小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文淺談多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，它優(yōu)化了語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手，同時(shí)，多媒體技術(shù)也迅速走進(jìn)了中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中。因此，對(duì)在多媒體輔助下的英語(yǔ)教學(xué)的研究是一個(gè)重要研究課題。

此課題的研究核心旨在研究多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,首先概述了多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀，展示了多媒體教學(xué)的美好前景；其次探討了多媒體教學(xué)的意義并展現(xiàn)了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)；再重點(diǎn)分別論述了多媒體教學(xué)在英語(yǔ)聽(tīng)力、會(huì)話、閱讀以及寫作方面的實(shí)際運(yùn)用；最后指出了多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題制定了幾點(diǎn)原則。

（一）多媒體教學(xué)的意義

多媒體技術(shù)能把文字、圖像、聲音、視頻等各種媒體經(jīng)過(guò)處理，組成一個(gè)交互系統(tǒng)，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

多媒體輔助教學(xué)具有靈活、生動(dòng)的互動(dòng)功能，教師利用多媒體輔助教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中被課程深深吸引住，使教師更能主動(dòng)控制教學(xué)過(guò)程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)在老師的自由控制中進(jìn)行，全體學(xué)生都能主動(dòng)，積極的參與到課程的教授中去，也增強(qiáng)了他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)情境

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣."多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用綜合了聲、像、影等，創(chuàng)造了各種形象生動(dòng)、靈動(dòng)多變的教學(xué)情境。虛擬現(xiàn)實(shí)，使得知識(shí)動(dòng)態(tài)化，形象化、趣味化，從而營(yíng)造了輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使中小學(xué)生們不知不覺(jué)的投入到教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象,生動(dòng),鮮明地表現(xiàn)出來(lái),豐富教學(xué)形式,使教學(xué)內(nèi)容變得看的見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著，讓學(xué)生更容易理解。并能擴(kuò)大教學(xué)信息量,拓寬幼兒知識(shí)面,有利于幼兒感知,理解新知識(shí),使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。（二）多媒體技術(shù)在實(shí)踐運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出了許多優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)一方面來(lái)自于計(jì)算機(jī)在信息處理方面的優(yōu)勢(shì)，如多媒體信息處理技術(shù)、交互操作技術(shù)；另一方面來(lái)自于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能將先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論較好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如利用計(jì)算機(jī)和課件進(jìn)行交互式教學(xué)，在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面。

1.增加直觀的感性認(rèn)識(shí)，減低教學(xué)難度

中小學(xué)生對(duì)感性材料的把握不豐富，因此對(duì)許多事物缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富、直觀的感性材料，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)感性材料的認(rèn)識(shí)，從而加快了對(duì)教授知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)。

2.創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)呈現(xiàn)了一個(gè)立體化的教學(xué)空間。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)空間里可以直觀的接觸到形象生動(dòng)的畫面以及靈活變幻的場(chǎng)景，這些能偶有效的引起學(xué)生們的注意，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。多媒體寓教于樂(lè)的教學(xué)形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主體意識(shí).

3.多媒體的有機(jī)結(jié)合，有助于知識(shí)的記憶

多媒體輔助教學(xué)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、音樂(lè)等有機(jī)地結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行有意和無(wú)意的知識(shí)記憶，從而極大地提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

4.通過(guò)人機(jī)交互，獲得教學(xué)反饋

通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中交互響應(yīng)設(shè)計(jì)和使用，老師或?qū)W生能及時(shí)都能獲得教與學(xué)的反饋信息，檢查教學(xué)或?qū)W習(xí)的效果，有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“一對(duì)一”的教學(xué)輔助。

5.因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

學(xué)習(xí)者有不同的家庭和社會(huì)背景，基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)也有一定的差異，對(duì)知識(shí)的理解和掌握的速度和程度也不同。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師不可能照顧到每一名學(xué)生。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)靈活的教學(xué)組織，可使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際能力和具體情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使學(xué)習(xí)者居于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，成為學(xué)習(xí)的主體和主人，真正體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

（三）多媒體教學(xué)在課堂上的實(shí)際運(yùn)用

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中小學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。充分發(fā)揮多媒體的作用，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的提高。如何發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，這是一個(gè)值得深討的問(wèn)題。

1.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用

以學(xué)生的學(xué)為中心，以活動(dòng)貫穿于聽(tīng)力教學(xué)的全過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺(jué)嘗試，并根據(jù)學(xué)生口頭和書面反饋的信息適當(dāng)指導(dǎo)，掌握英語(yǔ)聽(tīng)力技巧和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

2.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的作用

英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)需要教師渲染特定的氛圍，這樣，學(xué)生才會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，會(huì)話才有了背景性的準(zhǔn)備。而運(yùn)用多媒體，恰好可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的課堂教學(xué)氛圍。這樣的一個(gè)特定的情景會(huì)把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的、環(huán)境融洽、氣氛適宜的氛圍中去，從而使學(xué)生學(xué)而不疲、樂(lè)此忘返，以達(dá)到在歡快的氛圍中激發(fā)會(huì)話興趣、引發(fā)會(huì)話話題的目的。

3.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的目的

利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就要讓多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)逼真的閱讀情景，使得學(xué)生能根據(jù)自己的理解查找、篩選信息，得出結(jié)論。逼真的閱讀情景，能夠減低閱讀難度，提供諸多的閱讀提示，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀目的，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有積極的輔助作用。通過(guò)聲音，圖像等的鋪墊，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，有了初步的理解。帶著這樣初步的理解去讀文章讓學(xué)生更容易把握全文，減少對(duì)文章內(nèi)容的誤解。

4.發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用

英語(yǔ)寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。而把多媒體引入英語(yǔ)寫作教學(xué)，更會(huì)使學(xué)生順利的學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。通過(guò)投影儀等多媒體手段對(duì)寫作直觀呈現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生們頭腦中的材料庫(kù)，激發(fā)寫作靈感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂(lè)。

（四）多媒體技術(shù)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

作為工具和語(yǔ)言學(xué)科的英語(yǔ)課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)作教學(xué)與語(yǔ)言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了重大影響。多媒體輔助教學(xué)規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上以“教師為中心”的教學(xué)思想演變成了以“電腦+教師為中心”的教學(xué)思想。這樣的課件有幾個(gè)明顯的弊端：A、教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用沒(méi)有的到體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了禁錮。B、長(zhǎng)時(shí)間大容量的課件制作會(huì)消耗教師大量的時(shí)間與精力，認(rèn)為地提高了CAI教學(xué)的難度，影響了教師使用CAI的積極性。C、實(shí)踐證明長(zhǎng)時(shí)間大容量課件的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間觀看的過(guò)程中容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，使得學(xué)生的注意里難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡(jiǎn)。

2.多媒體的設(shè)計(jì)要注意緊扣教材內(nèi)容。

充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。同時(shí)也要注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。有些課件在設(shè)計(jì)時(shí)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到課件的設(shè)計(jì)思想中去，而是憑感覺(jué)，想當(dāng)然地將原來(lái)幻燈教學(xué)的模式照搬到多媒體課件設(shè)計(jì)上來(lái)，以為多媒體教學(xué)就是加上聲音的幻燈教學(xué)，這實(shí)際上是對(duì)多媒體教學(xué)的一種誤解。因此，在這種觀念下設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，是不可能真正突出英語(yǔ)CAI的教學(xué)特征的。

3.多媒體的運(yùn)用不僅是做公開(kāi)課的必要手段，它的作用應(yīng)體現(xiàn)在日常每一堂課中。

影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數(shù)量不足以外，最重要的是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。但辦法還是有的。一是可以因地制宜選擇制作課件的軟件。二是學(xué)校購(gòu)買或網(wǎng)上下載現(xiàn)成課件，根據(jù)不同需要可進(jìn)行重新組合與加工，即可輕松利用。

總之，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，富有感染力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。無(wú)論是英語(yǔ)的詞匯還是語(yǔ)法。都會(huì)由抽象變?yōu)榫唧w，由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，對(duì)中學(xué)生能更好的理解有著極大的幫助作用。多媒體走進(jìn)中小學(xué)的英語(yǔ)課堂，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化。這種教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程、情景、內(nèi)容上的優(yōu)化作用巨大，改善了教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，肯定了多媒體輔助教學(xué)的作用。多媒體輔助教