高一人教版物理教案

高一人教版物理教案

教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思奇異，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)

到學(xué)問，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為

一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文〃或者是課本劇。這里由我給

大家共享高一人教版物理教案，便利大家學(xué)習(xí)。

高一人教版物理教案篇1

彈力方向的判定方法

⑴彈簧兩端的彈力方向,與彈簧中心軸線重合，指向

彈簧復(fù)原原狀的方向。其彈力可為拉力，可為壓力;對彈簧

秤只為拉力。

⑵輕繩對物體的彈力方向，沿繩指向繩收縮的方向,

即只為拉力。

⑶點(diǎn)與面接觸時彈力的方向，過接觸點(diǎn)垂直于接觸面

（或接觸面的切線方向）而指向受力物體。

⑷面與面接觸時彈力的方向，垂直于接觸面而指向受

力物體。

⑸球與面接觸時彈力的方向，在接觸點(diǎn)與球心的連線

上而指向受力物體。

⑹球與球相接觸的彈力方向，沿半徑方向，垂直于過

接觸點(diǎn)的公切面而指向受力物體。

⑺輕桿的彈力方向可能沿桿也可能不沿桿，桿可供應(yīng)

拉力也可供應(yīng)壓力。

⑻依據(jù)物體的運(yùn)動狀況，動力學(xué)規(guī)律判定.

說明：

①壓力、支持力的方向總是垂直于接觸面（假設(shè)是曲

面那么垂直過接觸點(diǎn)的切面）指向被壓或被支持的物體。

②繩的拉力方向總是沿繩指向繩收縮的方向。

③桿既可產(chǎn)生拉力，也可產(chǎn)生壓力，而且能產(chǎn)生不同

方向的力。這是桿的受力特點(diǎn)。桿一端受的彈力方向不必

需沿桿的方向。

高一人教版物理教案篇2

自由落體運(yùn)動的定義

從靜止啟程，只在重力作用下而著陸的運(yùn)動模式，叫

自由落體運(yùn)動。

自由落體運(yùn)動是最典型的勻變速直線運(yùn)動;是初速度

為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動。

地球外表旁邊的上空可看作是恒定的重力場。如不考

慮大氣阻力，在該區(qū)域內(nèi)的自由落體運(yùn)動的方向是豎直向

下的（并非指向地心），加速度為重力加速度g的勻加速直

線運(yùn)動。

只有在赤道上或者兩極上，自由落體運(yùn)動的方向（也

就是重力的方向）才是指向地球中心的。

g=9.8m/sA2（重力加速度在赤道旁邊較小，在高山處

比平地小，方向豎直向下）。

自由落體運(yùn)動的根本公式

(l)vt=gt

(2)h=l/2gtA2

(3)VtA2=2gh

這里的h與x同樣都是指位移，一般在自由落體中用

h表示數(shù)值方向的位移量。

高一人教版物理教案篇3

一、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備的說明：

本學(xué)期接著運(yùn)用人教版《必修二》，共三章，分別為

第一章《曲線運(yùn)動》、其次章《萬有引力與航天》、第三

章《機(jī)械能守恒定律》。

同時中學(xué)物理是平凡中學(xué)的一門根底學(xué)科，與九年義

務(wù)教化物理課程相連接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

中學(xué)物理課程有助于學(xué)生接著學(xué)習(xí)根本的物理學(xué)問和技

能;體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究方法;增加創(chuàng)新意識

和實(shí)踐實(shí)力，開展探究自然、的愛好和熱忱;相識物理學(xué)

對科學(xué)進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會開展的影響;為終身開

展，形成科學(xué)世界觀、價值觀和人生觀打下根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：

⑴以平拋運(yùn)動和勻速圓周運(yùn)動為例，了解物體運(yùn)動的

合成與分解，探究物體做曲線運(yùn)動的條件和規(guī)律;萬有引

力定律的發(fā)覺及其在天體運(yùn)動中的應(yīng)用;功和能的概念，

以及動能定理和機(jī)械能守恒定律。

(2)了解探究物理學(xué)的根本觀點(diǎn)和思想，學(xué)習(xí)探究問題

的方法；

⑶了解物理學(xué)的開展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就

和開展趨勢以及對經(jīng)濟(jì)、社會開展的影響；

⑷能應(yīng)用有關(guān)物理學(xué)問和技能說明一些自然現(xiàn)象和

生活中的問題。

2.過程與方法：

⑴學(xué)會運(yùn)動合成和分解的根本方法;引導(dǎo)學(xué)生體會萬

有引力定律發(fā)覺過程中的思路和方法；

⑵閱歷科學(xué)探究過程，相識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)

用科學(xué)探究的方法探究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律；

⑶通過物理規(guī)律和概念的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的探

究方法，相識物理試驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中

的作用；

⑷具有必需的質(zhì)疑實(shí)力，信息收集和處理實(shí)力,分析、

解決問題實(shí)力和溝通合作實(shí)力。

3.情感看法價值觀：

⑴讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界的奧妙與和諧，開展對科學(xué)的新

穎心和求知欲，樂于探究自然界的奧妙，能體驗(yàn)自然規(guī)

律探究的艱辛和喜悅；

⑵具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)看

法和科學(xué)精神，具有判定群眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意

識；

⑶有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人

溝通的愿望，敢于堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，具有團(tuán)隊(duì)精神。

三、教材分析：

第一章《平拋運(yùn)動》可分為兩個局部：

第一單元第一節(jié)：講解并描述物體做曲線運(yùn)動的條件

和曲線運(yùn)動的特點(diǎn)。

其次節(jié)、第三節(jié)：講解并描述探究曲線運(yùn)動的根本方

法一運(yùn)動的合成和分解，并用這個方法具體探究平拋運(yùn)動

的特點(diǎn)和規(guī)律，這是本章的一個重點(diǎn)內(nèi)容。

第一單元第四節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)：講解并描述勻速

圓周運(yùn)動的描述方法和根本規(guī)律。分析勻速圓周運(yùn)動的實(shí)

例以及離心現(xiàn)象。

第一單元第七節(jié)：講解并描述圓周運(yùn)動的實(shí)例分析。

其次章《萬有引力與航天》可分為三個局部：

第一節(jié)：學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動描述的有關(guān)學(xué)問；

其次節(jié)和第三節(jié)：學(xué)習(xí)萬有引力定律的學(xué)問；

第四節(jié)、第五節(jié)：學(xué)習(xí)萬有引力定律在天體運(yùn)動中的

有關(guān)學(xué)問；

第六節(jié)：學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)的局限性。

第三章《機(jī)械能守恒定律》可分為四個單元：

第一、二、三節(jié)：講解并描述功和功率；

第四、五、六、七節(jié)：講解并描述動能和動能定理、

重力勢能；

第八、九、十節(jié)：講解并描述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)

用。

四：具體實(shí)施：

根底+學(xué)法+造就愛好

1.精講

首先，概念的引入和講解務(wù)必要清晰。為此應(yīng)當(dāng)對重

點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉

例，結(jié)合情景進(jìn)展教學(xué)。其次，把握好進(jìn)度，不隨意增加

難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，對

于大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的例題照舊是對概念的理

解和簡潔的應(yīng)用。對于提高題，由于主要面對的是成果較

好的學(xué)生，可以以方法指導(dǎo)為主，而一般的習(xí)題必需考慮

到大多數(shù)的平凡學(xué)生，并且要結(jié)合精練。

2.剛好的反應(yīng)

課上和課后都有一個較完整的反應(yīng)機(jī)制。比方上課要

剛好進(jìn)展反應(yīng)性的練習(xí)，以課后習(xí)題為主。作業(yè)有問題的

學(xué)生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改良。對

于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。

3.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)

其中要求之一是讓學(xué)生重視課本。做法：筆記干脆做

在課本上，課后習(xí)題都要在課本上有完整的解答，把課本

補(bǔ)充成為一本好的學(xué)習(xí)資料。

4.對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體措施

必需要讓這些學(xué)生都把該弄懂的根底學(xué)問駕馭，一發(fā)

覺問題立刻幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消退心理防

范，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和駕馭隨著相識

實(shí)力的提高螺旋式上升。

5.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生

踴躍的學(xué)習(xí)看法;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。要

用真誠去關(guān)懷每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

6.提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的愛好

⑴造就學(xué)生的愛好，從愛好入手；

⑵指導(dǎo)他們造就適合自己的學(xué)習(xí)方法；

(3)幫助他們舉一反三。

7.老師間的合作與溝通

在教學(xué)過程中，要多向備課組各位老師請教，尤其要

多聽老老師的課。進(jìn)展課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)的

應(yīng)用和整合。

高一人教版物理教案篇4

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)學(xué)習(xí)了一種新的處理問題的方法：即依據(jù)試驗(yàn)數(shù)

據(jù)作出圖像，圖像反映物理規(guī)律，這是我們通過試驗(yàn)探求

自然規(guī)律的一要重要的根本的途徑。應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的

根底上，真正讓學(xué)生自己能畫出圖像，并練習(xí)分析圖像所

代表的過程或規(guī)律。

瞬時速度概念的建立，是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸

“極限〃的思想，如何正確地理解此概念，一方面應(yīng)從平均

速度的概念延長到瞬時速度;另一方面從物體運(yùn)動的s-t

圖象上接受無限分割的思想幫助學(xué)生理解圖像的斜率表

示物體的瞬時速度。

二、教學(xué)目標(biāo)(學(xué)問，技能，情感看法、價值觀)

1、學(xué)問與技能

(1)理解勻速直線運(yùn)動的s-t圖像的意義

⑵知道瞬時速度是精確描述變速運(yùn)動快慢和方向的

物理量

⑶理解用比值法定義物理量的方法

⑷知道公式和圖像都是描述物理量之間的關(guān)系的數(shù)

學(xué)工具，它們各也所長，可以相互補(bǔ)充。

⑸造就學(xué)生用多種手段處理問題的實(shí)力

⑹造就自主學(xué)習(xí)的實(shí)力及思維想象實(shí)力

2、過程與方法：試驗(yàn)探討、啟發(fā)式

3、情感、看法與價值觀

(1)造就學(xué)生肅穆謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)看法

⑵從學(xué)問是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中，造就學(xué)生

建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

高一學(xué)生男女比例相當(dāng)，由于是平凡中學(xué)生，抽象思

維實(shí)力比擬差，而且根底差，但是學(xué)生比擬刻苦，學(xué)習(xí)物

理的愛好還是很深厚。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

講授法、試驗(yàn)演示法、啟發(fā)式，隨機(jī)通達(dá)式

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

多媒體教室、視頻、、動畫、投影儀

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、引入新課播放:劉易斯百米賽跑視頻前面作業(yè)中

我們已經(jīng)算過的劉易斯在百米賽跑過程中每個10m內(nèi)的

平均速度，只能大體反映劉易斯在百米賽跑中的快慢變更

狀況.為了對變速運(yùn)動作精確的描述，還須要引入瞬時速

度的概念。

學(xué)生探討總結(jié)：平均速度只能粗略地描述運(yùn)動的快慢,

不能精確地描述

為真實(shí)情境進(jìn)展設(shè)計(jì):劉易斯百米賽跑視

二、新課教學(xué)

運(yùn)動物體在某一瞬間或經(jīng)過某一位置時的速度，叫做

瞬時速度(instantaneous

velocity)o平常說到的百米賽跑運(yùn)發(fā)動沖線的速度，子彈

飛出槍口的速度、飛船與運(yùn)載火箭分別時的速度等，都是

瞬時速度。

瞬時速度的方向跟物體經(jīng)過某一位置時的運(yùn)動方向

一樣。瞬時速度的大小，叫做瞬時速率(instantaneous

speed,簡稱速率）。汽車行駛中速度計(jì)上指示的數(shù)值就是

瞬時速率（如課本P32圖

試驗(yàn)探究一一用光電門測量瞬時速度

試驗(yàn)裝置如課本P33圖1—22,使一輛小車從一端墊

高的木板上滑下，木板旁裝有光電門，其中A管發(fā)出光線,

B管接收光線。當(dāng)固定在車上的遮光板通過光電門時，光

線被阻擋，記錄儀上可以干脆讀出光線被阻擋的時間。這

段時間就是遮光板通過光電門的時間。依據(jù)遮光板的寬度

As和測出的時間At,就可以算出遮光板通過光電門的平

均速度（v=As/At）。由于遮光板的寬度As很小，因此可以

認(rèn)為，這個平均速度就是小車通過光電門的瞬時速度。

學(xué)生理解瞬時速度是矢量，既有大小（叫速率），又有

方向（物體的運(yùn)動方向）。

播放試驗(yàn)視頻

真是情境

播放試驗(yàn)視頻

探討與思索（課本P33）之后學(xué)習(xí)S-T圖像探討與思索

（課本P33）物體的運(yùn)動狀況，除了用語言文字和數(shù)學(xué)公式

描述外，還可以直觀地用圖像來描述，給出了一輛汽車在

平直公路上作勻速直線運(yùn)動時在不同時刻的位移。

時間

t/s04.910.015.119.9

位移

s/m010120xx00400

提問：請同學(xué)以上面圖表所給出的數(shù)據(jù)，以橫軸為⑴

軸，縱軸為位移（s）軸，用描點(diǎn)法作圖，看是一個什么樣的

圖像，s與t存在一個什么函數(shù)關(guān)系？

老師邊看邊指導(dǎo)，然后把同學(xué)所畫的圖像在投影儀

（實(shí)物）上打出。

總結(jié)：可以看出幾個點(diǎn)幾乎都在過原點(diǎn)的一條直線上。

S與t成正比。

提問：圖像如何反映汽車運(yùn)動的速度？

總結(jié)：圖像的斜率反映物體運(yùn)動的速度。

物理量之間的關(guān)系可以用公式來表示，也可以用圖像

來表示,利用圖像可以比擬便利地處理試驗(yàn)（或觀測）結(jié)果，

找出事物的變更規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖像來

處理物理量之間的變更規(guī)律，所以，此時此刻我們就要重

視圖像的學(xué)習(xí)。

學(xué)生模擬現(xiàn)場

投影儀

案例分析請把龜兔賽跑的過程粗略地用s-t圖像表

示出來。（提示：烏龜和兔子從同一地點(diǎn)啟程，假定跑動

過程都是勻速直線運(yùn)動。）

分析與解答：

起先時，兔子的速度大，反映在圖像上，是它的斜率

比擬大（比擬陡），在同一時間內(nèi)，兔子通過的位移大。接

著，高傲的兔子打瞌睡了，時間不停地消逝，兔子的位移

沒有變更。烏龜?shù)乃俣入m然小，卻始終不停地向前做勻速

直線運(yùn)動。等到兔子猛然醒來,發(fā)覺烏龜已快接近終點(diǎn)了,

于是，兔子以更大的速度向前奔（圖像的斜率更大），可為

時已晚，最終烏龜取得了勝利。（s-t圖像如下列圖。）

學(xué)生進(jìn)展探討分析。得出結(jié)論播放龜兔賽跑的動畫

教學(xué)流程圖

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

學(xué)問點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)評價方法備注

瞬時速度知道課堂檢測

位移-時間圖像理解課堂作業(yè)

八、幫助和總結(jié)

本節(jié)學(xué)習(xí)了一種新的處理問題的方法：即依據(jù)試驗(yàn)數(shù)

據(jù)作出圖像，圖像反映物理規(guī)律，這是我們通過試驗(yàn)探求

自然規(guī)律的一要重要的根本的途徑。應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的

根底上，真正讓學(xué)生自己能畫出圖像，并練習(xí)分析圖像所

代表的過程或規(guī)律。

瞬時速度概念的建立，是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸

“極限〃的思想，如何正確地理解此概念，一方面應(yīng)從平均

速度的概念延長到瞬時速度;另一方面從物體運(yùn)動的S-t

圖象上接受無限分割的思想幫助學(xué)生理解圖像的斜率表

示物體的瞬時速度。

本節(jié)教學(xué)主要接受自己動手、類比參照等方法，使圖

像中的物理意義便的很簡潔,很清晰,使學(xué)生從簡潔入手,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)生愛好，多角度處理物理問題，為以后講解

并描述圖像打下較扎實(shí)的根底。

高一人教版物理教案篇5

1、謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念

踴躍組織本備課組老師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論,

樹立新的教化理念，組織本備課組老師探究新課標(biāo)、新教

材，嘗試新的教學(xué)方法，剛好了解新課程改革的動態(tài)和吸

取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)

習(xí)方式，提倡發(fā)覺性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性