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文檔簡介
初案+個(gè)案
教案本
姓名:______
時(shí)間:2第一學(xué)期
年級組:一年級
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我擔(dān)任一年級一班和三班的數(shù)學(xué),學(xué)生共80人,這些學(xué)生大部分上過幼兒班,還有些學(xué)生是
從外地隨父母打工轉(zhuǎn)入的,普通話表達(dá)不準(zhǔn)確。他們天真可愛,活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹,這些學(xué)生
各方面的差異較大。大部分學(xué)生活潑開朗,對新事物充滿了好奇,接受能力較強(qiáng),?小部分孩子反應(yīng)較慢,
接受能力差。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不太
了解,他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的教材,
主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中,在傳授知識(shí)的同時(shí),
注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),努力使每一個(gè)孩子都成為一名優(yōu)秀的學(xué)
生。
二、教材分析
本冊教材一共分為九個(gè)單元:準(zhǔn)備課、位置、1一一5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形、6—10的認(rèn)識(shí)
和加減法、11——20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng):數(shù)學(xué)樂園和我們
的校園。本冊的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法,難點(diǎn)是進(jìn)位加法,這兩部分知識(shí)和20
以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ),同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相
應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切
實(shí)掌握。本冊教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材,是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本,本冊教材主要是通
過各種各樣的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力
等方面的培養(yǎng),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知
識(shí),對學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育,初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。
三、教學(xué)目標(biāo)與要求
知識(shí)與技能
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10
以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練
地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、">"、“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會(huì)用“上、下”、
“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
過程與方法
體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)位加法
六、教學(xué)工作提高措施:
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有
關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng),積極思考、相互交流,體會(huì)數(shù)學(xué)
知識(shí)的含義.
(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、重視對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,建立數(shù)感。
3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn),從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生
活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。
6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng),注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與II
常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
七、培優(yōu)輔差的要求與措施
1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維方法來影響后進(jìn)生。
2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
3、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
5、采用激勵(lì)機(jī)制。
八、對本班學(xué)生全面發(fā)展的要求
1、在新學(xué)期里形成一個(gè)良好的班級氛圍,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)。
2、重視養(yǎng)成教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的,良好的行為
習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益匪淺。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,尊老愛幼的思想品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行良好的
啟蒙教育。
4、家教結(jié)合:經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系,使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,要不厭其煩的做
好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,使全班形成一盤棋,真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。
九、教學(xué)進(jìn)度安排(見后頁)
教學(xué)進(jìn)度表
周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注
18.25-8.28學(xué)前準(zhǔn)備、上下、前后、左右
28.31-9.41-5的認(rèn)識(shí)、比多少、第兒
39.7-9.11分與合加法減法
49.14-9.18加減法(練習(xí)課)、0的認(rèn)識(shí)
59.21—9.25有關(guān)0的加減法認(rèn)識(shí)立體圖形、
69.28-9?30認(rèn)識(shí)立體圖形、我會(huì)拼圖
710.8-10.96和7H^一放假
810.12-10.166和7的組成、6和7的加減法
910.19-10.23用數(shù)學(xué)、8和9的認(rèn)識(shí)8和9的加減法
1010.26-10.30美麗的森林一用數(shù)學(xué)、10、10的加減法
1111.2-11.6填未知加數(shù)、連加連減、加減混合
1211.9-11.13整理和復(fù)習(xí)、11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、
1311.16-11.2011—20各數(shù)的寫法十、十幾加幾和相應(yīng)的減法、
1411.23-11.27認(rèn)識(shí)鐘表一整時(shí)、十幾加、減一位數(shù)
1511.30-12.49力口幾、9力口幾(練習(xí)課)、8、7、6力口幾
1612.7-12.118、7、6加幾(練習(xí)課)、5432加幾、用數(shù)學(xué)(一)
1712.14-12.18用數(shù)學(xué)(二)、整理和復(fù)習(xí)
1812.21-12.25復(fù)習(xí)考試
1912.28-1.1
201.4-1.8
第一單元:準(zhǔn)備課
單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第1——4頁)
單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、
學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)
展到20,而且畫面中,每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會(huì)數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、
探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要
求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可,
單元教學(xué)目標(biāo):
1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)與人合作交流的快樂。
3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、充分利用材料資源,滲透思品教育。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。
2、用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。
課題數(shù)一數(shù)授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
教學(xué)目標(biāo)2、通過觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
(三維目過程與方法
標(biāo))合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能
力。
教學(xué)過程:
a)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂
聽信:
親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,
你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),會(huì)面為一個(gè)對
社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),充滿了神
奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?
那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),
用好數(shù)學(xué),至U那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?
b)認(rèn)真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況
用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?
2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說,
教師深入到小組里了解情況,并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請小朋友說)
3、評價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?
三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣
的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知,及忖強(qiáng)化
1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù)
4、開放性練習(xí)
猜一猜,想一想、說一說,驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾根粉筆?
盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?
筆筒里最多能放幾支筆?
作
業(yè)
設(shè)回家找到家里的物體給父母數(shù)?數(shù)。
計(jì)
板數(shù)一數(shù)
書
設(shè)12345678910
計(jì)
教
學(xué)
反
思
課題比多少授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。
(三維目過程與方法
標(biāo))初步學(xué)會(huì)用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少,理解“多”,“少”的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件及圖片。
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。
學(xué)生觀看動(dòng)畫,用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽,把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂
教學(xué)中。
2、談話導(dǎo)入:請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一
樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題:比多少
二、合作學(xué)習(xí),自主探究
1、小組合作,觀察動(dòng)畫處,組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的故事都講了什么?
小組交流:有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……
2、引導(dǎo)觀察,初步感知“同樣多”
⑴、小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?(學(xué)生數(shù)一數(shù))
⑵、問:小免去搬破,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什
么不同的想法嗎
⑶、問:這樣一個(gè)對著一個(gè),都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣
多)用一個(gè)算式表示是:
板書:4=4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號(hào)
⑷、學(xué)生動(dòng)腦筋:看看,動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”?
⑸、動(dòng)手操作:學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品
比如說:圓片和三角形
3、理解新知
⑴、小兔和小豬比,誰多,誰少呢?
學(xué)生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
小兔:
小豬:
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示:小兔比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:
板書:4>3大于號(hào)
3<4小于號(hào)
小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào)
⑵、同桌相互說一說:動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少?
小結(jié)
三、鞏固就用,深化拓展
1、找朋友,把同樣多的連起來。
2、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。
⑴、?個(gè)同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多。
⑵、同桌合作,一個(gè)擺的多,一個(gè)擺的少。
思考:想一想,怎樣擺,我們才能一眼就看出誰多誰少呢?
⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
3、比一比,誰多誰少。誰最多,誰最少呢?
3、動(dòng)腦筋:誰能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢?
考考你的眼力:
4、填一填:
A:7034093035081001
B:2>口6>口6=口口=8Q<9
5、試一試(四杯水的深淺不一樣)
模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請你猜一猜,哪杯水最甜。
你是怎么知道的,請你說給大家聽。
四、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”,知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對著一個(gè)比,就
會(huì)得到正確的結(jié)果。
作
業(yè)
設(shè)完成練習(xí)一第3、4題。
計(jì)
板比多少
書
設(shè)同樣多多少
計(jì)
教
學(xué)
反
思
第二單元:位置
單元教材分析:
“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn),它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間,
并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩
個(gè)維度來確定物體的位置,如某個(gè)同學(xué)在第兒組第幾個(gè)的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位
置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行
編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、
探索的活動(dòng)中,觀察、感知、猜測、感覺”上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物
體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)
展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
單元教學(xué)要求:
1、通過直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初
步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
課題上下授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)
教學(xué)目標(biāo)
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
(三維目
過程與方法
標(biāo))
經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程,初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間的位置的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件。
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)過程:
?、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下"
二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系
A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢!(CAI)顯示:可愛的小鳥
正忙著摘果子呢?。–AI)顯示
B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性
A:大家說得好,小松鼠也想來聽一-聽(CAI)顯示
B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看
C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性。
A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交
換了位置。
B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,
誰答得好。
小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,
誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺,說一說
2、找戲。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系
四、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
作
業(yè)
設(shè)和父母一起說說家中物品擺放的位置。
計(jì)
板上下
書
設(shè)()在()的上面,()在()的下面。
計(jì)
教
學(xué)
反
思
課題前后授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
教學(xué)目標(biāo)2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
(三維目過程與方法
標(biāo))培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)前與后的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)。
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列
2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)
換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具
有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”氣)在最前面”等較規(guī)范的
語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知
識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)
2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了
改變。
(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)
(暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰第二?小
白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充
分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序
具有相對性)
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
1)你的座位前面是誰?后面是誰?
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?
2、做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
作
業(yè)
設(shè)和父母一起說說家中物品擺放的位置。
計(jì)
板前后
書
設(shè)()在()的前面,()在()的后面。
計(jì)
教
學(xué)
反
思
課題左右授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
(三維目過程與方法
標(biāo))認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)進(jìn)步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)“左右”的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題
教學(xué)過程:
一、通過左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
2、體驗(yàn)自身的“左與右”
3、小游戲聽口令做動(dòng)作(由慢到快)
4、揭示課題
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的''左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”
還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”
(板書課題:左右)
師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個(gè)“工”字,“右”
字下邊是個(gè)“口”字。
二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊
1、擺一擺
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)
師:按左右的順序來數(shù)-數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填
空題)
從右數(shù)橡皮是第-------個(gè)
從左數(shù)橡皮是第-------個(gè)
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計(jì)算機(jī)演示印證)
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說
三、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)都要像這
些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。
3、擺一擺
老師說,學(xué)生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
五、總結(jié)
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?
作
業(yè)
設(shè)完成練習(xí)二第5題。
計(jì)
板左右
書
設(shè)()在()的左邊,()在()的右邊。
計(jì)
教
學(xué)
反
思
第三單元:1——5的認(rèn)識(shí)
單元教材分析
本單元內(nèi)容主要由兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
本單元的安排是:先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法,再教學(xué)。的認(rèn)識(shí)和加減法,這部分教材,是數(shù)概念
中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這?階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)
數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)
字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,
會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義,知道用詞^(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的
大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會(huì)用自己理解的方法□算5以內(nèi)的加減法。
5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并
進(jìn)行交流。
單元重難點(diǎn):
1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。
2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系
3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認(rèn)識(shí),比較大小,加減法的認(rèn)識(shí)過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)
而進(jìn)行大小的比較和加減法。
課題1-----5的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1------5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,
2、能用1-------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交
教學(xué)目標(biāo)流。
(三維目3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
標(biāo))過程與方法
利用課件使學(xué)生初步建立數(shù)感,能認(rèn)識(shí)1--5各數(shù),會(huì)用1--5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫1-------5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫1-------5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1-------5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀
1一一5的數(shù)字卡片,5根小棒。
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-------5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,
2、能用1-------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并
能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
出示主題畫:
問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1--------5各數(shù)
(-)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
2、認(rèn)識(shí)2
(教學(xué)方法同上)
3、認(rèn)識(shí)3
(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。
師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5
(教學(xué)方法同上)
(二)、出示計(jì)數(shù)器
先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?
(學(xué)生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:5
板書1、2、3、4、5
(全班齊讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
(三)、教師說,學(xué)生操作
1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形
3、請你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1一一5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書
中描紅。
四:練一練
第21頁的第1----------4題,學(xué)生做在書上
(1)學(xué)生互評(2)集體評(3)教師評價(jià)
作
業(yè)完成練習(xí)三的1、2、4題。
設(shè)
計(jì)
板1-----5的認(rèn)識(shí)
書
設(shè)12345
計(jì)
教
學(xué)
反
思
課題比多少授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義,知道用詞^(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)
教學(xué)目標(biāo)數(shù)的大小。
(三維目3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
標(biāo))過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng),用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個(gè)事物的多少。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
掌握自己喜歡的比較方法,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)難點(diǎn)建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。
1—5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片。
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義,知道用詞(大于、小于、等于)來描述
5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是兒?3的后面是幾?
(3)有誰能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補(bǔ)充的嗎?
(學(xué)生回答,教師板書:小猴梨桃香蕉)
3432
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自山回答:教師板書:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
(2)誰會(huì)讀,請會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
(3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面思考:
(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?
(指名上臺(tái)寫)
(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3
誰會(huì)讀?
4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是
趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價(jià)
第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班評價(jià),最后教師評價(jià)。
作
業(yè)
設(shè)完成練習(xí)三第6題。
計(jì)
比多少
板
書3=33>23<4
設(shè)等號(hào)大于號(hào)小于號(hào)
計(jì)3等于33大于23小于4
教
學(xué)
反
思
課題第幾授課時(shí)間
知識(shí)與技能
具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解兒個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)
生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
(三維目
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的
標(biāo))
思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。
教學(xué)難點(diǎn)理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。
教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)
散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師生交流
今天,老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。
動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師:問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?
有哪些人?他在什么地方嗎?
二、探求新知
1、初步感知
師:(1)請大家猜一猜誰最先匕車?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)?有誰能指一指排在第5地是誰?
(2)動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。
問:有兒個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
(1)請幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾?
他還可以排第兒?
(2)分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí):
1、投影出示:5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些II常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說,然后向全班匯報(bào)。
四:作業(yè):
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾
等?
作
業(yè)
設(shè)完成書中練習(xí)四的第1題。
計(jì)
板第兒
書“幾個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少。
設(shè)“第幾”是表示物體所處的位置。
計(jì)
教
學(xué)
反
思
課題分與合授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
(三維目
使學(xué)生通過學(xué)具操作,能夠掌握4和5的有關(guān)組成,能夠熟練的說出5以內(nèi)數(shù)的組成,并有效的
標(biāo))
滲透有序的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠熟練的說出5以內(nèi)的數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)圓片。
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1、(D先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
(2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名
學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3
(3)如果再增加--顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)
生上臺(tái)寫數(shù)字4。
(4)請你比一比:4和3誰大,誰?。空埬阌梅?hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(-):主動(dòng)探索:4的組成
1、請你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板
書)
444
132231
4、讀的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4.....
(2)再學(xué)生自由地讀,同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和兒,再分成2和幾,再分成3和兒……
我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以r
)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請
你趕快行動(dòng)吧!
1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆
嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。
2、學(xué)生分小棒,老師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,
老師板書)
5555
14233241
4、讀一讀
師:有誰會(huì)讀,請你試一試,我們請會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
4、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相
討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見,然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
5、你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互
相進(jìn)行評價(jià))
6、第19頁的思考題
先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填,然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題,老師
還要注意問:還有不同的填寫方法嗎?
7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價(jià)。
三、練?練:第21頁的第5題:集體評價(jià)
第22頁的第6題:這是?題判斷題,是學(xué)生第次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然
后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
第8、10題放在托管時(shí)間完成。
作
業(yè)
設(shè)練習(xí)5的組成。
計(jì)
分與合
板
書4445555
設(shè)
計(jì)31132241142332
教
學(xué)
反
思
課題加法授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
教學(xué)目標(biāo)
3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
(三維目
過程與方法
標(biāo))
培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖、小棒或?qū)W具卡。
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小
鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。
2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?
3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學(xué)生觀察)
問:這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?
4、“一共有兒只小鳥?”說說你是怎么想的?
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:4+1=)
二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作,探索多種算法
問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書5)
師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的,這個(gè)辦法很好,
你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。
三、分層練習(xí),辨析理解
1、“做一做”第1題
(1)先請學(xué)生看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。
(2)學(xué)生匯報(bào)算式;3+2=5,2+3=5
師:說說你是怎樣算的?
觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(使學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)
2、“做一做”第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、寓練于樂,鞏固深化
1、游戲一:貼蘋果
要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。
評價(jià)方式:請學(xué)生當(dāng)“小法官”
2、紅花配綠葉
要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案
游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。
評價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”
五、托管時(shí)間完成第27頁的第1----------4題
作
業(yè)
設(shè)完成練習(xí)五的第1題。
計(jì)
加法
板
3+1=4
設(shè)
加號(hào)
計(jì)
讀作:3加1等于4.
教
學(xué)
反
思
課題減法授課時(shí)間
知識(shí)與技能
1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有
許多問題要用減法來解決。
教學(xué)目標(biāo)2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意
(三維目識(shí)。
標(biāo))過程與方法
通過情景演示,使學(xué)生建立減法的概念,幫助學(xué)生理解減法的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算減法。
教學(xué)難點(diǎn)理解減法的意義,確定被減數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、5個(gè)圓片、5根小棒等。
課時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(初案)個(gè)性設(shè)計(jì)(個(gè)案)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生
活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)
交流意識(shí)。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
()3()5
2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?
(把兩部分合起來)
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義
通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察
同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。
(桌子上放著3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用
減法計(jì)算。
板書:一
2、學(xué)習(xí)減法算式
問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書:3
拿走了一只,是從幾只里面拿走的?
拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書:1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。
板書:3-1=
問:3T等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?請你
說一,說。
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
(1)請多個(gè)同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式
2、先
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