參與式教學(xué)模式在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用分析

參與式教學(xué)模式在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用分析參與式教學(xué)模式在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用分析摘要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要平臺(tái)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。本文以參與式教學(xué)模式為切入點(diǎn)，分析了其在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn)，參與式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通能力。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)和任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)。教師之間的配合和資源共享也是成功應(yīng)用參與式教學(xué)的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的參與式教學(xué)模式應(yīng)該得到廣泛的推廣和應(yīng)用。關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)模式；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)課堂；應(yīng)用分析引言學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要平臺(tái)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容缺乏興趣和參與度，影響教學(xué)效果。因此，如何提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。參與式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的參與和思考，使學(xué)生成為知識(shí)的主人。因此，本文將探討參與式教學(xué)模式在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，并分析其效果和存在的問(wèn)題。一、參與式教學(xué)模式的特點(diǎn)參與式教學(xué)模式是基于學(xué)生參與和合作的一種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)。首先，參與式教學(xué)模式注重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而參與式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。其次，參與式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一般是獨(dú)立學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)與他人合作。而參與式教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)群體合作和協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。再次，參與式教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重學(xué)生的記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。而參與式教學(xué)模式通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際的任務(wù)和活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高實(shí)踐能力。最后，參與式教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只需要被動(dòng)接受。而參與式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考，教師的角色更多是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。二、參與式教學(xué)模式在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中，參與式教學(xué)模式可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的應(yīng)用來(lái)提高教學(xué)效果。首先，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)和任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中，可以設(shè)計(jì)一些與兒童教育相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、游戲和實(shí)踐活動(dòng)等。這些活動(dòng)和任務(wù)既能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。其次，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中，可以利用教學(xué)案例、圖片、視頻等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用一些啟發(fā)式教學(xué)方法，如討論、問(wèn)題解決和案例研究等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。再次，通過(guò)群體合作和協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中，可以通過(guò)小組討論、團(tuán)體活動(dòng)等形式，使學(xué)生一起參與問(wèn)題的解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。學(xué)生可以分組合作，共同完成一些項(xiàng)目和任務(wù)，通過(guò)互相合作和交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力。最后，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。三、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施雖然參與式教學(xué)模式在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中有很多優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握程度各異。有些學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言不感興趣或沒(méi)有基礎(chǔ)，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)和任務(wù)，提供適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和支持，以促進(jìn)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)。其次，參與式教學(xué)模式需要教師具備一定的教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)備。教師需要熟悉教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解各種參與式教學(xué)方法的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，掌握合適的教學(xué)技巧。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)，以更好地應(yīng)用參與式教學(xué)模式。最后，參與式教學(xué)模式需要教師之間的配合和資源共享。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)合作和交流，共同研究教學(xué)方法和資源，互相借鑒和學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)論參與式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，適用于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)和任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)。教師之間的配合和資源共享也是成功應(yīng)用參與式教學(xué)的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的參與式教學(xué)模式應(yīng)該得到廣泛的推廣和應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：[1]羅浩,陳璐.參與式教學(xué)模式促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究[J].浙江電力技師學(xué)院學(xué)報(bào),2019(02):190-193+209.[2]葛曉霞.參與式教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].安徽電視大學(xué)學(xué)報(bào),2019