我的教學(xué)故事(共15篇)

我的教學(xué)故事(共15篇)我的教學(xué)故事1教師的愛，是圣潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻(xiàn)者，因為我們把自己地青春，智慧，溫柔，激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出，不為名利，不及報酬，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來描述教師的一生，我認(rèn)為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學(xué)生在愛的跑道上飛奔，駛向理想的彼岸。記不清曾經(jīng)多少次為貧困學(xué)生墊付過多少次學(xué)費(fèi)；記不清把多少個學(xué)生領(lǐng)到家里為他們義務(wù)補(bǔ)課、記不清為貧困生帶過多少次午飯，一切切來自于愛我的學(xué)生，愛我的事業(yè)。當(dāng)今隨著社會的進(jìn)步，信息的發(fā)展，人們都說現(xiàn)在的中學(xué)生難教育，的.確似的。網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂場所對學(xué)生的吸引力很大，一旦學(xué)生迷戀上了游戲，學(xué)習(xí)成績就會下降。對學(xué)習(xí)失去信心。20xx年9月我接了三年六班，當(dāng)時學(xué)生平均成績低得可憐，差生率為58.2%.這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣，組織紀(jì)律性都很差，特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。有一天我對王佳和說："你知道一個人最重要的是什么嗎？"他看了看我說："不知道。"我說："自尊，自控。"他一派桌自己呼喊著說："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰都不尊重我，還差我一個人么？"他的話深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的差生，哪有一節(jié)課不被批評的，天天批，節(jié)節(jié)批，他的心情能好么？心情不好，表現(xiàn)能好么？我很重視這個問題，我與他談話，了解家庭背景，學(xué)習(xí)狀況，開始他對我有戒心，不接受。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，終于他信賴我了。在談話中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，但是這個阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候，說道這里，他哭了，我的眼淚也留了下來，他抓住了我得手，我們兩個人的收握在了一起，很久很久，趁機(jī)我和他談了很久，逆境中如何成長，學(xué)會面對困難，學(xué)會管理自己，講了玩游戲的危害。從此，他轉(zhuǎn)變了很多，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了。教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，同時帶動了許多學(xué)生，班級的紀(jì)律好了許多，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。今年的期末成績是入學(xué)以來最好的一次。學(xué)生們很高興，同時我也感到一份快樂，一絲安慰。不僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學(xué)生，怎樣才能教育好學(xué)生，我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法，一位教育家說過："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應(yīng)學(xué)會保護(hù)學(xué)生而不是傷害，只有教育者心系學(xué)生的心靈，情牽學(xué)生的內(nèi)心世界，用心與學(xué)生交流，持之以恒，()才能使教育走向成功。因為我知道教師的愛是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個世界更加圓滿充盈著，感染著每一個感受過他的人。引導(dǎo)他們?nèi)シ瞰I(xiàn)。去機(jī)遇、去愛一切美好的事物，他像一條條長流不息的江河，逝者如絲，而這條愛和跨越時空，橫亙千古。正因為我明白這個道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。無論是在業(yè)務(wù)上，還是師德方面，都時時處處嚴(yán)格要求自己，我曾經(jīng)把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫(yī)院，在早晨七點(diǎn)前出現(xiàn)在孩子們的面前，我默默無聞，在教育事業(yè)上沒干出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔，捧出一顆心來，不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽底下最神圣的職業(yè)，他像虔誠的教徒，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠(yuǎn)得益于這團(tuán)不熄的火焰，他跳動著愛，傳遞著愛，訴說著愛，撒播著愛，是整個世界沐浴在這美好的情感中，他照亮了一代代學(xué)生的心靈，也照亮人類社會前進(jìn)的征程，他最終于無限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻(xiàn)者，我快樂著，我耕耘著，我收獲著。我的教學(xué)故事2雙鳧鋪中小彭智自從20xx年踏上教師這個崗位，不知不覺14個年頭了。14年來“輾轉(zhuǎn)南北”，經(jīng)歷了很多學(xué)校，很多班級，也教過大大小小很多學(xué)生。雖然不是桃李滿天下，卻也經(jīng)常在街頭巷尾能夠聽到別人親切的稱呼老師。14年的教學(xué)經(jīng)歷過酸甜苦辣，有惆悵往事，也有甜蜜回憶。我一直以來都認(rèn)為教師只是我的一個職業(yè)，也就是賺兩個零花錢花花，和別的職業(yè)沒有本質(zhì)的差別。但是這幾天發(fā)生的事情改變了我十多年來的想法。靦腆膽小的嘉琳我們是二號三號考試，四號閱卷，四號晚上公布成績。五號中午我接到一個電話：里面?zhèn)鱽硪粋€緊張的聲音：“彭老師?！蔽乙宦犑前嗌霞瘟諎寢尩穆曇?。我告訴她孩子數(shù)學(xué)考了75分，我馬上聽到了激動的連聲謝謝，她都感動得快要哭了。75分對于我們學(xué)校三年級學(xué)生來說是比較差的成績，這樣的成績是要拖班級“三率和”的后腿的。但是對于嘉琳來說，已經(jīng)非常不錯了。她去年轉(zhuǎn)來我們學(xué)校時入學(xué)考試數(shù)學(xué)只有47分，因為分?jǐn)?shù)太少被其它的班級拒絕了。我和我的搭檔收留了她，但從此也多了個“負(fù)擔(dān)”。孩子來自離異家庭，一直跟隨外婆生活，成績不好，膽子小，性格有些孤僻怪異，不愿與同學(xué)交往，小小年紀(jì)就有了與她年齡不相稱的冷漠?，F(xiàn)在母親在這邊找了個新家，為了彌補(bǔ)對她的虧欠把她帶過來了。但是孩子始終難以融入新家，導(dǎo)致媽媽和新的爸爸關(guān)系緊張。我利用課余時間，體育課休息時間和孩子談心交流，利用休息時間給孩子開小灶，慢慢的孩子的成績有了起色，慢慢的能夠及格了。我總是及時的表揚(yáng)她鼓勵她，經(jīng)常獎她兩顆糖。漸漸的我看見孩子臉上有了笑容，下課也能夠和同學(xué)一起玩了。到期末的時候數(shù)學(xué)得了75分，嘉琳媽媽在電話里告訴我：孩子把我獎給她的糖帶回去給她吃，并讓她猜是誰給的。媽媽說是彭老師給的，孩子卻說是學(xué)校里最愛我的'人給我的。媽媽說到這里哽咽了，我在電話這邊也淚流滿面。我只是在做我最本職的工作，沒想到在孩子的心理卻產(chǎn)生了這樣的效果。嘉琳媽媽在電話里一再說一輩子也忘不了我和我的搭檔劉競存老師，是我們兩個改變了孩子，挽救了新的家庭。古怪精靈的茜茜昨天晚餐的時候，電話響了。電話那頭傳來了茜茜媽媽的聲音：彭老師，非常感謝您。我們的茜茜在這個學(xué)校（茜茜去年轉(zhuǎn)到我們學(xué)校我們班的）數(shù)學(xué)成績進(jìn)步了很多，她以前從來沒有這么好的成績，她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭也比以前更足了。生活數(shù)學(xué)競賽她還獲得了市一等獎，您還給她獎錢了（我當(dāng)初承諾誰得了市一等獎獎五十塊）。反正我們家里是非常謝謝您的，孩子也非常喜歡您……我靜靜的聽著，母親和先生在旁邊也微笑著，他們在分享我的快樂和幸福?！芭砝蠋煟€在吃飯吧。”茜茜媽媽突然說了句，我告訴她我在餐桌上吃飯。她說聲不好意思打擾您吃飯了，意猶未盡的掛了電話。倔強(qiáng)調(diào)皮的廣裕說起廣裕，父母都有些頭疼：小學(xué)才三年級換了三個學(xué)校，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，成績又差，脾氣大；上學(xué)期在別的學(xué)校還把老師的頭都打破了，總之是個頭痛的角色。家長在萬般無奈下找人轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校我們班。從此我和我的搭檔有了新的任務(wù)：當(dāng)“消防員”負(fù)責(zé)滅火。廣裕性格差脾氣大，只能聽好話，批評的話聽不得，一聽就耍脾氣。如果哪天第一節(jié)課被批評了，后面的課就鬧情緒不聽了。越是問題學(xué)生他越渴望老師的關(guān)心關(guān)注，廣裕也不例外，體育課上他老是有話沒話的想讓我注意他。我利用這個契機(jī)和他交流，告訴他只要他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就會很棒的。（他媽媽告訴我：他說要把數(shù)學(xué)學(xué)好，氣氣原來的數(shù)學(xué)老師。他和以前的數(shù)學(xué)老師有過沖突。）正好我教他的數(shù)學(xué)，我經(jīng)常利用體育課的自由活動時間和課余時間和他交流，慢慢的他開始信任我了，什么話都愿意和我說，數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的勁頭也有了。當(dāng)他有進(jìn)步時，我及時獎勵他表揚(yáng)他，第一時間告訴家長，家校合力共同鼓勵督促。一學(xué)期下來，孩子變了：能夠和同學(xué)和睦相處了，成績也提高了。數(shù)學(xué)得了96分。昨天晚上電話響了，接通后只聽見里面?zhèn)鱽硪粋€激動的聲音：“是彭老師嗎，我是廣裕的爸爸，孩子進(jìn)步了非常感謝老師教育。你現(xiàn)在是在長沙吧（我家在長沙），你什么時候回來了一定要告訴我，我肯定要來看你！”他再三在電話里說……我的教學(xué)故事3過去，在校本成語故事課的教學(xué)過程中，有兩個問題一直困惑著我。一個是一節(jié)課學(xué)兩個成語故事，時間總是不太夠用，有時只能完成一個故事的教學(xué)任務(wù)。再一個問題是我每次講完故事，就讓學(xué)生說出喻義。學(xué)生往往亂說，因為他們對故事的理解還不到位，我就讓他們再復(fù)述故事，如果學(xué)生還說不準(zhǔn)，我怕時間不夠用就給出現(xiàn)成答案。讓學(xué)生硬把答案記住。為解決這兩個問題，我在教法上不斷探究，終于尋找到了較好的教學(xué)方法。過去我是讓學(xué)生全文復(fù)述故事或全文表演故事，這樣耽誤了好多時間。現(xiàn)在，我只挑能揭示成語原意和喻義的重點(diǎn)部分讓學(xué)上復(fù)述或表演，再設(shè)計關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生展開討論交流。這樣，學(xué)生就能很容易地說出來成語的原意和喻義，真是水到渠成，又節(jié)省了時間，不失為一個好方法。如成語故事《焦頭爛額》和《曲突徙薪》來自于同一個故事，這人故事較長，要是一遍遍去復(fù)述全文，時間肯定不夠用。我仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中客人對主人提建議的那段話，就是“曲突徙薪”的原意，賓客說的話就是故事中蘊(yùn)藏的道理。我就把這兩段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)述，并畫圖加以演示，使學(xué)生自然而然地歸納出了“曲突徙薪”的原意和比喻義。而后我又通過設(shè)計問題：那些救火的人被燒得怎樣?他們的處境如何?引出了焦頭爛額這個成語的`愿意和比喻義。最后又讓學(xué)生用這兩個成語進(jìn)行說話練習(xí)。由于問題設(shè)計精當(dāng)，不拖泥帶水，只用了半節(jié)課時間便完成了這兩個成語的教學(xué)任務(wù)。后半節(jié)課，我采用了猜畫謎的方法導(dǎo)入到“鷸蚌相爭，漁翁得利”這一成語的教學(xué)之中，由于方法新穎，學(xué)生感到新鮮有趣，積極性被調(diào)動起來了。我趁機(jī)讓他們分組表演，把鷸和蚌爭斗的場面再現(xiàn)出來，并讓學(xué)生說出誰贏誰輸，而引出雙方爭持不下，結(jié)果兩敗俱傷，讓第三者從中得利的道理，自然而然地說出了這個成語的喻義。并通過聯(lián)系實例讓學(xué)生加深了理解，并能夠?qū)W以致用。這次縣教研室老師來聽課，我輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，在讓學(xué)生明白了道理的同時，知道了成語的來源，了解了喻義，學(xué)會了使用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。受到了聽課老師的好評。我的教學(xué)故事4在小學(xué)階段，美術(shù)課一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂里，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和表現(xiàn)方法來展現(xiàn)他們腦海中的世界。經(jīng)過十多年的為人師表，我的教育教學(xué)經(jīng)歷雖然很平凡，但也有一些難忘的故事情景。故事一：亂七八糟的畫記得我在幼兒園教小班的孩子們畫畫時，有一節(jié)課是讓孩子們用自己喜歡的點(diǎn)和線畫一幅畫。有一個剛滿三歲的男孩在自己的圖畫本上畫了許多亂七八糟密密麻麻的點(diǎn)點(diǎn)，拿來給我看。我看不明白，就輕聲問他：“你這畫的是什么呀？”他解釋說：“老師，我畫的是草地?！蔽夜膭钏骸澳愕漠嫾埳厦孢€有很多空白的地方，能畫一些別的什么嗎？”他高興地回到座位上去畫，不一會兒又拿來給我看，我一看傻眼了：他在先畫的`點(diǎn)的上方又畫了許多點(diǎn)點(diǎn)，只是畫得小一些，稀疏一些。還不等我開口，他就向我解釋說：“老師，我畫的點(diǎn)點(diǎn)下面是草地，上面是雨點(diǎn)?！苯?jīng)他這么一說，我仔細(xì)欣賞，還真是各有各的不同呢！下面的點(diǎn)長一些，橫豎各異，上面的點(diǎn)大小都差不多，而且都是朝下面點(diǎn)的。我把他畫的畫拿給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)大家欣賞，小朋友們的思維一下擴(kuò)展開來。有的幼兒說：“老師，我給大樹畫上眼睛、嘴巴和手腳，這樣它們就能看東西、說話、走路，到處玩了！”有的幼兒說：“老師，我用彎彎的線畫水，直直的線畫路！”……畫完后我讓幼兒們將自己的畫貼在走廊的墻壁上，好讓大家共同欣賞。下課了，小朋友們都圍在墻邊，相互指認(rèn)著自己的作品，感覺意猶未盡。放學(xué)時，接送孩子的家長們來了，孩子們都迫不及待地將自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們拉到自己的畫作前觀看，驕傲之情溢于言表。想想我如果在剛剛看到那樣亂七八糟的畫時，就直接用我們成人的眼光武斷地批評的話，怎們會有如此出人意料的效果呢！故事二：不會畫畫的學(xué)生作為一名美術(shù)教師，平時和學(xué)生接觸的時間比較少，所以對學(xué)生的了解也不多。記得在20xx年下學(xué)期開學(xué)初的時候，我到三年級76班去上課，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都在老師布置作業(yè)后興致勃勃地畫了起來，只有一個女孩拿著鉛筆在那兒發(fā)愣。我走過去輕聲問：“怎么了，不會畫嗎?沒關(guān)系，慢慢來?！迸⑿咔拥囟惚苤业淖⒁?，其他學(xué)生就有人說：“她不會畫畫?！蔽艺f：“怎么會呢？”事后我向班主任葉老師一問，才知道這個女孩以前腦部曾動過手術(shù)，至今還有一根鋼筋殘留在她的腦部，所以反應(yīng)有些遲鈍，手腳也不太協(xié)調(diào)。她，就是程琰霞!聽了這些，我心里不禁一顫：多可憐的孩子!之后我在美術(shù)課上就對她多了一份關(guān)心和愛護(hù)。雖然她幾乎拿不動剪刀，畫不出畫，但我從不責(zé)備她，還根據(jù)她的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)要求，鼓勵她動手去畫、去做，有時還手把手地教她構(gòu)圖、上色等等。只要她能畫出一個形狀，不管是什么，我都及時給予表揚(yáng)。于是，慢慢地她不膽怯了，有信心了。雖然她的話不多，但是我看得出她一直都在努力著。現(xiàn)在到了四年級，她畫的畫已經(jīng)像模像樣。有一次我把她畫的畫《主體與背景》拿給全班同學(xué)看，同學(xué)們都由衷地贊美到：“程琰霞畫得真棒!”“程琰霞你真不錯!”程琰霞在大家的贊美聲中羞澀地笑了。教育，因愛而美麗。愛生勇氣，愛生力量，愛生智慧！愛學(xué)生，就要相信每一個孩子。在教學(xué)中多給學(xué)生一些成功的機(jī)會，甚至可以創(chuàng)造機(jī)會給他們成功，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時或方法技巧的介紹時一定要切合實際，難度適中，可操作性強(qiáng)，這樣，才能給大多數(shù)學(xué)生多一些成功的可能。另外，教師在作業(yè)講評這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)兼顧到大多數(shù)同學(xué),即使學(xué)生畫得與你的要求相去甚遠(yuǎn)，也不必批評，不要用畫得“好”與“不好”妄下定論，本著一個培養(yǎng)、熏陶的原則，讓每個同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會，都有被重視的感覺！這樣我們的課堂也許就會在響亮的“謝謝老師”聲中圓滿地結(jié)束。我的教學(xué)故事5從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作14年了，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，因此在教學(xué)中重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。一、在實際教學(xué)中，在對學(xué)生訓(xùn)練過程中，總會發(fā)現(xiàn)有些知識學(xué)生還沒掌握好，解題思路不正，因此首先要指導(dǎo)學(xué)生把這些問題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學(xué)生訓(xùn)練，直到學(xué)生真正弄懂會做為止。讓學(xué)生學(xué)會思考，是從根本上提高成績和解決問題的良方，使學(xué)生“聽得懂，做得來”，這對基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心，培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教師還要充分留給學(xué)生進(jìn)行自主探索、思考問題的時間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才能夠放飛思維，張楊個性。在教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時間，學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充使之完善。記得在教學(xué)了一元二次方程的解法---配方法后，我和學(xué)生們正在學(xué)習(xí)用公式法解一元二次方程這一知識，通過用配方法對一般形式的推導(dǎo)，得出一元二次方程的求根公式?？磳W(xué)生們像都明白了，心想下面就來做個練習(xí)吧：用公式法解方程2x2+x+1=0學(xué)生列式做出：b2-4ac=1-4×2×1=1-8=-7時不知該如何去解，我想他們是否真的理解了求根公式成立的條件呢？我靈機(jī)一動，給學(xué)生們設(shè)下了一個“圈套”：“同學(xué)們，你們看我們計算出了b2-4ac＜0的情況，是不是求根公式不對呢？”原以為這個問題很簡單，同學(xué)們肯定會踴躍發(fā)言，達(dá)成共識，不料，真是讓我始料未及，我的問話剛落，孩子們便開始七嘴八舌地說開了，很多同學(xué)都不假思索的說：“是不對?！币灿械恼f：“這是一種特殊情況?！边€有少數(shù)說：“要讓求根公式成立，必須加條件b2-4ac≥0”。此時學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)生的`心情以及他們的心理我都盡收眼底。我咕噥著說：“哎呀，只爭不行，請講出你的理由來。”學(xué)生互不相讓，你一言我一語，針鋒相對，相持不下。我暗暗搖頭：“唉！這幫孩子，推理公式時那么強(qiáng)調(diào)，難道我還要再泛泛地跟他們重復(fù)強(qiáng)調(diào)嗎？我耐心的等待著，期待著。正在這時，我看到劉暢同學(xué)皺著眉頭，按耐不住，突然從座位上站起來激動地說：“老師，要使求根公式成立必須加條件b2-4ac≥0，但b2-4ac可以判斷一元二次方程根的情況。當(dāng)b2-4ac≥0時方程有兩個不等的根，當(dāng)b2-4ac=0時有一個根，當(dāng)b2-4ac＜0時求根公式不成立方程就沒有根?！蔽衣牶笳f“劉暢同學(xué)講的很好，他不僅明白了求根公式有一個重要的條件，還給大家提供了一元二次方程根的判別式。所以我們這個方程應(yīng)該在實數(shù)范圍內(nèi)無根?！蓖瑢W(xué)們聽了恍然大悟，后悔自己怎么沒有早一點(diǎn)想到。我說：“劉暢同學(xué)不但能夠認(rèn)真思考問題，而且不人云亦云，敢于說出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！”我真誠地說：“劉暢同學(xué)，你太了不起了，你真是我的好朋友?！睂W(xué)生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“老師，我們也是你的好朋友?。　宾畷r，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里......事后，我深刻地反思著……我的教學(xué)故事6今天在復(fù)習(xí)小學(xué)加減混合運(yùn)算的簡便計算的推廣練習(xí)中，我按照備課，先進(jìn)行練習(xí)，再進(jìn)行對比計算練習(xí)，讓學(xué)生在對比中，發(fā)現(xiàn)另外兩種有關(guān)減法的簡便計算：a—b—c=a—（b+c）；a+b—c=a+（b—c），學(xué)生很快就理解了，課堂氣氛也很活躍，我自以為很成功，又讓學(xué)生做了兩道練習(xí)題，正確率非常高，學(xué)生就開始做起了課堂作業(yè)。到了下午，我看到了學(xué)生的課堂作業(yè)，讓我嚇了一跳，好像大部分學(xué)生上午就沒有上課。這讓我非常著急，我意識到，我備的課有問題，備課中沒有考慮學(xué)生已有的知識狀態(tài)。我找了兩位學(xué)生來訂正作業(yè)。如這一題：3。26—（1。26—1。19）學(xué)生根據(jù)課上的經(jīng)驗，把算式變?yōu)椋?。26—1。26+1。19（直接去括號并改變運(yùn)算符號），但問他為什么時，卻說不清楚了，這就導(dǎo)致在做這一類題目時，很盲目了，我想主要是理解還不到位；又如：12。74—0。78+3。26—10。22，他們卻錯誤的這樣做：=（12。74—3。26）—（0。78+10。22）。我考慮，學(xué)生對這么多的數(shù)一下子把運(yùn)算符號和數(shù)字的位置全部移動到位，確實困難了點(diǎn)，于是我想在計算中讓學(xué)生把這個過程詳細(xì)寫出來，也就是分兩步把簡算的過程寫到位，第一步先把數(shù)字移動到你認(rèn)為合適的位置，在移動位置時，要注意運(yùn)算符號的正確；第二步再把括號添上去進(jìn)行簡便。根據(jù)這個方法，兩位學(xué)生很快訂正完了作業(yè)。第三節(jié)課時，我到班上進(jìn)行了一些練習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生把本來一步到位的移動位置和添括號分成兩步來做，在練習(xí)中，學(xué)生提出了很多積極的問題，例如：是不是必須這樣做？能不能還是一步到位……然而，經(jīng)過兩輪的.練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解并能運(yùn)用的不多，濤聲依舊。課后，我不得不進(jìn)行第二次反思：根據(jù)課上學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)做這種簡便運(yùn)算時，學(xué)生這樣做，已成為一種習(xí)慣，是習(xí)慣使然，讓他們把過程寫完整，反而把他們難住了，他們不這樣做的原因有兩種：一、優(yōu)秀生，能夠熟練一步寫到位，他們不愿意把能夠一步寫到位的式子分成兩步來做；二、中等生和后進(jìn)生，他們根據(jù)不愿意去思考，所以始終根據(jù)自己的習(xí)慣，想當(dāng)然的一定寫到位，還哪里顧得了正確率有多少。要想改變學(xué)生的這種狀況，看來不是今天、明天所能辦到的了，應(yīng)該通過調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們積極地、主動地去思考，養(yǎng)成了愛思考的習(xí)慣，我想久而久之這種惡習(xí)就能不功自破了。我的教學(xué)故事7在講《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》是講解有關(guān)法拉第的小故事：法拉第1791年9月22日生于薩里郡紐因頓的一個鐵匠家庭。13歲就在一家書店當(dāng)送報和裝訂書籍的學(xué)徒。他有強(qiáng)烈的求知欲，擠出一切休息時間貪婪地力圖把他裝訂的一切書籍內(nèi)容都從頭讀一遍。讀后還臨摹插圖，工工整整地作讀書筆記;用一些簡單器皿照著書進(jìn)行實驗，仔細(xì)觀察和分析實驗結(jié)果，把自己的閣樓變成了小實驗室。在這家書店呆了八年，他廢寢忘食、如饑似渴地學(xué)習(xí)。他后來回憶這段生活時說：“我就是在工作之余，從這些書里開始找到我的哲學(xué)。這些書中有兩種對我特別有幫助，一是炊英百科全書》，我從它第一次得到電的概念;另一是馬塞夫人的《化學(xué)對話》，它給了我這門課的科學(xué)基礎(chǔ)?！狈ɡ谥饕獜氖码妼W(xué)、磁學(xué)、磁光學(xué)、電化學(xué)方面的研究，并在這些領(lǐng)域取得了一系列重大發(fā)現(xiàn)。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)之后，法拉第于1821年提出“由磁產(chǎn)生電”的大膽設(shè)想，并開始了艱苦的探索。1821年9月他發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能繞磁鐵旋轉(zhuǎn)以及磁體繞載流導(dǎo)體的運(yùn)動，第一次實現(xiàn)了電磁運(yùn)動向機(jī)械運(yùn)動的轉(zhuǎn)換，從而建立了電動機(jī)的.實驗室模型。接著經(jīng)過無數(shù)次實驗的失敗，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。這一劃時代的偉大發(fā)現(xiàn)，使人類掌握了電磁運(yùn)動相互轉(zhuǎn)變以及機(jī)械能和電能相互轉(zhuǎn)變的方法，成為現(xiàn)代發(fā)電機(jī)、電動機(jī)、變壓器技術(shù)的基礎(chǔ)。法拉第的座右銘是：“像蠟燭那樣為人照明，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實地為人類偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?！狈ɡ谝簧鸁釔壅胬恚瑹釔廴嗣?，真誠質(zhì)樸，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，他的思想品質(zhì)深深地扎根在了學(xué)生的心里。我的教學(xué)故事8前幾天我們班開展了我的情緒記錄活動，幼兒每天將自己的心情進(jìn)行記錄，“我今天是開心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學(xué)會了表達(dá)自己的情緒，同時也有了也關(guān)心小朋友的心情，有時還會相互問一問：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個基礎(chǔ)上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達(dá)出來，從小朋友繪畫的畫面來看：有的畫媽媽和我一起游戲、有的畫在節(jié)日的時候放很多氣球很高興的畫面、有的畫在床上抱著心愛的絨布娃娃很開心……一個個溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情。同時，我也感到在孩子們的'心里也有著一些不那么開心的事情，孩子們也表達(dá)著令他們不快樂的情緒：沒有朋友了，做了惡夢等。陽陽小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面，上面還畫了記號筆、蠟筆和膠水，他說因為他畫畫的時候，筆畫布出來，所以他生氣了。從而幫助他們學(xué)會表達(dá)舒緩不快樂的心情，通過活動，孩子們進(jìn)一步提高了表達(dá)自己內(nèi)心感受的技能，學(xué)會了多種表達(dá)情感的方法。我的教學(xué)故事9今天我在這里與大家分享我的教育故事時，暮然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯已有三十余年。在這三十余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進(jìn)步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去。今天，我把它記錄下來與大家一起分享。陳文杰一個不愛說話但自尊心很強(qiáng)的男孩。一次中午放學(xué)，我隨著孩子們的隊伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到教室，這時看見陳文杰還在自己的座位上坐著，我說放學(xué)了你怎么還不回家?他說：“我不餓不想回家了”。從他的表情可以看出他一定有什么事瞞著老師，通過我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活，爺爺經(jīng)常有事不在家他就一人做飯吃有時就不吃了。聽了孩子的敘述后我心情很沉重，于是我從兜里掏出十元錢給他讓他去買東西吃。那一周的班會上，我把陳文杰的情況告訴了全班同學(xué)，同學(xué)們都爭著要在生活和學(xué)習(xí)上幫助他。從此以后同學(xué)們就陪他學(xué)習(xí)、陪他回家，雙休日有的同學(xué)還主動去他家?guī)椭黾覄?wù)。陳文杰也深感班集體這個大家庭的溫暖，他慢慢從失去母愛的陰影里走了出來，這時我的心情也平靜下來。我深感愛是平凡的，愛又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛的'他，我的心中就充滿了快樂。作為一名教師，我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。雄鷹在風(fēng)雨中練就堅強(qiáng)的翅膀，梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳，師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會讓每一個孩子學(xué)做人，做一個頂天立地大有作為的人!果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做綠葉事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔!我的教學(xué)故事10尊敬的各位評委老師：大家好！很高興能有這樣一個機(jī)會，與您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的記憶。您也許知道，在咱們五河縣的東北角有這么一塊土地?！半u鳴兩省聽，犬吠聞三縣”，道出了這里的僻遠(yuǎn)與神奇。天井湖，宛如一塊藍(lán)水晶鑲嵌在它的南部；與之相連的石梁河，自北向南，流成了一條碧玉帶。老師們，在此我還想驕傲地告訴您——這方水土，那是哺育我成長的故鄉(xiāng)！天井湖畔的的彌陀寺中學(xué)，曾是我教育生涯的起點(diǎn)。寒暑易節(jié)，歲月如歌！這片紅色的沃土，留下了我無法忘懷的青春足跡，伴我走過了整整十五年的從教之路。此刻，請您和我一起回望那個歷史性的節(jié)點(diǎn)——20xx年8月31日，星期五，下午第二節(jié)課。我走進(jìn)了初三（2）班教室，開始這最后一課！看看下課時間已近，我不得不告訴孩子們：老師已經(jīng)被選調(diào)到縣城中學(xué)，明天就要去那里上班。話音未落，不少學(xué)生已伏在座位上啜泣。隨即，班長走到講臺前，遞過來一本展開的硬面抄。顯然，他們已經(jīng)早早獲知這一消息。因為，他們在筆記本的扉頁上，用紅筆畫了一個醒目的心形圖案，緊貼著這顆紅心，全班46名同學(xué)都簽上了自己的名字！紅心圖案的內(nèi)部寫著這樣一段話：老師，在這兩年里，您為我們付出了太多的心血，而您現(xiàn)在又快要離開我們了。我們沒有什么別的東西送給您，只能用這小小的日記本代表我們的心意。祝您在今后的日子里工作順利。我們永遠(yuǎn)愛您，敬愛的老師！此時，下課鈴響了，我“逃出"教室，我不想讓孩子們看到老師流淚了放學(xué)了，全班的孩子們不約而同地來到我的辦公室，送給我各種心愛的禮物。然后，他們自己聯(lián)系好了攝影師，簇?fù)碇遥谛@那棵蒼翠的雪松旁拍下了我生平最珍愛的一幅照片！也許是因為孩子們覺得還不能盡情表達(dá)心意，三天后他們又輾轉(zhuǎn)打來電話，囑我當(dāng)晚務(wù)必趕回班級來，要再給我一個驚喜！那一天，我忙完了新班級的開學(xué)瑣事，在傍晚時分才乘車返回，車到界溝夜幕降臨。幾個男生騎著自行車，已經(jīng)在此久久地迎候。于是，伴著一輪明月，伴著一路歡笑，我享受著坐在車后座的貴賓禮遇，躍過石梁河大橋，飛一般很快就接近校園了。這時，有兩個大嗓門的孩子齊聲喊道：“老師回來啦！”。當(dāng)我踏進(jìn)班級時，幾十名學(xué)生全體起立、鼓掌！講臺上放著一盒大大的蛋糕，上面點(diǎn)燃起一支支蠟燭，錄音機(jī)里正播放著孩子們錄好的祝福語面對這用心準(zhǔn)備的送別場景，我心潮難平，我難忘今宵！就是這樣，從天井湖畔我?guī)е@份感動出發(fā)，帶著四十六顆美好的心靈啟程，繼續(xù)我的平淡如水的教育人生。彈指一揮間，如今的'我早已步入不惑之年。然而，這段記憶卻一直珍藏于我的心底，不經(jīng)意間總會走進(jìn)我的夢中講臺催人老，粉筆染白頭。一年又一年，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是師生間彼此心中無盡的牽掛和感動，更是雖經(jīng)歲月流逝卻在心底越來越醇的師生之情；是在物欲橫流的時代常駐心間的從容與寧靜，更是一個老師的幸福和快樂！謝謝大家！我的教學(xué)故事11初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。初一學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。下面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：一、上好第一節(jié)課，取得學(xué)生的信任初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉?！芭d趣是最好的老師”。所以憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的'濃厚興趣，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度。基于上述原因,初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。例如我在引入“相反數(shù)”這個概念，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走5米，要求學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示,接著啟發(fā)學(xué)生用加法計算，取數(shù)中絕對值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，將結(jié)果對比，讓學(xué)生通過自由辯論的形式，鼓勵學(xué)生說出不同看法，我在課堂中只要適時的調(diào)控，疑點(diǎn)自會越辯越明，最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn)。三、因勢利導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué)，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動、眼動、腦動，重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改；最后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)過程中，初一學(xué)生考慮問題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對一個問題的認(rèn)識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，細(xì)心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結(jié)論。四、注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強(qiáng)，但同時他們的自尊心更強(qiáng),很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評,也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯誤的學(xué)生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。就可以大膽的提問。在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實際出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，精煉多講在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時間。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動被教師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實,通過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學(xué)生，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加，達(dá)到了個層次互補(bǔ)提高的目的。對于部分稍差的學(xué)生，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。我的教學(xué)故事12一直以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就必須得嚴(yán)厲，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了?？缮现艿囊淮握n堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請吳俊杰回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的'旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:“請你把題目讀一遍?！蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！翱煺f呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對峙”。下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進(jìn)行提醒，有進(jìn)步了對他進(jìn)行表揚(yáng)也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，使我的教學(xué)工作日趨完善。我的教學(xué)故事13時光如梭，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)是兩年了，回憶這兩年的工作，有很多的故事，也有很多的快樂。我們所要面對的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗，借此機(jī)會我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起分享。作為一名青年體育教師，自己學(xué)習(xí)體育六年，步入大學(xué)學(xué)習(xí)體育教育三年，從中得到了很多的快樂和拼搏。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。其實，每一個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次三年級《短繩》教學(xué)課，全班練習(xí)完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學(xué)示范了一下，然后再簡單講解了跳長繩的動作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時，就有幾個學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊，插隊跳。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學(xué)生都不會跳長繩，會跳的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時間適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不會跳的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。通過這個案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人教學(xué)中不僅要鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，而且還要有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運(yùn)動方法讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動方法，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。這樣，既豐富了課堂教學(xué)也把間操課搞活了，同學(xué)們也多掌握了一項技能。同時創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競爭力。當(dāng)然，體育課更是德育、智育。要發(fā)展快樂體育、陽光體育，那么我們應(yīng)該在育人路上多一些寬容，少一些心靈的隔閡。多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有愛；多一份寬容，才會有關(guān)愛和陽光。我們要在育人路上要給孩子們創(chuàng)造一個寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會還給我們一個個耐人尋味的故事。我的教學(xué)故事14市里要舉行重點(diǎn)高中課堂教學(xué)大賽，課題是《戊戌變法》，共有8所高中參與。學(xué)校特別看重比賽成績。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師的幫助下，我積極地做著各方面的準(zhǔn)備，尤其擔(dān)心學(xué)生的表現(xiàn)，這些遠(yuǎn)在大安的且是一所普通高中的剛剛從初中升入高中的異鄉(xiāng)的孩子們，他們的雙基把握情況如何？他們的歷史思維能力如何？我非常忐忑。我認(rèn)真多次地研讀教材，人教版教材這一課按時間順序分別介紹了戊戌變法的背景，維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)，百日維新，戊戌政變，戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。內(nèi)容比較零散又枯燥，如果按教材逐一講解，課堂必定枯燥無味，于是，我重整教材知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計成環(huán)環(huán)相扣的三部曲：探究歷史、感受歷史、反思?xì)v史。糾結(jié)的問題依然是學(xué)生的歷史素養(yǎng)是否能支撐起這樣的設(shè)計。上課鈴響了。我一走進(jìn)教室，臺下的學(xué)生就報以熱烈的掌聲，接著是異口同聲的"老師好",看著他們稚嫩熱情的臉蛋，對于馬上就要到來的40分鐘的課堂教學(xué)，我竟然充滿了期待，所有的緊張、不安竟一下子不見了蹤影。一堂課，普通高中的學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是在老師的描述中，要求學(xué)生猜出描述的是哪位歷史名人？盡管有不同的聲音，但大多數(shù)都能一語中的——康有為。開篇順利，好的開頭是否意味著一切順利呢？學(xué)習(xí)維新思想的發(fā)展歷程，我要求學(xué)生讀課文段落，竟然有好幾名學(xué)生一起站了起來要求完成朗誦，提煉知識點(diǎn)時也能抓住關(guān)鍵，如他們就能找到19世紀(jì)60年代，早期維新思想產(chǎn)生，19世紀(jì)90年代，康梁維新思想發(fā)展，公車上書，傳播，兩派論戰(zhàn)，高潮。歸納維新變法的背景時，我點(diǎn)出資本主義的發(fā)展為其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這幫學(xué)生便一一說出了階級基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)。課堂尾聲，歷史啟示錄環(huán)節(jié)，他們更是有自己的想法呢：有的說改革就要大刀闊斧，不能有所畏懼；有的說要搞調(diào)研，發(fā)動群眾；有的說要理論與實踐結(jié)合……盡管沒認(rèn)識到要富強(qiáng)必須先獨(dú)立，但學(xué)生的'主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致，這可是所有人有目共睹的事實。我為他們而興奮。一直以來，我都覺得人各有所長，這次教學(xué)經(jīng)歷，使我更相信，每個學(xué)生都有無限的