呢？

15、怎樣理解劇中的象征手法？

16、怎樣理解作品的主題？

三、練習(xí)反饋：

寂寞的月亮

在我的視野里，月亮是寂寞的。她那么孤單地懸掛在天空，星星離她那么遙遠(yuǎn)，地球離

她那么遙遠(yuǎn)，就連一直在給她光和熱的太陽，也總是離她那么遙遠(yuǎn)。月亮孤孤單單地懸掛在

天上，已經(jīng)有數(shù)億萬年了吧?這是何等漫長的寂寞呵！

看那些從月球上發(fā)回來的照片，月亮上面，永遠(yuǎn)都是冰天雪地的樣子，永遠(yuǎn)都是戈壁荒

原的樣子。月亮上面，有山峰，但那些山峰是寂寞的；有峽谷，可那些峽谷是寂寞的；她的

那些平原，廣裹地鋪展開去的，不是江南水鄉(xiāng)那樣的美，而是無盡的荒涼。月亮上沒有風(fēng)，

她連聽一聽輕風(fēng)吟哦的機(jī)會(huì)都沒有；月亮上沒有雨，她連看一看雨絲飄飛的可能都沒有。她

沒有樹，沒有水，沒有空氣，甚至連一丁點(diǎn)的小小生命也沒有。月亮，不只是寂寞，而是死

一般的寂寞了。

關(guān)于月亮，從古到令，有很多傳說，什么“嫦娥奔月”，什么“吳剛伐桂”，但是月亮

壓根兒就沒有過這些。那些傳說，不過是人類的種種附會(huì)罷了。月亮什么也沒有。也許，她

正是為了排解寂寞，才不停地圍繞著地球旋轉(zhuǎn)的吧?如果是這樣，那她的寂寞就更加讓人心

疼了?？墒?，我們心疼過或關(guān)心過月亮的寂寞嗎?沒有。我們似乎從來就沒想到過她的寂寞

與孤獨(dú)。我們看不到她的時(shí)候，總是在心頭埋怨著她，甚至是不停地指責(zé)著她。很多年了，

月亮總是這樣被我們埋怨和指責(zé)著。我們只知一味地從她那里享受月光、獲得詩意、索取浪

漫來滿足自己的需要。為了月亮，我們寫過很多詩文，但一篇篇翻開來看，那不是寫給月亮

的，不是的，那是我們借助月亮來寫給我們自己的。我們還借助月亮唱過許多歌，然而，那

一首首歌，沒一首是專門唱給月亮的。是的，我們不僅沒有為月亮付出過什么，而且，還無

止境地向月亮索取。我們的這些行為，是多么地自私！

可是，我們是否想過，月亮其實(shí)是不屑于自己的寂寞的。

數(shù)億萬年了，月亮從來沒有埋怨過廣寒宮的寂寞，也從來沒有向誰訴說過心中的孤獨(dú)。

她似乎知道寂寞的苦痛，所以，一如既往地用她的光為我們照亮黑夜，為我們排解寂寞。不

是嗎?是月亮讓李白在孤獨(dú)中找到了自己的知音，他大膽地“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，

狂放地“我歌月徘徊，我舞影零亂”，月亮在李白的心中成了可以永遠(yuǎn)結(jié)游的朋友。月亮也

似乎懂得那些游子的心，所以她總是用她的圓祈盼人間團(tuán)圓和美滿。她總是希望每一個(gè)游子

能夠平平安安回家，總是祝福所有的有情人能夠成為一生一世相親相愛的眷屬，總是盼望每

一個(gè)家庭能夠和和睦睦美美好好。除此之外，她還為我們帶來許多浪漫的詩意，裝點(diǎn)我們的

家園和生活，讓我們一代一代在這詩意的家園中生生息息。據(jù)說，在月明之夜，那些小偷和

其他不良分子，其犯罪的概率都小了許多。由此看來，明潔而光輝的月亮是在勸化人們從善，

是在把友愛、道德和人性灑向人間。是的，這就是月亮，她在廣寒宮忍受著永恒的寂寞，卻

總是把美好與祝福呈獻(xiàn)給我們。

月亮是很大度的，很高尚的。她從不計(jì)較和埋怨，始終潔白、純凈、無瑕地高懸在天空

中，給予我們無聲的啟示與祝愿。也許，這樣的月亮才叫做月亮，而不是隨便叫做一顆什么

星星。也許正是因?yàn)檫@樣，她才值得我們前赴后繼地去仰望、去等待、去盼望，甚至去呼喚……

然而，月亮又似乎根本就不在意這些，她獨(dú)自懸掛于天空，不因?yàn)楸娦桥踉露鴪A，不因

為眾人遙望而亮。她就是她，寂寞地懸掛于天空，孤獨(dú)地潔白于天空。她不會(huì)因?yàn)槭裁炊?/p>

變，更不會(huì)因?yàn)槭裁炊А?/p>

在數(shù)億萬年的寂寞中，她銀色的圓，是太陽神獎(jiǎng)勵(lì)給她的一枚勛章?。ㄗ髡?/p>

汪建中，有改動(dòng)）

1.文章是從哪些方面描寫月亮的寂寞的？

2.月亮有什么特點(diǎn)?請(qǐng)聯(lián)系全文分點(diǎn)歸納。

3.為了月亮，人們寫過很多詩文，但作者認(rèn)為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”。

請(qǐng)以讀過的詩詞為例（上文中出現(xiàn)的詩歌除外），談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

4.從文中看，“月亮其實(shí)是不屑于自己的寂寞的”，但作者卻以“寂寞的月亮”為題，

請(qǐng)你揣摩作者這樣安排的理由。

5.文章的結(jié)尾說“在數(shù)億萬年的寂寞中，她銀色的圓，是太陽神獎(jiǎng)勵(lì)給她的一枚勛章！”

請(qǐng)聯(lián)系全文，簡要分析這一結(jié)尾的表達(dá)作用。

6.下面對(duì)文章內(nèi)涵的理解哪一項(xiàng)不恰當(dāng)？

A.歌頌了月亮淡泊寧靜、甘于寂寞的品格，