三年級下冊英語教案：Unit 5 Do you like pears？A Lets spell 人教PEP

《小學(xué)英語(pep)》三年級下冊

Unit5let'sspell

教材：《小學(xué)英語(人教社)》三年級下冊

課型：語音教學(xué)

時間:40分鐘

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課選自中國人民教育出版社課程教材研究所，英語課程教研開放中心和

加拿大靈通教育有限公司共同編著的pep小學(xué)英語Book1UnitFiveDoyoulike

pears?中的語音部分Let,sspell。單元主情境圖是通過孩子們做沙拉的活動呈現(xiàn)

了本單元的核心句型和詞匯。

本節(jié)課分為語音和書寫兩塊。語音部分主要學(xué)習(xí)字母U在單詞中的發(fā)音/A/。

要求學(xué)生知道U在單詞短音發(fā)音/A/,并且在掌握這個發(fā)音的過程中樹立拆音，

拼音和分類等語音意識。書寫部分要求學(xué)生通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要

求并能夠辨認(rèn)詞形。本課中遵循phonics教學(xué)的五步驟：

1.建立字母與發(fā)音對應(yīng)的概念(Establishingphonicsawareness)；

2.教授字母音(Learninglettersounds)；

3.拼讀練習(xí)(Blending)；

4.分辨單詞中的音素(Identifyingthesoundsinwords)；

5.拼讀效果檢測與閱讀運用(Feedbackandapplication)。力圖在教學(xué)過程中讓學(xué)

生通過感知、體驗、觀察中樹立拆音、拼音和分類等語音意識。

詞匯中除了強調(diào)學(xué)習(xí)u的發(fā)音，以及引導(dǎo)學(xué)生單詞的外，沒有太多的難點。

其中部分詞匯本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)掌握，但如何通過簡單熟悉的拆分例詞音速示范,

讓學(xué)生掌握簡單phonics拼讀技巧，讓學(xué)生在體驗感知中能夠發(fā)現(xiàn)單詞的拼讀規(guī)

律，最終實現(xiàn)聽音能辨，見詞能讀，以更好的為學(xué)生的獨立閱讀做鋪墊。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維。三

年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活

多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂

上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們

嘗試成功的喜悅。

三、設(shè)計理念

本課在教育信息化的背景下，打破傳統(tǒng)語音教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用微

課輔助課堂教學(xué)，借助“問卷星”等信息技術(shù)檢測學(xué)生課前先學(xué)并實時根據(jù)課前

先學(xué)反饋調(diào)整教學(xué)，以“三導(dǎo)、三學(xué)、四用”的教學(xué)模式展開教學(xué)。利用東莞市

微課資源庫中的優(yōu)勢微課資源作課前微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先學(xué)，結(jié)合課前微課設(shè)計

課中微課，以小屋hut為主線，創(chuàng)編小屋尋找小鴨子的微課故事，讓學(xué)生在情境

中感知和理解以/A/為發(fā)音的u例詞：hut/cup/tub/mug等，最后根據(jù)三年級學(xué)

生自主學(xué)習(xí)能力弱的特點，緊扣本文主線，設(shè)計課后微課-Gustheduck進(jìn)行課后

延學(xué)。本設(shè)計以以文本為依托，以語篇輸入為載體，利用微課前導(dǎo)學(xué)學(xué)故事，課

中助學(xué)學(xué)詞匯，課后延學(xué)學(xué)語篇。以學(xué)生課前看微課先學(xué)故事、課堂生生合作讀

故事、課后自主閱讀繪本為主要環(huán)節(jié)。目的是通過故事教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生通過掌

握基本的拼讀技巧能達(dá)到自主閱讀的能力和學(xué)生的相應(yīng)的思維能力。同時，本課

是語音教學(xué)，教師通過課前微課故事先學(xué)，灌輸字母u的發(fā)音概念，課中微課強

化字母u的發(fā)音拼讀，課后微課拓展閱讀繪本。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)

(1)能夠聽、說、認(rèn)讀并書寫單詞：duck,fun,run,under0

(2)掌握字母U的發(fā)音/A/。

(3)能通過已掌握的U的發(fā)音技巧閱讀小故事。

2.語言技能與學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：利用已有知識，借用圖片、實物或情境等非語言

信息的幫助下，掌握字母發(fā)音，并通過感知、體驗、觀察中樹立拆音、拼音和分

類等語音意識。

3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：通過趣味生動的故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生繪本閱讀的

興趣。

五、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點:⑴例詞duck/fun/run/under的聽說認(rèn)讀。

(2)字母U的發(fā)音/A/。

2.教學(xué)難點：通過掌握拼讀技巧閱讀繪本故事。

六、教學(xué)資源

制作課前、課中、課后微課、minibook,phonics拼讀詞條。

七、教學(xué)流程圖

故事教學(xué)，生動有趣，設(shè)計課前微課故事，語篇輸入，整體感知」

I

；通過設(shè)計詞-句-篇層層遞進(jìn)的活動，逐步樹立字母U的發(fā)音意識和拼讀

I技巧，通過感知、體驗、觀察中樹立拆音、拼音和分類等語音意識。

:通過找鴨子為主線，對繪本故事進(jìn)行拓屐和延伸，學(xué)生利用掌握的拼讀技巧，小組合作閱

:讀繪本故事，大大的提高了學(xué)生的語言運用能力。

U

八、教學(xué)評價

在本節(jié)課中，本人根據(jù)三年級小學(xué)生的年齡、心理及個性特點，采取了多樣

的評價手段和方法。

1.表揚評價：在小學(xué)英語教學(xué)活動中最常用的一種評價方法，是激發(fā)小學(xué)生的

內(nèi)在潛能的重要手段，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在本節(jié)課中，

用了You'vedoneagoodjob!Welldone!Great!Wonderful!等鼓勵性的用語，對學(xué)

生個人、小組及全班進(jìn)行了鼓勵性評價。

2.自評：在問卷星調(diào)查上，給予自己星級評價。

3.互評：本課中，教師在朗讀小繪本環(huán)節(jié)，組織學(xué)生以小組為單位在班上表演

配音朗讀，引導(dǎo)學(xué)生互評，獎勵最佳表演小組。

九、教學(xué)過程

授課背景：課前準(zhǔn)備：將課前微課以作業(yè)的形式布置給學(xué)生在家觀看，并在

觀看后完成問卷星調(diào)查，教師根據(jù)問卷星的反饋的錯誤率報告，可以及時的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生在觀看課前微課的不能解決的難點問題，在課前及時的調(diào)整自己的教學(xué)步驟。

問卷星內(nèi)容和調(diào)查反饋見附頁。

Step1Warm-up破冰活動

1.Greeting/Classcode:教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流問候,并通過PPT呈現(xiàn)本課主

題，確定本課的課堂指令:T:u/A/S:/A//A//A/

2.詢問課前微課中的主題，激活思維，What9sthestoryabout?(圖1)

（圖1）

T:Toady,ourclasscodeis:Isayu/A/,yousay/A//A//A/.

S:OK.

T:Didyouwatchthemicrolesson?

S:Yes.

T:What'sthestoryabout?Apark,azooorahut?

SI:Ahut.

【設(shè)計意圖】在新授課中，教師通過課前微課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,

激活學(xué)生已有的先學(xué)思維，并在檢測先學(xué)過程中感知字母發(fā)音。

Step2Presentation

1.Checkthepreview檢測先學(xué)。

(1)根據(jù)問卷星的內(nèi)容和反饋的結(jié)果，有重點的檢測和鞏固課前先學(xué)。

T:Now,Let'scheckthepreview.

K仇延丁

莊善一：認(rèn)MMe是,或生tta故事尊一M星的n扣住它?出家?-=T口~，匚Jimir/處0

???inTW55v--u-ayrv?而+示Gririru1

m尸&守那耀

（圖2）（圖3）

（2）結(jié)合課前微課歌謠，復(fù)習(xí)u的chant.

u/A//u/A/,U/A//A//A/,

/A/inhut./A/intub.

/A/incup./A/inbug.

u/A/,U/A/,U/A//A//A/.

（圖4）

【設(shè)計意圖】本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和微課片段（圖2）,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)

計了相應(yīng)的問卷星調(diào)查表（圖3）。本課是學(xué)生在家已完成“課前微課”先學(xué)和

問卷星微課任務(wù)的前提下，以故事為載體，整體輸入語篇，開展語音教學(xué)。學(xué)生

在課前微課和歌謠中感知體驗u的發(fā)音規(guī)律（圖4）。通過檢測先學(xué)，促進(jìn)師生

和生生之間更有效的語言交際，鞏固課前先學(xué)。

2.Soundofu字母發(fā)音。

（1）Summaryusounds/A/通過復(fù)習(xí)歌謠，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)u的發(fā)音，同時強調(diào)u的

短音發(fā)音，通過口型進(jìn)行糾音。（圖4）

（2）Blendwithu進(jìn)行拼讀練習(xí)，強化拼讀意識。引出主題“duck”（圖5）

【設(shè)計意圖】教師設(shè)計課前微課故事，創(chuàng)設(shè)整體故事情境，在故事中通過朗朗上

口的歌謠，感知字母的發(fā)音，建立字母與發(fā)音對應(yīng)的概念。學(xué)生課前通過微課已

掌握和理解字母u發(fā)音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生拆音和拼音的能力。

3.Blendnewwords拼讀新詞。

（1）Watchandspell觀看課中微課故事，理解故事大意，出示例詞（圖6）

（2）Learntoblend教師出示拼讀詞條，根據(jù)不同音素和音位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行已會

單詞的拼讀訓(xùn)練：u-ckd-uck/u-nr-un/u-nf-un/d-er,u-n-der,duck/dog.引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注首字母發(fā)音，強化字母發(fā)音的拼讀訓(xùn)練。將拼讀詞條貼上板書，突出音-

形聯(lián)系。

(3)Spellnewwordsingroup小組內(nèi)按照上述方法嘗試拼讀新詞。（圖9）

（圖7）（圖8）（圖9）

【設(shè)計意圖】利用課中微課故事助學(xué)，自然過渡，強化語境情境。通過觀看微課，

將單詞的音-意以語篇方式呈現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)音重點例詞的學(xué)習(xí)。通過單詞拼讀條，

樹立學(xué)生音位意識，以直觀化的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀技巧。同時，小組合作嘗

試拼讀新詞，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和小組合作能力。

Step3Practice

Listenandfill圍繞情景故事，訓(xùn)練語篇能力。

Lister.ondfill.........................

-?：山：.1-HI田中任務(wù)既

華生苗&______________

一.*正6*414-”上.

(金*aaaoa>

A:duckR:imdcrC:riiD:fini

AA」sinthehut

AAisBthesun.

CrAIc?

HowD4

Read,listenandnumber聽音標(biāo)序號。

Read.listenandnumber

l.R|duck[3]cut[i]nn[ifun

2.Q]under[4]duck同up[2]run

（圖10）

1.課本P50配套練習(xí)，進(jìn)行聽音鞏固。

2.Listenandmatch聽音將圖片放入正確的板書位置。

教師手拿duck/run/fun/under的圖片，請學(xué)生聽音將圖片貼到黑板正確的單詞

拼讀條旁，建立音-義聯(lián)系。

3.Listenandwrite書寫練習(xí)。

教師示范書寫，學(xué)生書空。在課本P50進(jìn)行描紅和書寫單詞。強化對u發(fā)音例

詞的書寫。完成單詞的聽說讀寫任務(wù)。

（圖12）

【設(shè)計意圖】課本配套聽力練習(xí)使用，強化了學(xué)生對U發(fā)音單詞的辨音；利用板

書，學(xué)生貼圖配對，建立了本課重點例詞的音義形之間的關(guān)系。本教學(xué)過程旨在

重點解決四個單詞的聽說讀寫。

Step4Extension拓展延伸

1.Meettheduck:創(chuàng)設(shè)小鴨遇見新朋友的語境。

T:Look!Theduckrun!Oh,hemeetsafriend!What'shisname?Canyouspell?

G-u-sGus

Whereistheduck?尋找小稗

【設(shè)計意圖】將課前微課中的故事語境延展至課外，為下一步自然拼讀故事做準(zhǔn)

備。

2.Readtheminibook繪本閱讀。

T:HereisastoryaboutGus.Let'sreadtogether!Pleasefollowthethreestepswhen

youread.

(1)Circlethewordwithuinyourminibook.

(2)Trytoreadthesewordsinyourgroup.

(3)Readthewholestorytogether.

【設(shè)計意圖】教師指導(dǎo)閱讀技巧：第一步：請圈出minibook上含有字母u的所

有單詞。讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點字母U在單詞中的發(fā)音。第二步：小組一

起嘗試?yán)首x這些含有U的單詞運用本課所學(xué)的字母U的發(fā)音方法,合作拼讀單詞，

運用拼讀技巧解讀閱讀中存在的問題。第三步：小組嘗試?yán)首x完整的故事。整體

理解和感知文本。

P?V?th*tfsJJ.

Gusruns/inthenu^

GuF^ts/inthe..[ub.

Thetubhas/subs.

&usnjb^andrubs.

Gushas/asub.

Abt^is/inth^sub

H如fu"inthetub.

Gusfi^ythebug.

(圖16)

3.教師指導(dǎo)朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語音語調(diào)和連讀。請小組給故事示范配音。

引導(dǎo)學(xué)生互評，獎勵最佳配音小組。

【設(shè)計意圖】組織學(xué)生以小組為單位閱讀minibook,通過前期拓展鋪墊，引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注故事的細(xì)節(jié)：Whereistheduck?前期拼讀技巧的學(xué)習(xí)，都是為學(xué)生能

夠用phonics拼讀技巧閱讀語篇做鋪墊。由語篇整體輸