《林教頭風(fēng)雪山神廟》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

課堂導(dǎo)入大河向東流哇天上的星星參北斗哇(嘿嘿嘿嘿參北斗哇)(生死之交一碗酒哇)說走咱就走哇你有我有全都有哇

(嘿嘿嘿嘿全都有哇)(水里火里不回頭哇)路見不平一聲吼哇該出手時(shí)就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇(該出手時(shí)就出手哇)(風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇)林教頭風(fēng)雪山神廟

施耐庵第一課時(shí)林教頭風(fēng)雪山神廟學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及《水滸傳》的有關(guān)情況。2.理清情節(jié)，鑒賞林沖由逆來順受，委曲求全到奮起反抗的思想性格變化過程(教學(xué)重點(diǎn))。3.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)(教學(xué)難點(diǎn))。學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立思考。

學(xué)生自讀課文，思考文中事件的發(fā)展脈絡(luò)。（5分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)一1.簡(jiǎn)單了解識(shí)作者，知背景，曉常識(shí)。2.疏通疑難字詞，通讀全文。3.研讀文章內(nèi)容，劃分層次結(jié)構(gòu)。時(shí)間：6分鐘水滸傳與施耐庵

作品簡(jiǎn)介

水滸傳

《水滸傳》是我國(guó)歷史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說。成書于元末明初，反映的是北宋末年以宋江為首的農(nóng)民軍隊(duì)起義的故事。生動(dòng)描寫了以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程。這部小說在民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的加工整理，再創(chuàng)作而完成。一篇農(nóng)民起義的悲壯史詩(shī)《水滸傳》一曲農(nóng)民起義的雄渾頌歌施耐庵（1296-1370）

作者簡(jiǎn)介古代小說之最:羅貫中的《三國(guó)演義》——最智施耐庵的《水滸》——最義吳承恩的《西游記》——最奇曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》——最情讀準(zhǔn)下列紅色字的字音：1、赍發(fā)（

）投奔（）玷辱（）2、模樣（）酒饌（）尷尬（）3、虞候（）連累（）髭須（）4、提防（）洗漱（）消耗（）5、盤纏（）彤云（）6、倉(cāng)廒（

）氈笠（）7、拽（）草帚兒（

）8、掇（）央浼（）9、肐察（）搠倒（）10、剜（）

迤邐（）正音正字jīáo

zhuàngāngà

zī

měi

shuòdīmúbèndiànhàozhuàihòuleishùpánchántóngzhānzhǒuduōgēwānyǐlǐ疏通情節(jié)故事情節(jié)

故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。開端

是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展

是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；高潮

是決定矛盾各方的命運(yùn)主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張，最激勵(lì)，最尖銳的階段；結(jié)局

是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。相關(guān)故事情節(jié)林沖原是東京80萬(wàn)禁軍教頭，他的上司高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們?cè)O(shè)計(jì)使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無(wú)辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要?dú)⒑α譀_，被魯智深在野豬林救下。東京岳廟白虎堂野豬林草料場(chǎng)前情后事內(nèi)容段落情節(jié)林教頭滄州遇舊知

1序幕

陸虞候密謀害林沖

2—5開端林教頭接管草料場(chǎng)6—9發(fā)展風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇10—12高潮、結(jié)局層次結(jié)構(gòu)：滄州遇舊交密謀害林沖買刀尋仇草場(chǎng)交接出門沽酒刺殺仇敵隔門戲上梁山結(jié)合圖片，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)自學(xué)指導(dǎo)二：

思考：在情節(jié)的發(fā)展中是如何塑造林沖這一人物形象的？時(shí)間：5分鐘

揣摩人物

滄州遇舊交善良安分委曲求全買刀尋仇剛猛激烈草場(chǎng)交接隨遇而安忍辱求生刺殺仇敵嫉惡如仇奮起反抗林沖高俅搶老婆遠(yuǎn)刺配謀性命逼忍再忍忍無(wú)可忍反

課堂小結(jié)《林教頭風(fēng)雪山神廟》它具體地向我們展示了在被封建統(tǒng)治者逼得無(wú)路可走的情況下，林沖由逆來順受、委曲求全到拔刀而起、怒殺仇敵，最終走向反抗的道路的過程，有力地突出了“官逼民反”這個(gè)主題。滄州遇舊忍買刀尋敵怒安草場(chǎng)交接刺殺仇敵反（善良安分、委曲求全）（性急血性剛烈）（隨遇而安、忍辱求生）(嫉惡如仇、奮起反抗)忍（林教頭）官逼民反社會(huì)黑暗狠（豹子頭）整理知識(shí)情節(jié)生動(dòng)跌宕起伏一波三折思考：林沖這一文學(xué)形象的深刻社會(huì)意義？當(dāng)堂訓(xùn)練引導(dǎo)：林沖當(dāng)時(shí)在東京是保衛(wèi)京城的八十萬(wàn)禁軍教頭，有身份，有地位，尚且被逼起來反抗自己的階級(jí)。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會(huì)里，那些被壓在最底層的百姓是怎么個(gè)活法？那么，走投無(wú)路，揭竿而起的人又何止林沖一個(gè)？林沖是封建社會(huì)官逼民反（民不得不反）的最典型的例子。這一文學(xué)形象有兩方面的意義：一是揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐?。欢钦J(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第二課時(shí)林教頭風(fēng)雪山神廟學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作品的環(huán)境描寫及作用，培養(yǎng)學(xué)生的整理能力(教學(xué)重點(diǎn))。2.了解作品的藝術(shù)成就(教學(xué)難點(diǎn))。學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立思考。學(xué)生自讀課文，思考文中主人公性格。（5分鐘）

環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫作用

自學(xué)指導(dǎo)一1.課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，那故事發(fā)生的主要自然環(huán)境是什么？請(qǐng)同學(xué)們找一下課文中關(guān)于描寫它的片段，進(jìn)而思考一下這么寫有什么作用？時(shí)間：6分鐘

分析環(huán)境描寫風(fēng)雪

正面描寫林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大離開酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢(shì)之大“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！?/p>

“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?/p>

“看那雪，到晚越下得緊了。”仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,動(dòng)搖得很。那兩間草廳已被雪壓倒了?；鹋鑳?nèi)火種都被雪水浸滅了。側(cè)面描寫環(huán)境描寫的具體作用是？1.為人物活動(dòng)渲染氣氛：渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛。2.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí)，風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象。3.烘托了人物沉郁的心情。4.暗示了人物危機(jī)四伏的處境。

風(fēng)雪(環(huán)境描寫)

內(nèi)容

寫法作用

(1)正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。(4)仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,動(dòng)搖得很。(2)那雪正下得緊。(3)看那雪,到晚越下得緊了。(5)那兩間草廳已被雪壓倒了。(6)火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。正面描寫側(cè)面描寫渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)烘托人物風(fēng)雪對(duì)情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)作用風(fēng)雪

隔門偶知

身寒沽酒途中見廟壓倒草廳投宿廟中大石倚門自學(xué)指導(dǎo)二根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提煉出這篇課文的主旨大意。時(shí)間：4分鐘主旨提煉整個(gè)故事情節(jié)以林沖思想性格變化為主線，林沖從安于現(xiàn)狀、委曲求全——丟掉幻想、毅然殺死仇敵，走上反抗道路的變化過程。有力的表現(xiàn)了北宋王朝的黑暗腐敗和受壓迫者的反抗必然性。突出了“逼上梁山”的主題，深刻說明了“官逼民反”的深刻道理。課堂小結(jié)這篇課文歷來為人們擊節(jié)稱賞的著名篇章之一，在這一章中，作者運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，著力描寫了林沖從一個(gè)封建統(tǒng)治集團(tuán)的依附者，被高俅陷害的家破人亡，終于投奔梁山，成為農(nóng)民革命英雄的轉(zhuǎn)化過程。突出了”官逼民反”的主題。整理知識(shí)主旨判斷下列環(huán)境描寫的類型，指出它的作用當(dāng)堂訓(xùn)練類型:自然環(huán)境作用:渲染了悲涼的氛圍，襯托出人們悼念周總理的極其悲痛的心