合作探究模式下科學(xué)概念生成的探討-以“生物進(jìn)化的原因”教學(xué)為例

合作探究模式下科學(xué)概念生成的探討——以“生物進(jìn)化的原因”教學(xué)為例合作探究模式下科學(xué)概念生成的探討——以“生物進(jìn)化的原因”教學(xué)為例摘要：科學(xué)概念生成是科學(xué)教育中重要的一環(huán)。合作探究模式是一種有效的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，并通過(guò)合作討論來(lái)生成和深化科學(xué)概念。本文以“生物進(jìn)化的原因”為例，探討了合作探究模式對(duì)科學(xué)概念生成的影響。關(guān)鍵詞：合作探究模式；科學(xué)概念生成；生物進(jìn)化的原因；教學(xué)一、引言科學(xué)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)概念生成能力。科學(xué)概念生成是學(xué)生通過(guò)對(duì)科學(xué)實(shí)踐的參與和思考，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成的對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解和解釋。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往以被動(dòng)接受知識(shí)為主，缺乏主動(dòng)思考和探究的機(jī)會(huì)，難以形成科學(xué)概念。而合作探究模式則提供了一種有效的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，并通過(guò)合作探究來(lái)生成和深化科學(xué)概念。二、合作探究模式概述合作探究模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。在合作探究模式中，學(xué)生由小組組成，每個(gè)小組分工合作，通過(guò)合作討論和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。教師不再充當(dāng)知識(shí)傳授者的角色，而是充當(dāng)引導(dǎo)者和資源支持者的角色。合作探究模式注重學(xué)生的思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和分析，以此來(lái)生成和深化科學(xué)概念。三、合作探究模式在“生物進(jìn)化的原因”教學(xué)中的應(yīng)用“生物進(jìn)化的原因”是生物學(xué)中一個(gè)重要的概念，它解釋了不同物種在漫長(zhǎng)的時(shí)間中適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受這個(gè)概念的定義，缺乏深入的理解和思考。而合作探究模式可以幫助學(xué)生更好地理解和生成這一概念。在合作探究模式下，可以通過(guò)以下步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生生成和深化“生物進(jìn)化的原因”的概念：1.引入實(shí)際問(wèn)題：教師可以引入一些實(shí)際問(wèn)題，如“為什么企鵝的羽毛可以保持身體溫暖？”或“為什么蛇的顏色可以適應(yīng)環(huán)境？”等。學(xué)生可以通過(guò)觀察、討論和實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)回答這些問(wèn)題。2.學(xué)生小組合作：學(xué)生小組可以選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作研究。每個(gè)小組成員可以從不同的角度進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果進(jìn)行集思廣益。學(xué)生可以互相協(xié)助，交流和分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。3.概念生成和討論：學(xué)生小組可以根據(jù)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同生成和深化關(guān)于“生物進(jìn)化的原因”的概念，包括自然選擇、適應(yīng)性變異等。學(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)解釋自己的觀點(diǎn)，提出異議，并追溯科學(xué)文獻(xiàn)和案例作為支持。4.結(jié)果呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)：學(xué)生小組可以展示他們的研究結(jié)果，并接受其他組員和教師的評(píng)價(jià)和評(píng)論。這有助于學(xué)生對(duì)概念的進(jìn)一步理解和修正。四、合作探究模式對(duì)科學(xué)概念生成的影響合作探究模式對(duì)科學(xué)概念生成有以下幾個(gè)方面的影響：1.激發(fā)學(xué)生的思考：合作探究模式鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、獨(dú)立思考和探索。學(xué)生通過(guò)自己的觀察和實(shí)踐，慢慢形成對(duì)科學(xué)概念的理解，并能夠?qū)⑵渑c實(shí)際生活相結(jié)合。2.促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流：合作探究模式通過(guò)小組合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。學(xué)生在小組中可以互相協(xié)助、分享觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，并能夠從其他組員中獲得不同的見(jiàn)解和啟發(fā)。3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力：合作探究模式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和歸納，從而能夠形成科學(xué)概念。4.促進(jìn)概念的生成和深化：在合作探究模式下，學(xué)生通過(guò)合作討論生成和深化科學(xué)概念。學(xué)生通過(guò)討論和辯論來(lái)解釋自己的觀點(diǎn)，從而形成自己的科學(xué)概念。五、結(jié)論合作探究模式是一種有效的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，并通過(guò)合作討論來(lái)生成和深化科學(xué)概念。在“生物進(jìn)化的原因”教學(xué)中，合作探