課文風(fēng)教案編排

課文風(fēng)教案編排課文風(fēng)教案編排教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗誦課文，并背誦課文。2、熟悉本課8個(gè)生字。3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣和想像力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、今天的'天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會(huì)有風(fēng)，你看見風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書：風(fēng)2、解題：什么是風(fēng)？〔由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)〕二、初讀課文：1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式自由讀課文〔不熟悉的字，看看拼音，多讀幾遍〕2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。三、細(xì)讀課文：1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：〔1〕自讀第一節(jié)〔注意：把詞連起來(lái)讀一讀〕〔2〕指名讀〔其他同學(xué)思索：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈住〕〔3〕做一做樹葉顫抖的動(dòng)作。〔4〕指導(dǎo)朗誦：自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)〔1〕自讀第二節(jié)〔注意重音、停頓〕〔2〕同桌互讀第二節(jié)〔3〕讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？〔圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞〕〔4〕指導(dǎo)朗誦：指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀3、自學(xué)第三節(jié)〔方法同第一、二節(jié)〕四、總結(jié)全文本文通過3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊到處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。五、擴(kuò)展延伸：活動(dòng)一〔1〕吹泡泡〔2〕生續(xù)寫詩(shī)活動(dòng)二〔1〕擺動(dòng)紅旗〔2〕續(xù)寫詩(shī)活動(dòng)三：想想自己在哪看見過風(fēng)？并續(xù)寫一首詩(shī)。活動(dòng)四：把自己的感受表達(dá)出來(lái)：〔或作詩(shī)、或畫畫〕課文生命教案編排課文生命教案編排教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件。2．要求同學(xué)預(yù)習(xí)生字詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)生命的名言。教學(xué)目標(biāo)：1．熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜等詞語(yǔ)。2．有感情地朗誦課文，背誦課文。3．通過導(dǎo)讀品悟，心得對(duì)生命的思索，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。4．引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深入的句子。5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)同學(xué)思索人生、心得生命的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：1．按教學(xué)重點(diǎn)制作多媒體課件。2．布置同學(xué)預(yù)習(xí)生字詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)生命的名言。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1．正確認(rèn)讀動(dòng)彈、欲望、糟蹋等詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。2．引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深入的句子。3．通過導(dǎo)讀品悟，心得對(duì)生命的思索，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)制定：一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)課文1．引用杏林子的一句話，引入課文的學(xué)習(xí)。2．板書課題，齊讀課題。二、字詞切入，整體感知1、指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，正音，齊讀。2、出示讀書要求：輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通；想一想，用以上詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)概括說說文章講了幾件事例。三、導(dǎo)讀品悟，心得生命▲默讀課文，劃出自己心得最深的句子，想一想，三件事分別帶給，也帶給你對(duì)生命的思索是什么？〔一〕心得事例11．重點(diǎn)品讀但它掙扎著我忍不住放了它！引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞極力、掙扎等詞語(yǔ)，體會(huì)飛蛾激烈的求生欲望，通過激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。2．角色體驗(yàn)〔1〕如果你是那只飛蛾，你會(huì)在心里說什么來(lái)鼓舞自己呢？從而深入理解，感情朗誦?！?〕如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會(huì)怎么想？從而表達(dá)對(duì)生命的思索。3、帶著理解再讀課題?！捕承牡檬吕?1．重點(diǎn)品讀那小小的種子里僅僅只活了幾天。引導(dǎo)同學(xué)通過重讀詞語(yǔ)的不同，讀出不同的理解，在同學(xué)個(gè)性化的朗誦中，交流心得，體會(huì)磚縫中的香瓜子頑強(qiáng)的生命。2．引讀激情：那小小的種子里，包涵著一種多么強(qiáng)的生命力??！3．帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)?！踩承牡檬吕?1．師范讀第五段，同學(xué)靜聽默想，這沉穩(wěn)的心跳又帶給帶給你怎樣的思索。2．交流心得，相機(jī)理解糟蹋，聯(lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。3．借助課件，簡(jiǎn)介杏林子，了解這位身殘志堅(jiān)的人，激發(fā)情感，深入理解。4．引讀第五段。四、提煉升華，真情抒懷〔一〕默讀第五段，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際交流如何好好使用生命，并感情朗誦?！捕除R讀第一段，帶著對(duì)生命的.思索，用簡(jiǎn)短的一句話寫出對(duì)生命的心得?！踩晨偨Y(jié)課文，齊讀課題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1．書寫生字詞，背誦課文。2．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來(lái)。教學(xué)制定：一、朗誦課文，指導(dǎo)背誦課文。二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫法〔一〕學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。〔二〕分析字形，指導(dǎo)同學(xué)寫字。三、拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來(lái)。課文《生命生命》課堂實(shí)錄師：一條丑陋的毛蟲可能蛻變成一只美麗的蝴蝶，這是生命創(chuàng)造的奇跡。這是臺(tái)灣作家寫的一篇文章。板書課題：生命生命出示生字詞，點(diǎn)同學(xué)讀。改正動(dòng)彈的讀音。師：彈在這里讀輕聲。師：糟蹋的蹋在這里讀輕聲。師：讀字詞要像他們讀得字正腔圓。一齊讀。出示自讀要求：1、輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、想一想，用以上詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)概括說說文章寫了哪幾件事。同學(xué)自由讀課文。師：能不能用以上詞語(yǔ)說說文章寫了哪幾件事情？生：師：你說的很清楚，要是再概括一下就好了。生：第二件事是師：你說得真好，第三件呢？生：第三件事是師：你也說得很好。下面請(qǐng)大家默讀這三件事，畫出自己心得最深的句子，想一想，三件事分別帶給也帶給你對(duì)生命的思索是什么？師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。生：但它掙扎著那樣鮮亮師：我們一起來(lái)讀讀這句話。你抓住了哪個(gè)詞？生：因?yàn)樗垢械搅苏痼@。生：極力，我感到它對(duì)生命的渴求。師：聽我讀讀點(diǎn)生讀師：孩子，你讀出了飛蛾激烈的求生欲望。我們一起讀。師：還抓住哪個(gè)詞?生：躍動(dòng)，它想留住自己的生命。師：那是想留住生命的躍動(dòng)。你來(lái)讀一讀。生讀師：我們一起來(lái)讀讀這句話，讀時(shí)要感覺自己的手中有一只飛蛾。同學(xué)齊讀師：飛蛾的生命只有九天，如果你是那只小小飛蛾，你會(huì)怎么想？生：我會(huì)讓自己的生命活得有意義。生：不如放了我吧，讓我這九天活得更有生命力更有意義吧。師：生命再難也要好好活，那是生命的意義。生齊讀第二自然段。師：為了生命，飛蛾極力鼓動(dòng)雙翅，如果你是杏林子，你會(huì)怎么想？生：如果我是杏林子，我會(huì)想放了它吧。師：讓我們帶著敬畏帶著尊敬再來(lái)讀課題。點(diǎn)生讀第三自然段師：你讀出了香瓜子與眾不同的生命力量。師：其實(shí)同樣一句話，只要重讀不同的詞語(yǔ)，就可以讀出不一樣的語(yǔ)氣。師：再讀第三自然段，還可以怎樣讀？同學(xué)讀第三自然段點(diǎn)生讀師：你想抓住哪個(gè)詞？生：抓住生命力這個(gè)詞。師：這是怎樣的生命力？生：那是很強(qiáng)的生命力，因?yàn)樗谷豢梢詻_破堅(jiān)硬的外殼。點(diǎn)生讀師：我聽出你把堅(jiān)硬讀得很重。生：因?yàn)槟切⌒〉姆N子里，包涵著一種多么強(qiáng)的生命力啊。師：我送你一個(gè)詞，頑強(qiáng)，把它寫在黑板上。點(diǎn)生讀師：同樣的一句話我們可以讀出不同的語(yǔ)氣，但相同的是我們感受到了香瓜子那頑強(qiáng)的生命力。我們?cè)僮x一遍。師：聽你們讀了我也想讀了，那請(qǐng)你們靜靜地聽默默地想，這沉穩(wěn)的心跳又帶給帶給你怎樣的思索？生：我覺得這句話能帶給我思索，比如說我可以好好學(xué)習(xí)。生：我感受到生命是很短暫的，一定要好好活，不能白白糟蹋。師：對(duì)自己負(fù)責(zé)，把這個(gè)詞寫上去。生：我的感受是沉穩(wěn)的心跳給了杏林子啟發(fā)，要好好活。師：我們來(lái)看看杏林子，她的臉上充滿了陽(yáng)光，她在輪椅上幾十年，看看她的手〔已經(jīng)畸形了〕，她后來(lái)成為臺(tái)灣著名的作家。生：我覺得杏林子很頑強(qiáng)樂觀。生：我覺得杏林子珍惜生命。出示一段話，同學(xué)讀雖然生命短暫更加光彩有力。師：那怎樣才能珍惜生命不浪費(fèi)生命？生：活得有力。師：把這句話寫在黑板上。生：我看了一篇文章，給了我很深的震撼，生：雖然自己得了重病，但是不拋棄不放棄。師：把它寫在黑板上。生：我覺得我們應(yīng)該好好讀書。師：多么實(shí)際的一句話。生：殘奧會(huì)上那些運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家爭(zhēng)得了很多金牌。師：他們活得很出色，你聯(lián)系實(shí)際說很好。再讀剛剛那段話。師：不錯(cuò)，讓我們拿起書再來(lái)讀課文第一段。師：生命到底是怎樣的呢？拿起筆，用一句話寫下你對(duì)生命的心得。