西北工業(yè)大學(xué)《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)大綱

西北工業(yè)大學(xué)《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)大綱

課程代碼:1310011-4

課程名稱：大學(xué)英語(yǔ)

學(xué)時(shí)/學(xué)分：160-192學(xué)時(shí)/10-12

課程類別：基礎(chǔ)課

授課對(duì)象：全校所有本科生

課程要求：必修課程

開(kāi)課時(shí)間：第1—4學(xué)期

為了適應(yīng)我國(guó)高等教育新的發(fā)展形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足

新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需要，特制定西北工業(yè)大學(xué)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

大綱》，作為我校組織非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)安排、教學(xué)模式、教學(xué)要求、

課程設(shè)置、質(zhì)量檢查、教學(xué)評(píng)估、教材編寫(xiě)、師資建設(shè)的主要依據(jù)。

一、教學(xué)對(duì)象

本大綱的教學(xué)對(duì)象是我校非英語(yǔ)專業(yè)的本科生。入學(xué)時(shí)，進(jìn)入普通級(jí)學(xué)習(xí)的

學(xué)生應(yīng)已掌握基本的語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)，詞匯量為2,400,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯

等方面受過(guò)初步的訓(xùn)練，即達(dá)到《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》7級(jí)的要求；進(jìn)

入中級(jí)和較高級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》8-9級(jí)的要求。

二、教學(xué)性質(zhì)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一

門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用

技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體

的教學(xué)體系。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合

應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有

效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)

發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

四、教學(xué)要求

根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次，

即一般要求、較高要求和更高要求。

一般要求的英語(yǔ)能力如下：

1.聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話和一般性題材的講

座，能聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢（每分鐘130-150詞）的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，能掌

握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，

能就日常話題用英語(yǔ)進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題作簡(jiǎn)短發(fā)言，

表達(dá)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會(huì)話策略。

3.閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分

鐘70詞，在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度略低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分

鐘100詞。能就閱讀材料進(jìn)行略讀和尋讀。能借助詞典閱讀本專業(yè)的英

語(yǔ)教材和題材熟悉的英文報(bào)刊文章，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有

關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用

有效的閱讀方法。

4.書(shū)面表達(dá)能力：能完成一般性寫(xiě)作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感

和發(fā)生的事件等，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文，能在半小時(shí)內(nèi)就一般性話題或提

綱寫(xiě)出不少于120詞的短文，內(nèi)容基本完整、中心思想明確，用詞恰當(dāng)，

語(yǔ)篇連貫。能掌握基本的寫(xiě)作技能。

5.翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小

時(shí)約300英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約250個(gè)漢字。譯文基本準(zhǔn)確，

無(wú)重大的理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。

6.詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約4795個(gè)單詞和700個(gè)詞組（含中學(xué)應(yīng)掌

握的詞匯），其中約2000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的

基礎(chǔ)上在口頭和書(shū)面表達(dá)兩個(gè)方面熟練運(yùn)用的詞匯。

較高要求的英語(yǔ)能力要求如下:

1.聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)談話和講座，能基本聽(tīng)懂題材熟悉、篇幅較

長(zhǎng)的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，語(yǔ)速為每分鐘150-180詞。能掌握其中心大

意，抓住要點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié)。能基本聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專業(yè)課程。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能用英語(yǔ)就一般性話題進(jìn)行比較流利的會(huì)話，能基本表

達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等，能基本陳述事實(shí)、理由和描述事件，表達(dá)

清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

3.閱讀理解能力：能基本讀懂英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊雜志上一般性題材的文

章，閱讀速度為每分鐘70-90詞，在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度適中的材

料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘120詞。能閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻(xiàn)，并

能正確理解中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。

4.書(shū)面表達(dá)能力：能基本上就一般性的主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能寫(xiě)所學(xué)專業(yè)

論文的英語(yǔ)摘要，能寫(xiě)所學(xué)專業(yè)的小論文，能描述各種圖表，能在半小

時(shí)內(nèi)寫(xiě)出160詞的短文，內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確，條理清楚，通順。

5.翻譯能力：能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，能借助詞典翻譯英語(yǔ)國(guó)家

大眾性報(bào)刊上題材熟悉的文章，英漢譯速為每小時(shí)350英語(yǔ)單詞，漢英

譯速為每小時(shí)約300個(gè)漢字。譯文通順達(dá)意，理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少。

能使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。

7.詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約6395個(gè)單詞和1200個(gè)詞組（包括中學(xué)和

一般要求應(yīng)該掌握的詞匯），其中約2200個(gè)單詞為積極詞匯（包括一般要

求應(yīng)該掌握的詞匯）。

更高要求的英語(yǔ)能力要求如下：

1.聽(tīng)力理解能力：能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目，掌握其中心大意，

抓住要點(diǎn)。能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士正常語(yǔ)速的談話。能聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的

專業(yè)課程和英語(yǔ)講座。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能較為流利、準(zhǔn)確地就一般或?qū)I(yè)性的話題進(jìn)行對(duì)話或討

論，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括篇幅較長(zhǎng)、有一定語(yǔ)言難度的文本或講話，能

在國(guó)際會(huì)議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。

3.閱讀理解能力：能讀懂有一定難度的文章，理解其主旨大意及細(xì)節(jié)，能閱

讀國(guó)外英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的文章。能比較順利地閱讀所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)

和資料。

4.書(shū)面表達(dá)能力：能用英語(yǔ)撰寫(xiě)所學(xué)專業(yè)的簡(jiǎn)短的報(bào)告和論文，能以書(shū)面形

式比較自如地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出不少于200詞的說(shuō)明

文或議論文，思想表達(dá)清楚，內(nèi)容豐富，文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)。

5.翻譯能力：能借助詞典翻譯所學(xué)專業(yè)的文獻(xiàn)資料和英語(yǔ)國(guó)家報(bào)刊上有一定

難度的文章，能翻譯介紹中國(guó)國(guó)情或文化的文章。英漢譯速為每小時(shí)約

400個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約350個(gè)漢字。譯文內(nèi)容準(zhǔn)確，基

本無(wú)錯(cuò)譯、漏譯，文字通順達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少。

6.詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約7675個(gè)單詞和1870個(gè)詞組（包括中學(xué)、

一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的詞匯，但不包括專業(yè)詞匯），其中約2360

個(gè)單詞為積極詞匯（包括一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的積極詞匯）。

五、教學(xué)模式

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從單一的課堂教學(xué)模式向人機(jī)結(jié)合的交互式英語(yǔ)教

學(xué)模式轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)校生源和學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的實(shí)際情況，實(shí)施了“分級(jí)、

分課型、分類別”的教學(xué)模式，即以新生進(jìn)校分級(jí)考試為標(biāo)準(zhǔn)，形成3個(gè)分級(jí)（精

英班、快班、普通班）、4個(gè)課型（讀寫(xiě)譯、視聽(tīng)說(shuō)、小班口語(yǔ)、選修課）、4個(gè)

類別（語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言運(yùn)用類、語(yǔ)言文化類、專門(mén)用途類）的教學(xué)模式。在教

學(xué)管理方面，實(shí)施“學(xué)習(xí)層次動(dòng)態(tài)組合、教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整、學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)控”

的動(dòng)態(tài)化管理模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，

使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，應(yīng)能充分

調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

新的教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實(shí)現(xiàn)性和易于操作性。另外，新教學(xué)模

式在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，也要充分考慮和合理繼承現(xiàn)有教學(xué)模式中的

優(yōu)秀部分。

新模式允許學(xué)生隨時(shí)隨地選擇適合自己要學(xué)的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠完成傳統(tǒng)

課堂上無(wú)法完成的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能夠隨時(shí)記錄、了解、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教

師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況，從而能督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與其

他實(shí)用能力有一個(gè)較快提高，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能

力的發(fā)展。

教學(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)

變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為

中心，既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力

的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

根據(jù)新的教學(xué)模式，建設(shè)語(yǔ)言中心，設(shè)計(jì)出適合我校情況的基于局域網(wǎng)以及

校園網(wǎng)的多媒體聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和訓(xùn)練也可直接在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行。綜合

英語(yǔ)課程的教學(xué)采取學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)，教師在課堂檢查、輔導(dǎo)、答疑的方式

進(jìn)行。

為促進(jìn)新教學(xué)模式的有效改革，要適當(dāng)加大學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程學(xué)

時(shí)和學(xué)分?jǐn)?shù)比例。學(xué)生在課外即計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)所獲學(xué)分的比例應(yīng)占英語(yǔ)學(xué)習(xí)總學(xué)

分的50%左右，把大班授課（讀、寫(xiě)、譯）與小班輔導(dǎo)（視、聽(tīng)、說(shuō)）相結(jié)合,

課堂教學(xué)與開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，光盤(pán)多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，第一課

堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式落到實(shí)處。

六、教學(xué)安排

根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即一般

要求、較高要求和更高要求。針對(duì)我校實(shí)際生源情況，采取分類指導(dǎo)、因材施教

的原則，根據(jù)學(xué)生不同的語(yǔ)言水平組班并制定相應(yīng)的教學(xué)要求。組成的不同層次

的班級(jí)，每學(xué)期根據(jù)期末考試成績(jī)，重新組合班級(jí)，實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理模式。

對(duì)于一般要求的學(xué)生，采用2+1+1+X的教學(xué)模式，即2學(xué)時(shí)/周的讀寫(xiě)譯課

+1學(xué)時(shí)/周的有教師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)課+1課時(shí)/周的小班口語(yǔ)課（25人左右）

+課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于較高要求的學(xué)生（即已過(guò)英語(yǔ)四級(jí)的學(xué)生），采用2+2+X的教學(xué)模式，

即2學(xué)時(shí)/周的讀寫(xiě)譯課+2學(xué)時(shí)/周的選修課+課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)（X）。

對(duì)于更高要求的學(xué)生（即已過(guò)英語(yǔ)六級(jí)的學(xué)生），采用2+X的教學(xué)模式，即

2學(xué)時(shí)/周的選修課+課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)（X）。

具體操作如下:

1.學(xué)生進(jìn)校后進(jìn)行分級(jí)考試，根據(jù)考試成績(jī)分為精英班、快班和普通班。

2.精英班教學(xué)起點(diǎn)為二級(jí)，半年內(nèi)使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能方面達(dá)到《課程

要求》中的一般要求。第一學(xué)期末參加全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試，進(jìn)入提高階段學(xué)

習(xí)。最終目的是達(dá)到《課程要求》的更高要求。

3.快班和普通班教學(xué)起點(diǎn)為一級(jí)，第一學(xué)年開(kāi)設(shè)綜合英語(yǔ)類系列課程，全部為

“必修課”。目的是完成大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言

基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能方面達(dá)到《課程要求》中的一般要求。

4.第二學(xué)期期末快班和普通班所有學(xué)生參加全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試，考試后根據(jù)四

級(jí)成績(jī)重新分班。這樣既能保證《課程要求》對(duì)基礎(chǔ)階段教學(xué)的最低要求，

也有利于在教學(xué)管理方面的實(shí)際操作。

5.第二學(xué)年英語(yǔ)教學(xué)分為兩部分：

1）沒(méi)有通過(guò)四級(jí)考試的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)階段課程學(xué)習(xí)。

2）通過(guò)四級(jí)考試的學(xué)生逐步進(jìn)入提高階段的選修課學(xué)習(xí)，選修課程納入學(xué)校

通識(shí)教育課程系列。選修課是在教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)的半開(kāi)放的“有限選修課”，原則

上每學(xué)期學(xué)生必須選2門(mén)課。將有20門(mén)左右的選修課供學(xué)生選擇，包括語(yǔ)

言技能類、語(yǔ)言文化類、語(yǔ)言應(yīng)用類和專門(mén)用途類課程。目的是實(shí)現(xiàn)《大學(xué)

英語(yǔ)課程教學(xué)要求》規(guī)定的提高階段要求，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能

力，特別是跨文化交際能力、自主學(xué)習(xí)能力、綜合文化素養(yǎng)等。

6.為三年級(jí)及以上學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)“任意選修課”，包括語(yǔ)言應(yīng)用類和專門(mén)用途

類課程，選修課程納入學(xué)校通識(shí)教育課程系列。目的是在進(jìn)一步鞏固學(xué)生語(yǔ)

言技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的專業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向著重提升學(xué)生的語(yǔ)言技能

和專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，以滿足出國(guó)留學(xué)、考研和就業(yè)的需要。

7.口語(yǔ)考試：為全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，每年進(jìn)行一次校內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)考

試，面向已通過(guò)國(guó)家四級(jí)和六級(jí)的在校本科生。對(duì)達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)“口

語(yǔ)考試證書(shū)”，優(yōu)秀率控制在15%,證書(shū)和學(xué)生在校期間的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、研究

生推免等直接掛鉤。

課程類別課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)學(xué)分

大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯1&2

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)1&2一級(jí)學(xué)生966

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)1&2

一年級(jí)

綜合英語(yǔ)類大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯2&3

必修課

系列課程大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)2&3二級(jí)學(xué)生966

（6學(xué)分）

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)2&3

大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯3&4

三級(jí)學(xué)生966

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)3&4

大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯3

未通過(guò)四級(jí)

綜合英語(yǔ)類課程大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)3483

學(xué)生

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)輔導(dǎo)

高級(jí)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯161

高級(jí)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)161

語(yǔ)言技能類課程

中級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作322

中級(jí)英漢互譯322

英文電影賞析161

跨文化交際161

語(yǔ)言文化類課程美國(guó)文化選修6學(xué)分161

（未通過(guò)

歐洲文化161

二年級(jí)者，必

世界禮儀文化CET-4161

選修課選綜合英語(yǔ)。

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)322

（4-6）通過(guò)CET-6

英語(yǔ)演講與辯論322

在520分以上

語(yǔ)言應(yīng)用類課程實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作322

或托福90分，

科技英語(yǔ)翻譯322

雅思6.5分后

英美報(bào)刊選讀322

可免修2學(xué)

國(guó)防英語(yǔ)161

分）。

專門(mén)用途類課程世界航空史161

商務(wù)英語(yǔ)161

托福測(cè)試技能322

雅思測(cè)試技能322

人文通識(shí)課程

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作322

國(guó)際會(huì)議與交流322

七、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的

評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)

管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高

學(xué)習(xí)效率的有效手段。

教學(xué)評(píng)估實(shí)施學(xué)生和教師互動(dòng)、共同參與的教學(xué)效果雙軌制、多元化評(píng)價(jià)體

系。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力評(píng)價(jià)監(jiān)控體系

建立了強(qiáng)化形成性評(píng)估、重視終結(jié)性評(píng)估和增加輔助性評(píng)估3種評(píng)估形式。

形成性評(píng)估：由平時(shí)成績(jī)（占20%,包括考勤、在線作業(yè)、課堂表現(xiàn)、單

詞測(cè)驗(yàn)、作文評(píng)分等）、網(wǎng)絡(luò)考試（占20%,每學(xué)期3次）和口語(yǔ)考試（占

10%）3部分組成。

終結(jié)性評(píng)估：以期末考試成績(jī)（占50%）為衡量標(biāo)準(zhǔn)。隨著學(xué)期發(fā)展，形

成性評(píng)估在總成績(jī)所占的比重逐步提高，以強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督。在

終結(jié)性評(píng)估中嚴(yán)格考試管理，摒棄了紙質(zhì)閱卷，全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)閱卷，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)

管理的科學(xué)化和規(guī)范化。

輔助性評(píng)估：要求學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的筆試和口語(yǔ)考試；創(chuàng)

造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)和地區(qū)的各種類型的英語(yǔ)競(jìng)賽和英語(yǔ)活動(dòng)，并

輔之獎(jiǎng)勵(lì)措施。

（2）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系

建立了“學(xué)生、督導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)”教學(xué)質(zhì)量“三級(jí)”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括:

學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，院領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

八、教學(xué)管理

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理應(yīng)貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的指

導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，應(yīng)做好以下幾

個(gè)方面工作：

1.建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件

教學(xué)文件包括：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱、考試大綱、課程描述、教學(xué)安排、

教學(xué)進(jìn)度表等。

教學(xué)管理文件包括：教學(xué)考核規(guī)范、師資授課基本要求、聽(tīng)課紀(jì)錄卡等。

2.健全教師管理和培訓(xùn)體制

1）根據(jù)教師的專長(zhǎng)，對(duì)不同形式的課程進(jìn)行公開(kāi)招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗；

2）對(duì)新開(kāi)課和開(kāi)新課的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們盡快適應(yīng)新的英語(yǔ)教

學(xué)模式;

3）合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，使他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法不

斷提高；

4）利用媒體和網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，要充分考慮教師的隱性工作量。

教師素質(zhì)的高低是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵，也是學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)

發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的管理和培養(yǎng)工作。

3.加強(qiáng)語(yǔ)言中心管理

1）語(yǔ)言中心需配備中心主任、技術(shù)維修人員以及日常管理人員。

2）語(yǔ)言中心所屬實(shí)驗(yàn)室全天候向?qū)W生開(kāi)放。

3）語(yǔ)言中心須配置一定的經(jīng)費(fèi)用以維持正常運(yùn)行。

4）學(xué)生在規(guī)定上機(jī)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間外使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)收取適當(dāng)?shù)臋C(jī)

時(shí)費(fèi)。

九、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.重視打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，注意提高文化素養(yǎng)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須把重點(diǎn)放在打好語(yǔ)言基礎(chǔ)上。語(yǔ)言基礎(chǔ)包括語(yǔ)言知識(shí)

和語(yǔ)言應(yīng)用能力，前者指語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等方面的知識(shí)，后者指綜合運(yùn)用

這些知識(shí)進(jìn)行讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言活動(dòng)的能力。正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、扎

實(shí)的語(yǔ)法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運(yùn)用能力的提高有助于提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)

的效率，有利于提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高也必將促進(jìn)語(yǔ)言知

識(shí)的加深和鞏固。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)世界的了

解，借鑒和吸收外國(guó)文化精華，提高文化素養(yǎng)。文化和語(yǔ)言有著密切的聯(lián)系,

一定的文化背景知識(shí)有助于促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。

2.堅(jiān)持分級(jí)教學(xué)和因材施教的原則

由于各院系在教學(xué)條件、學(xué)生入學(xué)水平等方面存在著差異，即使同一系、

同一班的學(xué)生入學(xué)水平也不完全相同，因此要堅(jiān)持分級(jí)要求，因材施教。分

級(jí)應(yīng)實(shí)事求是，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，參照本大綱確定自己的教學(xué)要求。

3.正確處理閱讀與聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯的關(guān)系

閱讀是掌握語(yǔ)言知識(shí)、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道。閱讀能力

是大部分大學(xué)生今后工作所需的主要語(yǔ)言技能。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要始終注

重閱讀能力的培養(yǎng)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看，英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高是建立在

大量的語(yǔ)言輸入，尤其是大量的閱讀的基礎(chǔ)之上的。但是，隨著國(guó)際交往的

日益擴(kuò)大，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力已越來(lái)越重

要，尤其是今后五年至十年中，聽(tīng)說(shuō)層次的提高刻不容緩。因此，教學(xué)中要

特別加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，英語(yǔ)應(yīng)用能力是各種語(yǔ)言技能的綜合反映,

這些技能是相輔相成、互相促進(jìn)的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、

譯的訓(xùn)練可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要有所側(cè)重，但要做到協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)技能時(shí)，既要強(qiáng)調(diào)掌握和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確性，

又要注意應(yīng)用語(yǔ)言時(shí)的流利程度和得體性。

4.結(jié)合實(shí)際確定教學(xué)方法

國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的各種外語(yǔ)教學(xué)法無(wú)一不是特定環(huán)境下的產(chǎn)物。我們需要學(xué)

習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，但更需要總結(jié)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)所積累的行之有效的

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法、妥善處理好借鑒與繼承的關(guān)系，立足于我國(guó)的國(guó)情和我校