縣域小學思政課教學問題及對策研究-以賀蘭縣小學思政課教學為例

縣域小學思政課教學問題及對策研究——以賀蘭縣小學思政課教學為例縣域小學思政課教學問題及對策研究——以賀蘭縣小學思政課教學為例摘要：思想政治教育是培養(yǎng)學生道德品質、培養(yǎng)良好的人生態(tài)度和社會責任感的重要途徑。然而，在縣域小學思政課教學中存在一系列問題，如教師隊伍結構不合理、教師教育水平不高、教材內容不符合學生實際等。本文以賀蘭縣小學思政課教學為例，探討了這些問題，并提出了相應的對策，旨在改善縣域小學思政課教學質量。關鍵詞：縣域小學；思政課；教學問題；對策研究一、引言思想政治教育是培養(yǎng)學生道德品質、培養(yǎng)良好的人生態(tài)度和社會責任感的重要途徑。小學階段是人生發(fā)展的關鍵時期，而縣域小學思政課教學面臨著一系列問題，影響著學生的思想政治教育成果。因此，探討并解決縣域小學思政課教學問題，具有重要的現(xiàn)實意義。二、縣域小學思政課教學問題的分析1.教師隊伍結構不合理賀蘭縣小學的思政課教師隊伍主要由年輕教師組成。這些教師教齡短、經驗不足，缺乏豐富的教學經驗和實踐能力。同時，由于縣域小學師資水平相對較低，這些教師的思政課教學水平也較為欠缺，不利于學生的思想政治教育。2.教師教育水平不高由于賀蘭縣的思政課教師隊伍主要由年輕教師組成，這些教師的教育水平相對較低。很多教師在思政課教學方面缺乏系統(tǒng)的教育培訓，不了解最新的教育理論和教學方法。這導致了教師在課堂教學中缺乏創(chuàng)新和多樣化的教學手段，使思政課教學顯得單一和枯燥。3.教材內容不符合學生實際賀蘭縣小學的思政課教材內容多以抽象概念和理論為主，與學生的實際生活聯(lián)系不緊密。學生很難理解和應用這些概念和理論，使得思政課教學變得枯燥無趣。同時，教材內容缺乏與學生實際生活相關的案例分析和實踐活動，不利于學生的實際操作和實踐能力培養(yǎng)。三、對策研究1.提高教師教育水平為了提高思政課教師的教育水平，可以采取以下對策：（1）加強思政課教師培訓。組織專門的思政課教師培訓，培養(yǎng)教師的教學能力和教育理論水平。通過培訓，提高教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，推動思政課教學的創(chuàng)新和發(fā)展。（2）鼓勵教師參加學術研究。積極鼓勵思政課教師參與學術研究，提高他們的學術素養(yǎng)和研究能力。通過學術研究，提高教師的思政課教學水平和教學經驗。（3）建立教研團隊。在賀蘭縣小學建立思政課教研團隊，促進教師之間的交流和合作。通過教研活動，提高教師的教學水平和教育教育能力。2.優(yōu)化教學內容和方法為了使思政課教學內容與學生實際生活聯(lián)系更緊密，可以采取以下對策：（1）調整教學內容結構。根據(jù)學生的實際需求和社會發(fā)展要求，調整思政課教學內容結構，增加與學生實際生活相關的案例分析和實踐活動。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和實踐能力。（2）創(chuàng)新教學方法。在思政課教學中采用多樣化和創(chuàng)新的教學方法，如講解、討論和實踐等。通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高思政課教學實效。（3）建立與教育實踐相結合的教學模式。賀蘭縣小學可以與當?shù)厣鐓^(qū)和企業(yè)合作，組織學生參與社會實踐活動。通過實踐活動，提高學生的實際操作能力和實踐能力。四、結論賀蘭縣小學思政課教學問題主要表現(xiàn)為教師隊伍結構不合理、教師教育水平不高以及教材內容不符合學生實際。針對這些問題，本文提出了相應的對策，包括提高教師教育水平和優(yōu)化教學內容和方法。希望通過這些對策的實施，能夠改善縣域小學思政課教學質量，促進學生思想政治教育的全面發(fā)展。參考文獻：[1]穆卉.小學思政課教學問題及對策[J].現(xiàn)代教育技術,2015(11):78-80.[2]張麗慧,王冉冉.關于提高小學思政課教學實效的幾個問題[J].安徽教育學院