放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)

放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦1一、交流自學(xué)導(dǎo)入新課１、按照慣例，我們要學(xué)新課文了，首先讓我們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下大家的預(yù)習(xí)收獲吧！2、出示圖片初夏時(shí)節(jié)，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這些小家伙們?cè)缭绲娘w來(lái)欣賞荷塘美景了。讓我們一起來(lái)看看這些小精靈吧。3、出示蜻蜓圖想說(shuō)什么嗎？指名（34個(gè)人）（四時(shí)田園雜興）4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)蜻蜓的故事，讀課題。二、初讀1、大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。等會(huì)有個(gè)挑戰(zhàn)賽等著你們額2、（出示蜻蜓圖片）同學(xué)們覺得自己課文讀的如何，下面想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？這里有不同顏色的蜻蜓，里面挑戰(zhàn)的內(nèi)容也不一樣，誰(shuí)來(lái)，你選哪一個(gè)顏色？詞語(yǔ)（原來(lái)這里面是一些課文中的重點(diǎn)字詞）先讀指名讀（這是文中最難讀的兩句子）孑孓是什么？（指名說(shuō)）出示圖片這就是孑孓，蚊子的幼蟲。一撅尾巴一撅一撅的是什么樣呢？圖片出示誰(shuí)來(lái)替小蜻蜓做做這個(gè)動(dòng)作。它的眼睛也一閃一閃的，好奇特呢。長(zhǎng)句（這是課文中最長(zhǎng)的句子）怎么讀得這么好？根據(jù)標(biāo)點(diǎn)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。再來(lái)試。3、這次挑戰(zhàn)非常成功，看來(lái)大家字音讀準(zhǔn)了，課文讀通順了大家一起為自己鼓掌。（瞧小蜻蜓們也在為大家鼓掌呢）4、這篇課文講的是一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家快速的把課文瀏覽一下，邊思考老師這里的填空題。出示填空題陶行知先生看見一群孩子（捉蜻蜓），就和他們一起（討論＼認(rèn)識(shí)＼談蜻蜓），最后孩子們（放了蜻蜓）。過(guò)度：是呀，孩子們捉到了蜻蜓（班書？捉）后來(lái)又放了（半數(shù)？放），那陶先生到底和孩子們談了些什么呢？（？）三精讀１到６自然段1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀１到６自然段陶行知和孩子們?cè)谟懻撌裁茨?？指名（吃什么）蜻蜓吃什么同學(xué)們各有各的意見，你們能讀出當(dāng)時(shí)的情景嗎？個(gè)小組內(nèi)分角色先來(lái)練一練。（指名兩小組）注意，孩子們是七嘴八舌搶著說(shuō)，還有哪個(gè)小組想試一下。指名。搶的感覺被你們讀出來(lái)了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的意見，后來(lái)陶行知告訴大家蜻蜓是吃蒼蠅、蚊子、孑孓。那么蜻蜓吃害蟲的本領(lǐng)到底有多大，誰(shuí)課前了解到了，指名。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友，現(xiàn)在我們知道了蜻蜓的確是我們的好朋友。2、陶先生接著和孩子們還談了什么，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)7到10自然段，把你了解到的知識(shí)圈畫出來(lái)。3、從他們的談話中你了解到了什么？4、指名一個(gè)孩子讀讀自己圈畫的東西（原來(lái)你是都畫下來(lái)了）我們一起來(lái)看看某某圈畫了那些呢？（特點(diǎn)作用）你為什么這么做呢？因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)朗讀思考比較發(fā)現(xiàn)了一節(jié)一節(jié)寫出了尾巴的'特點(diǎn)，保持平衡，調(diào)整方向概括的寫出了蜻蜓尾巴的作用。5、老師：你可真會(huì)讀書，我們?cè)谧x書時(shí)就該有所思考、有所比較，找出關(guān)鍵詞并寫寫體會(huì)，這就叫批注，是讀書的好方法。6、誰(shuí)來(lái)讀好這句話（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齊讀。7、談完了蜻蜓的尾巴，還談到了蜻蜓的什么呢？8、指名（眼睛），那么同學(xué)們能用剛剛學(xué)到的批注的讀書發(fā)法來(lái)學(xué)習(xí)這句話呢？（出示眼睛那句）9、匯報(bào)我圈畫出很大，復(fù)雜這是眼睛的特點(diǎn)，我用橫線畫出可以看清四面八方的蟲子，這兒說(shuō)明了眼睛的功能。10、同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)了。11、引述，特點(diǎn)，功能，變紅。12、出示圖片，這就是蜻蜓的眼睛指名讀補(bǔ)充資料，孩子補(bǔ)充蜻蜓的眼睛由兩萬(wàn)多只小眼組成，叫復(fù)眼。在疾飛中能看清九米多以外的所有物體，以及活動(dòng)狀態(tài)中昆蟲的每一個(gè)部分。還可以看清楚千米之外飛行的同類。科學(xué)家模仿蜻蜓眼睛的構(gòu)造，制成了復(fù)眼照相機(jī)，一次就能拍出千百?gòu)埾嗥瑏?lái)。指名說(shuō)說(shuō)蜻蜓的眼睛怎么樣呀？神奇，獨(dú)特，厲害老師總結(jié)原來(lái)蜻蜓的眼睛里還蘊(yùn)藏著這么多學(xué)問(wèn)呢，大自然可真神奇啊，值得我們?nèi)ヌ骄刻骄浚】偨Y(jié)全文；今天的課上，我們從陶先生的話中知道了蜻蜓的很多知識(shí)，出示句式：從陶行知先生的話中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益蟲）知道了（尾巴的作用）還知道了（眼睛的特點(diǎn)和作用）。師：指板書，所以后來(lái)孩子們把蜻蜓放了，擦去問(wèn)號(hào)。師：陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。（蜻蜓的眼睛是怎樣的，陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。）作業(yè)：1、繼續(xù)搜集陶行知的故事，練習(xí)講一講。2、了解大自然中還有哪些昆蟲是人類的好朋友？放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。初步感受陶行知的慈愛、循循善誘。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，掌握蜻蜓的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，認(rèn)識(shí)蜻蜓的特點(diǎn)。一、揭題，導(dǎo)入1、今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，認(rèn)真看老師寫題目。（板書）放飛蜻蜓蜻蜓都是后鼻音，跟老師讀“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱們?cè)诘谝徽n學(xué)習(xí)的“蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。2、伸出手，把這兩個(gè)字對(duì)比著寫一寫。你看，蜻蜓的“蜓”里面是，蜿蜒的“蜒”里面是。3、讓我們一起大聲讀課題，讀——放飛蜻蜓，（齊讀課題）4、讀了這個(gè)課題后，你都想知道些什么呢？你呢？還有嗎？是呀，是誰(shuí)捉了蜻蜓又放了呢？你的問(wèn)題提得好！相機(jī)板書捉？放二、梳理課文、生字詞這些問(wèn)題的答案都在課文里。1、來(lái)，打開書，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。2、檢查。這兒有一些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示）慈愛蒼蠅蚊子掌握七嘴八舌據(jù)說(shuō)復(fù)雜結(jié)構(gòu)搶著成千上萬(wàn)zhengeng翠貞田埂（1）指名讀。請(qǐng)你讀?。?）“蠅”是生字，讀后鼻音，單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，跟蒼組成詞的時(shí)候要念讀輕聲，你帶大家讀一讀。（3）同學(xué)們?cè)倏矗@兩個(gè)字都是二類生字，貞是前鼻音，梗是后鼻音，一起來(lái)讀一讀。（4）讓我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，大聲地讀一讀。3、真了不起，這么多詞語(yǔ)都會(huì)讀了。來(lái)，讓我們把詞語(yǔ)送到課文中去，再去讀課文，把句子讀通順讀流利，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事呢？4、哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事？你能這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)嗎？課文主要講了陶行知先生看見一群孩子，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，最后孩子們。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)三、精讀課文1、那么，孩子們從陶爺爺?shù)脑捴?，了解了哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)呢？讀一讀，課文的2—10段，拿出筆，到書上去劃一劃，再練著說(shuō)一說(shuō)。（出示）待會(huì)我們來(lái)交流。2、指名說(shuō)，交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解了蜻蜓的哪些知識(shí)呢？我知道，蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲（補(bǔ)充介紹，同學(xué)們看，它就是孑孓，它是蚊子的幼蟲，生活在水里，是害蟲，蜻蜓就是吃這些害蟲的，所以蜻蜓是人類的朋友）蜻蜓用尾巴點(diǎn)水（補(bǔ)充介紹：你知道嗎？蜻蜓用尾巴點(diǎn)水，其實(shí)是在產(chǎn)卵，還有一個(gè)成語(yǔ)就叫“蜻蜓點(diǎn)水”呢）蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向。蜻蜓的眼睛能看見四面八方的蟲子。3、同學(xué)們從陶爺爺和孩子們的對(duì)話中，知道了這么多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。收獲真不少！出示幻燈片蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲蜻蜓用尾巴點(diǎn)水蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向蜻蜓的眼睛能看見四面八方的蟲子4、課文中第十自然段對(duì)于蜻蜓的知識(shí)，陶爺爺講的最具體的。（出示文字）5、咱們?yōu)g覽這一段，看看陶爺爺先介紹什么，后介紹什么？6、交流：先介紹尾巴，再介紹眼睛，（板書：尾巴眼睛）（1）你說(shuō)的真好，這段話說(shuō)了兩個(gè)意思呢，出示分層符號(hào)//（2）那么，陶爺爺在介紹尾巴和眼睛的時(shí)候具體說(shuō)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這一段，按照表格的提示，到文中去劃一劃。特點(diǎn)——作用≈≈≈尾巴眼睛預(yù)設(shè)一你找的很準(zhǔn)，那蜻蜓的尾巴是不是這樣的呢？咱們來(lái)看一看，確實(shí)是一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長(zhǎng)的。（出示圖）誰(shuí)能把這個(gè)尾巴的特點(diǎn)讀好呢！預(yù)設(shè)二啊，這眼睛可真不一般，是有成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，能看清四面八方的.東西呢！讀了這樣的介紹，你有什么樣的感受呢？你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？讀得好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你看一看這樣的眼睛?。ǔ鍪緢D）（指導(dǎo)讀好——成千上萬(wàn)四面八方）真是一雙奇特的眼睛，咱們一起來(lái)讀一讀。7、小結(jié)：同學(xué)們你們看，陶爺爺介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的時(shí)候，都是先介紹特點(diǎn)，再介紹作用。說(shuō)得多清楚呀，多有條理呀，難怪孩子們都聽得入神了！8、（出示一整段）再看看這段話，除了這些，陶爺爺還說(shuō)到了什么呢？（1）指名說(shuō)（2）你的眼睛真尖！這是真的嗎？（3）補(bǔ)充習(xí)題上有一段資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。（4）所以陶爺爺在說(shuō)這句話的時(shí)候，用上了“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞，告訴我們這只是關(guān)于蜻蜓的一則趣聞，現(xiàn)在，人們對(duì)蜻蜓的了解越來(lái)越多了，已經(jīng)解開了其中的奧秘。9、關(guān)于蜻蜓的奧秘還有很多呢，所以這段話的結(jié)尾時(shí)個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們可以課后去查一查，向陶爺爺這樣有條理地向別人介紹介紹。10、你們想不想再看看這樣蜻蜓??！看圖交流感受師述：蜻蜓的種類很多，大小顏色都各不相同，有藍(lán)色的，有發(fā)綠的，這些小精靈真惹人喜愛??！看了圖，你有什么感受??？交流11、小結(jié)：蜻蜓不僅是人類的朋友，而且這么美麗、神奇、可愛！難怪孩子們要放飛蜻蜓！12、你喜歡他們嗎？不只我們，很多都喜歡，還把他寫進(jìn)了詩(shī)呢！我們一起來(lái)欣賞欣賞。（出示圖片，老師朗誦?。┧摹⒑?jiǎn)單品悟陶行知過(guò)渡：剛才我們通過(guò)認(rèn)真讀課文，了解了蜻蜓那么多知識(shí)。如果我們能抓住文中人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，品味品味，你還會(huì)認(rèn)識(shí)一位偉大的人呢！——陶行知（陶行知出示頭像）1、簡(jiǎn)單介紹：陶行知是我國(guó)最偉大的人民教育家。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文2—10，把課文中描寫陶行知爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的句子劃下來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下，陶爺爺是怎樣的一個(gè)人呢？1、慈愛2、關(guān)心孩子們，為孩子們著想3、愛護(hù)蜻蜓……五、總結(jié)課文大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，同學(xué)們可以多去觀察，多去了解，你們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。今天得課就到這里。六、作業(yè)1、背一背《小池》2、練習(xí)分角色朗讀課文。3、積累關(guān)于蜻蜓或者其他小昆蟲的資料。七、板書設(shè)計(jì)放飛蜻蜓捉談神奇、可愛放放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：板書：蜻蜓學(xué)習(xí)“蜻蜓”：（1）提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？讀一讀。（2）都是什么偏旁？怎樣記？（3）提示：易錯(cuò)處：“蜓”右邊不是“延”對(duì)于蜻蜓，你都有哪些了解？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。齊讀課題：放飛蜻蜓。2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？3、學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？4、板書：捉放？二。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的字，標(biāo)出自然段。2、指名按自然段讀課文，糾正字音。3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓4、板書：講5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?、導(dǎo)入：看來(lái)小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑选Ｄ敲此颊劻岁P(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢？讀課文，從文中找一找。三、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識(shí)的語(yǔ)句。2、指名讀，小組交流，大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。]3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識(shí)？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習(xí)說(shuō)話。[發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言要落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。]四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識(shí)？還想了解哪些知識(shí)？回家收集有關(guān)資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文1、讀生字卡片及詞語(yǔ)。2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?、板書：捉放講二、交流資料1、小組交流：2、語(yǔ)言訓(xùn)練：能說(shuō)一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜻蜓的感受嗎？如：我喜歡蜻蜓。蜻蜓是我們的朋友。蜻蜓很美麗。[再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]三、研讀課文，感悟人物。1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣？課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓？2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。4、引導(dǎo)思考：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）。此時(shí)你對(duì)陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)探討一下，他是怎樣的一個(gè)人。5、研讀二、三段（1）分角色讀第二、三段，想一想：陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？如果你就是這群孩子中的.一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？（2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。重點(diǎn)探究：A陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃〣陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）（學(xué)生讀議）6、練習(xí)分角色朗讀。同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。指名演讀，集體評(píng)議7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人？四、指導(dǎo)寫字（略）1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。2、學(xué)生自學(xué)。3、匯報(bào)學(xué)會(huì)的字。交流。4、教師示范指導(dǎo)寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫生字詞。2、練習(xí)分角色朗讀課文。3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦4【教學(xué)難點(diǎn)】了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、相關(guān)課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、板書課題，引入新課1、板書課題：放飛蜻蜓2、齊讀題目。3、讀了題目，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？（誰(shuí)放飛了蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？）4、提得非常好，我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：開門見山直入課題，從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，促使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。】二、朗讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出沒有把握讀好的字。2、放課文范讀課件。（要求學(xué)生特別聽準(zhǔn)剛才畫出來(lái)的生字詞的讀音，并標(biāo)上拼音。）3、同桌互相認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)畫出來(lái)的生字、詞，糾正讀音。4、指名讀生字、詞，檢查、訂正讀音。5、帶著問(wèn)題再讀課文（要求做到不加字，不漏字，字字讀準(zhǔn)，句句讀通）。⑴標(biāo)出有幾個(gè)自然段。⑵思考：課文主要寫了誰(shuí)的什么事。（誰(shuí)為什么放飛了蜻蜓？）6、指名分段讀課文。師相機(jī)簡(jiǎn)介陶行知生平?！驹O(shè)計(jì)意圖：以讀為主線，只有讀通，才能讀懂，按循序漸進(jìn)原則，先讀準(zhǔn)字音，再讀通句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容?！咳?、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1、識(shí)記生字。⑴、組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的，把你的好方法告訴別人，看看誰(shuí)的方法多。⑵、指名全班匯報(bào)交流，新方法予以鼓勵(lì)推廣。2、指導(dǎo)書寫。⑴、仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，⑵、你覺得哪個(gè)字最難寫，請(qǐng)老師或會(huì)寫的同學(xué)示范。⑶、你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫得最好，寫給大家看看。3、檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好，寫得美觀。【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，在學(xué)生已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上應(yīng)予以鞏固提高，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字能力應(yīng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，并為之奮斗。】四、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）1、比一比，再組詞。搶（）蠅（）構(gòu)（）復(fù)（）槍（）繩（）夠（）夏（）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（誰(shuí)）因?yàn)樗缘胤棚w了蜻蜓。拓展性作業(yè)（人人都來(lái)試一試，看誰(shuí)獨(dú)到，看誰(shuí)勤）1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。捉（）吃（）停下（）調(diào)整（）放（）送（）展開（）保持（）2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生之間的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)是對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)重點(diǎn)的'檢測(cè)與鞏固，拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事。誰(shuí)愿說(shuō)一說(shuō)？2、誰(shuí)愿匯報(bào)自己不理解的的問(wèn)題。（1、陶行知為什么勸孩子們把蜻蜓放了？2、他為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？）【設(shè)計(jì)意圖：子曰“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是檢查學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容的把握情況，又是將學(xué)生思維引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中連接起來(lái)?！慷?、細(xì)讀感悟（一）、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。1、默讀課文，想想：陶行知先生說(shuō)了幾次話，用“—————”畫出他說(shuō)的話。2、匯報(bào)后，自由讀讀這些話，自主體驗(yàn)這些話的意思。3、看看課文，再想想：陶行知先生是怎樣對(duì)孩子們說(shuō)這些話的？自由讀讀這些話，讀出語(yǔ)氣。4、指名讀，讀出語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀，大家評(píng)一評(píng)。5、重點(diǎn)體會(huì)陶行知第一次和最后一次說(shuō)的兩句話：①他停下腳步，慈愛地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩兒的頭，說(shuō)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”②陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”。⑴、換成陳述句與原句比較，體會(huì)陶行知說(shuō)話語(yǔ)氣的委婉，⑵、讀出慈愛的、商量的委婉語(yǔ)氣。6、每次陶行知說(shuō)完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？（從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛。）（二）、探究課文，尋找答案。直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？（1）認(rèn)真讀陶行知介紹蜻蜓眼睛和尾巴的語(yǔ)言，你明白了什么？還有哪些不明白？（2）說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能。播放相關(guān)介紹蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能的課件，拓展學(xué)生知識(shí)視野。（3）說(shuō)說(shuō)陶行知這樣對(duì)孩子們?cè)敿?xì)介紹，目的何在。（只有更多地了解蜻蜓，才會(huì)更加喜歡蜻蜓，保護(hù)蜻蜓。）（三）、繼續(xù)朗讀，說(shuō)說(shuō)感受，分角色表演。1、放飛了蜻蜓，孩子們什么心情？讀出這種感覺。2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。3、自由組合分角色表演讀。指名表演讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味?！痹谡^(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞讀書與交流，通過(guò)多種形式的讀，特別是分角色表演讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻。】三、總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你的收獲。（可以引導(dǎo)學(xué)生從字詞、語(yǔ)句、懂得科學(xué)知識(shí)和道理等多方面來(lái)談。）2、學(xué)完課文，你還有問(wèn)題嗎？如“蜻蜓尾巴被自己吃掉了一截，真的會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)嗎？”“蜻蜓眼睛為什么能看清四面八方的蟲子？”（可指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的問(wèn)題在課下查資料，教師提供一些途徑、方法。比如網(wǎng)絡(luò)搜索等。）【設(shè)計(jì)意圖：遵循走出教材，走向開放的大語(yǔ)文教學(xué)觀，留給學(xué)生較大的空間，便于自主選擇，使語(yǔ)文課堂有效向課外延伸?！克?、布置作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）1、把你喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。2、寫一段200字左右的話，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。拓展性作業(yè)（人人都來(lái)試一試，看誰(shuí)獨(dú)到，看誰(shuí)勤）1、你見過(guò)的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫下來(lái)。2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對(duì)人類的好處，向大家說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和語(yǔ)文學(xué)科的開放性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂引向課外。】放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦5文本解讀：本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。課文層次清楚，語(yǔ)言見解，通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語(yǔ)言文字，激起對(duì)蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情的朗讀課文。2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。3、體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的'情感。2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，體悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？（板：吃蟲子、陶行知）所以孩子們要——讀題。2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？出示：孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到什么？（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來(lái)！（指名）二、教學(xué)課文7—10小節(jié)：1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）3、課堂討論。a、從蜻蜓本身講：（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。理解“據(jù)說(shuō)”：表明他也不是很有把握，只是聽說(shuō)而已究竟是怎么回事？誰(shuí)查了資料？請(qǐng)你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲?。。ò澹何舶捅３制胶猓膀唑延梦舶驮诤永稂c(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語(yǔ)：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。（2）出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。多可愛的昆蟲呀！你有沒有看到蜻蜓的樣子？誰(shuí)還會(huì)補(bǔ)充幾個(gè)這樣的句子？蜻蜓好象會(huì)說(shuō)話，你聽到它說(shuō)什么了嗎？（3）出示：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬(wàn)”還可以換成什么詞？（板：眼睛四面八方）（4）如果你就是這群孩子中的一員，聽了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識(shí)之后，你會(huì)對(duì)蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感？（更喜歡蜻蜓了）（5）是呀，因?yàn)榱私怛唑?，才?huì)更喜歡蜻蜓，也才會(huì)——讀題（放飛蜻蜓）。放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀感悟?qū)υ?，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文第二段（2—10小節(jié)）1、聽課文錄音2—10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知2、學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容。3、小組合作，討論、交流（1）指名交流（2）評(píng)議，補(bǔ)充完善（3）完整地、有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)（4）教師總結(jié)4、感悟朗讀（1）自讀（2）指名讀（3）學(xué)生評(píng)議（4）練讀（5）感情朗讀二、學(xué)習(xí)課文第三段（11小節(jié)）1、自讀，感悟：你讀懂了什么？2、討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情）3、朗讀感悟三、自讀討論，感悟陶行知的'為人1、自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人？2、討論交流3、教師歸納總結(jié)：陶行知是一個(gè)慈愛、有學(xué)問(wèn)、尊重學(xué)生、懂得教育方法的大教育家。四、課后調(diào)查陶行知說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦7一、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。2、指名讀第十一自然段。（1）這群孩子捉了幾只蜻蜓？（2）這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？（3）只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？（4）個(gè)別讀孩子的`話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到了什么？讀這種心情來(lái)！練習(xí)朗讀。3、激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在題目“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？二、讀文入境，探究自悟1、自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說(shuō)明自己樂意放飛蜻蜓原因的句子。2、指導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，同桌商量。3、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？（1）從蜻蜓本身講。（學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。）（2）從陶行知先生教育孩子的方式講。A、與孩子說(shuō)話態(tài)度和藹可親，方法巧妙。B、不擺架子，尊重孩子。C、知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們不知道的新道理，新知識(shí)。4、這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)放飛蜻蜓。5、你們?cè)敢馔婪纸巧珌?lái)朗讀一下課文嗎？6、指名分角色朗讀課文。三、歸納總結(jié)。1、老師指著題目，問(wèn)學(xué)完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？2、看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去時(shí)，此時(shí)，你們會(huì)想些什么？或者會(huì)說(shuō)些么？放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)推薦8教學(xué)過(guò)程一、課前游戲。（略）二、導(dǎo)入，揭題。1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的文章。2、誰(shuí)愿意把課題讀一讀？齊讀課題3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解哪些問(wèn)題？看誰(shuí)最會(huì)提問(wèn)題？（為什么放飛蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）4、同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？三、自由朗讀課文請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。四、體驗(yàn)捉蜻蜓的快樂（出示課件）1、大家請(qǐng)看畫面：你看到了什么？聽到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）２、誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽，用心去體會(huì)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開心。）3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請(qǐng)大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書：蜻蜓、陶行知、孩子四、放蜻蜓，學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的知識(shí)1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！2、匯報(bào)：你是從哪里看出來(lái)的？（是陶行知?jiǎng)袼麄儼羊唑呀o放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來(lái)說(shuō)的'？）出示句子：“陶行知拉著……是不是我們的好朋友？”那為什么說(shuō)吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因?yàn)槲米铀?，?huì)傳染疾?。咏榻B蜻蜓吃食知識(shí)）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃40只蒼蠅或40只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以