五年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

五年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)傾聽的藝術(shù)在數(shù)學(xué)的殿堂里，傾聽是開啟智慧之門的鑰匙。我們首先要點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，讓他們?nèi)绱攀惚晃褙炞⒂谡n堂。接著，教授他們?nèi)绾尾蹲矫恳还?jié)課的精髓：從老師開場白的教學(xué)目標(biāo)，到解題關(guān)鍵的提示，再到概念的深層剖析，直至每節(jié)課的完美收官。這樣的傾聽，是對知識的尊重，也是對自我成長的承諾。閱讀的深度閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種探索的旅程。我們引導(dǎo)學(xué)生從多個維度深入理解課本內(nèi)容：細(xì)細(xì)品味標(biāo)題，如同閱讀地圖的指南針；帶著問題預(yù)習(xí)例題，如同探險前的準(zhǔn)備；認(rèn)真觀察插圖，如同在知識的海洋中潛泳；準(zhǔn)確讀出算式，如同解讀密碼；深入分析結(jié)語，如同攀登高峰后的回望。這樣的閱讀，是對知識的深入挖掘，也是對自我認(rèn)知的拓展。書寫的藝術(shù)在數(shù)學(xué)的世界里，書寫是思維的載體。我們指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，如何將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為符號，如何掌握書寫格式，如何通過作圖將文字轉(zhuǎn)化為直觀。這樣的書寫，是對知識的整理，也是對自我表達(dá)的訓(xùn)練。思考的力量數(shù)學(xué)教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生思考。我們從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，激發(fā)他們的思考欲望；通過變式思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；通過比較歸納，幫助他們系統(tǒng)化知識；通過暴露思維過程，給予他們思考的時間和空間。這樣的思考，是對知識的深化，也是對自我能力的提升。表達(dá)的藝術(shù)說出自己的想法，是思維的翅膀。我們訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言回答問題，用自己的話總結(jié)、概括定義、法則或公式。這樣的表達(dá)，是對知識的內(nèi)化，也是對自我思維的鍛煉。練習(xí)的堅持通過練習(xí)，我們強(qiáng)化學(xué)生的“做”的過程。在練習(xí)中，他們探索新知識，解決新問題，題目練多了，下筆自然有神。這樣的練習(xí)，是對知識的鞏固，也是對自我技能的磨練。觀察的智慧我們引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的步伐，選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，進(jìn)行有目的的觀察和審題。在觀察的過程中，他們學(xué)會辨析與思考，增強(qiáng)觀察力，激發(fā)求知欲。這樣的觀察，是對知識的感知，也是對自我洞察力的培養(yǎng)。記憶的技巧我們指出，數(shù)學(xué)知識不僅僅是記憶，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶。對于容易混淆的概念，通過比較法弄清它們的聯(lián)系與區(qū)別，利用關(guān)鍵詞記憶。在記憶即將消退時，經(jīng)常性地回顧課堂筆記或經(jīng)典題型，是增強(qiáng)記憶的有效方法。這樣的記憶，是對知識的鞏固，也是對自我記憶力的提升。預(yù)習(xí)的重要性在教學(xué)前，我們要求學(xué)生進(jìn)行有意識的預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)，帶著疑問上課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。每天都要告訴學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。這樣的預(yù)習(xí)，是對知識的預(yù)熱，也是對自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉。課堂的專注我們培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，訓(xùn)練他們閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。這樣的課堂，是對知識的深入理解，也是對自我專注力的培養(yǎng)。傾聽的習(xí)慣認(rèn)真傾聽是小組或全班交流討論活動有效開展的前提保證，是生生、師生之間有效互動得以推進(jìn)的前提保證。為了提高交流討論活動的質(zhì)量，為了使課堂教學(xué)過程不斷向縱深推進(jìn)，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。這樣的傾聽，是對知識的尊重，也是對自我交流能力的提升。思考的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì);其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣;多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。這樣的思考，是對知識的深化，也是對自我思維能力的培養(yǎng)。合作的習(xí)慣在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生積極參與小組或全班的交流討論活動。教師要讓學(xué)生明白，只有不斷參與，才能逐漸學(xué)會表現(xiàn)自己，表現(xiàn)能力才會逐步得到提升。更重要的是，學(xué)生對自己也會越來越有信心。學(xué)生自信心提高了，就會更積極主動地參與課堂活動。這樣的合作，是對知識的共享，也是對自我合作能力的培養(yǎng)。審題的習(xí)慣審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。這樣的審題，是對知識的精確掌握，也是對自我審題能力的培養(yǎng)。獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。這樣的作業(yè)，是對知識的應(yīng)用，也是