《泉城》教案設(shè)計(jì)

《泉城》教案

《泉城》教案

作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高

教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是我為大家整理的《泉城》教案，

歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《泉城》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、體味語言文字的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)

通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？

二、講讀課文

（-）第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

2、指名讀句子，交流

（1）第一句，泉多（七十二泉）

（2）第二句，思考：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水

的？

a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后

兩句寫泉的聲音。）

b為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的?（有的……有的……）

用"有的……有的……"說一句話。

c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷耐蝗?/p>

4、齊讀課文。

（二1品讀四大泉：

1、為什么只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而

出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹

你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及的突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：

的突泉部分

"一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。"（大）

"池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。"（清）

"泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，"咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同

三堆白雪。"（美）

a結(jié)合這句話，理解"冒"——泉水多但流速相對(duì)慢,高過泉面。

b出示的突泉的圖片，幫助感受"美"

c介紹的突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得

名"的突泉"，指導(dǎo)朗讀。

d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波

浪，的突泉不愧名列（七十二泉之首X

e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)的突泉的美？指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分

"泉池約一畝見方，清澈見底。"（池大水清）

"泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。"（形態(tài)美）

理解"涌"——水流細(xì)而急。（可與"冒"比較）

珍珠泉的美：體會(huì)三個(gè)“忽~忽」——瞬息萬變，"拎"——神奇、有生

命力

指導(dǎo)朗讀

3、放手自學(xué)部分:

五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動(dòng)作理解"匯注"

黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。

4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的.?????

6、文章讀到這，你想說些什么？

（三）得名由來

1、引讀第5自然段

三、總結(jié)

泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動(dòng)。

讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南，齊讀課文《泉城》。

四、作業(yè)布置。

了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)：

9、泉城

珍珠泉神奇

泉多五龍?zhí)度?/p>

泉美黑虎泉?dú)鈩萏煜侣劽?/p>

的突泉大、清、美（首）

《泉城》教案2

案例：

師:濟(jì)南的七十二泉各有特點(diǎn)，但其中最著名的還要數(shù)……

生:珍珠泉，五龍?zhí)?黑虎泉，的突泉.

師:同學(xué)們想去這些泉看看嗎老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了四輛旅游車，一輛通往珍珠

泉，一輛通往五龍?zhí)?，一輛通往黑虎泉，還有一輛通往的突泉.你們想?yún)⒂^哪個(gè)泉就

乘哪輛車.

生:（移動(dòng)座位）

師:旅游車就要開了，臨開車之前老師還有個(gè)要求，那就是必須先讀讀旅游須

知.

1,讀讀課文，想想你參觀的這處泉在什么地方

2,到了那兒你看到了什么

3,這處泉最吸引你的是什么

4,小組同學(xué)可以在一起讀一讀，畫一畫或者演一演.

生：（分小組自學(xué)，師指導(dǎo)）分小組匯報(bào).

師:哪個(gè)小組愿意第一個(gè)上來匯報(bào).

生:我們這組參觀的珍珠泉，它在泉城路北.到了那兒我們看見它的泉水很清

很美好像一串串珍珠最吸引我們的是那珠串忽聚忽散忽斷忽續(xù)，忽急忽緩彳艮神

奇.

師:你們這小組準(zhǔn)備用什么辦法來展示

生:我們想來演一演，我是導(dǎo)演.

生1演太陽.生2讀旁白.生3,4,5演泉水.

（開始表演:旁白開始有感情地朗讀，太陽發(fā)光，泉水向上涌，一會(huì)兒聚在一起,一

會(huì)兒分開，一會(huì)兒斷開，一會(huì)兒連上，一會(huì)兒流得急,一會(huì)兒流得慢，旁白用一只手將

它們拎了起來.）

師:剛才這小組同學(xué)通過表演體現(xiàn)出珍珠泉的特點(diǎn)接下來的小組準(zhǔn)備如何匯

報(bào)呢

生:我們小組參觀的是五龍?zhí)?，它在舊城的西門外.到了那兒我們看到了……，五

龍?zhí)蹲钗覀兊氖恰?…

生:我們剛才根據(jù)書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫.

生:（介紹這幅畫）

師:五處泉水匯集在一起形成了五龍?zhí)?我們可以用一個(gè)什么詞概括

生:匯注而成.

師:看了他們這小組合作完成的這幅畫，我們可以感受到五龍?zhí)度旱奶攸c(diǎn).

生:泉很多.

師:這小組非常有創(chuàng)意，能通過畫來表現(xiàn)五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn).

生:我們這組既不表演，也不繪畫，我們想有感情地來朗讀，我們相信我們能讀

得很好.我們這組參觀的是黑虎泉，它的源頭在懸崖下的洞穴中.到了那兒我們看

到了……，最吸引我們的是……下面我們?nèi)M來為大家朗讀這一段.（小組齊讀）

師:我覺得他們的朗讀能體現(xiàn)這兒的泉水很大.例如:不斷地噴吐這個(gè)詞，我仿

佛看見水一直在不停地往外噴.

生:還有喧騰這個(gè)詞，也能感受到水大.感受水聲很大彳艮熱鬧.

生:晝夜不息他們是這樣讀的，晝一夜一不息感覺這個(gè)水不分白天黑夜地在

流.

師:有哪個(gè)組想跟他們比一比嗎

生:（踴躍嘗試）

師:看來每個(gè)小組都做了精心地準(zhǔn)備.我感覺我們班的同學(xué)有的成了演員，有

的成了畫家，還有的成了朗誦高手.

反思：

通過讀，豐富孩子的情感想象.

讀是語文教學(xué)的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象,我認(rèn)為:在教

學(xué)過程中必須給學(xué)生提供充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中自得，自樂，自悟.例如:在學(xué)習(xí)

黑虎泉這一段時(shí),學(xué)生通過朗讀理解重點(diǎn)詞句，從而了解黑虎泉的很大彳艮急.并從

朗讀中找到樂趣.最后，我再引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀，評(píng)讀.通過賽讀，評(píng)讀，進(jìn)一步提高了

學(xué)生的朗讀水平，最終達(dá)到通過讀,豐富學(xué)生情感想象的目標(biāo).

通過畫，培養(yǎng)孩子思維創(chuàng)新

語文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合，達(dá)到既豐富語文教學(xué)內(nèi)容，激活孩子語文學(xué)習(xí)

的興趣，又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力，我在語文教學(xué)中常讓學(xué)生畫一畫，并且漸

漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃.例如:在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，學(xué)生選擇了畫一畫的方式

來理解課文.小組同學(xué)在一起合作完成了五龍?zhí)度簣D，從他們所畫的畫中，感受

到了他們對(duì)課文的理解.如通過畫面來表達(dá)匯注而成的意思,通過一些小圈小點(diǎn)來

表達(dá)這是一個(gè)泉群.這不由地使我感嘆:學(xué)生的思維多么活躍，在我們大人看來是

一件簡單的符號(hào)，而在孩子們看來卻是一次偉大的創(chuàng)作.

通過演，展示孩子的創(chuàng)新能力

《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點(diǎn),學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)選

擇了通過演一演來理解課文.有的演泉水，有的演太陽，演泉水的同學(xué)通過他們的

動(dòng)作來表現(xiàn)聚，散，急，緩，斷，續(xù)這些動(dòng)詞，從而體會(huì)到珍珠泉泉水的多變.這些內(nèi)容

僅僅通過朗讀一是難以體會(huì)的.同時(shí)，在練習(xí)時(shí)充分體現(xiàn)了小班互動(dòng)的特點(diǎn)，人人

參與，相互啟發(fā)，合作完成.學(xué)習(xí)在表演時(shí)，也發(fā)揮了各自的想象力，能運(yùn)用不同的動(dòng)

作來表達(dá)珍珠泉泉水的動(dòng)態(tài)美，展示了他們的創(chuàng)新能力.

《泉城》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語言，同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小旗子、導(dǎo)游證

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個(gè)城市？（濟(jì)南）為什么稱這個(gè)城市為

“泉城"？（用上"因?yàn)椤浴?和"之所以……是因?yàn)椤?/p>

3、出示最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城、齊讀。

4、理解"天下聞名二設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？

二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

1、瀏覽全文，感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、組織交流：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？

板書：泉多?泉美?泉清

3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉

重點(diǎn)介紹。這四大名泉是一（板書：珍珠泉?五龍?zhí)?黑虎泉?的突泉）其中什么泉

名列七十二泉之首？（的突泉）

三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。

1、泉水如何美呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。

2、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的

聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

齊讀，說說自己的閱讀感受。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾""銀花盛開""晶瑩剔透""明珠散落"的

景象和“虎嘯獅吼""秋雨瀟瀟"的聲響。

3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不

同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說到濟(jì)南，濟(jì)南人

無不自豪地會(huì)向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽一

4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游'四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來到濟(jì)

南。說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)

珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和的突泉了。想去這些地方游玩嗎？

5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當(dāng)小導(dǎo)

游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。

6、開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動(dòng)。上臺(tái)介紹一處泉，可用書本語言，也可用

自己的語言，介紹完后還要接受游客的提問。

預(yù)設(shè)：

珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉"？有何特點(diǎn)?

出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛

有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從"忽一忽一"

和"拎"，感受珍珠泉的神奇。）

五龍泉：在哪兒？為什么叫"五龍?zhí)?，而不要"五龍泉"？理解"匯注"。

想象"月牙泉""懸清泉""古溫泉”名字的由來。

黑虎泉：在哪兒？為什么叫"黑虎泉"？這處泉水有何特點(diǎn)？理解"水聲喧

騰""晝夜不息"，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

的突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）

比較句子：

第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。

2、一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水

藻都可以看得清清楚楚。

第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，"咕嘟咕嘟"地從泉底往止冒，如同

三堆白雪。

3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)?。

4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從"老虎”的口里來斷地噴吐

出來。

7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。

四、總結(jié)全文。

1、游覽了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)

南的時(shí)候，你想說些什么呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的

泉。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、通過多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。

板書設(shè)計(jì)：

多?七十二泉

泉城?美?珍珠泉神奇

五龍?zhí)?泉多?天下聞名

清?黑虎泉?水聲喧騰

的突泉大美清

《泉城》教案4

-.談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這些你會(huì)嗎？我們連連看。

昆明羊城

廣州申城

上海春城

濟(jì)南泉城

作為我們山東省額省會(huì)城市人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為"泉城"呢？。

二.初讀課文

1,自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識(shí)的字

看看拼音。

4.檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道："齊多甘泉，冠于天下"。泉城如此美

麗，筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。(分段讀

課文)

古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請(qǐng)你邊讀邊畫下

你認(rèn)為重要的語句。想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)

A學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。

出示：”這些泉有的秋雨瀟瀟"

指名讀，其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么

感受？指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用"有的.....有的.......”說話。

(2)通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

(3)有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)

融于課文的朗讀之中。二、精讀感悟：

*聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落;（個(gè)

別讀）真美！

a你在哪兒見過白浪翻滾?（大海狀白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣?（大、

有氣勢）

b（潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀！

評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的

銀花！這美美在有氣勢！

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆

石、水晶、雨滴、水珠…）

e你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）

f（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！這泉水如同

斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的

泉水呀！

g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧?。R讀）

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自

由讀）a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？（點(diǎn)紅"洪大""虎嘯獅吼"）

c引讀：這聲音洪大，如同一（個(gè)別讀）

d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？

e低細(xì)得如一（點(diǎn)紅"低細(xì)""秋雨瀟瀟"）（個(gè)別讀）

g個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們

一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，

男生先來)

(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——

過度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數(shù)一

一接下來，我們就跟隨，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第

二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì):泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來

的？

(1)我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？珍珠泉的泉水是什么樣

的呢？你是從哪兒看出來的？

(2)課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

"涌"字說明什么呢？

師：正是因?yàn)槿猩Γ朋w現(xiàn)出泉水的神奇。

(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠

泉說些什么呢？

(1)師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們用同樣的方法

游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)

你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你

是怎樣看出來的？一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對(duì)照

課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：五龍?zhí)对谑裁次恢?？五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

師：為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是"涌"而五龍?zhí)秴s使用“匯

注”呢？師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？

(2)師：接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。

其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說明什么？

師：泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

(3)師：我們現(xiàn)在又來到的突泉，請(qǐng)喜歡的突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一

番好不好？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？

師：的突泉的水清到什么程度呢？

師：冒字說明了什么呢？

師：的突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)

一下。師：我們將要離開的突泉了，你有什么話想對(duì)的突泉說呢？

D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)

的話，你想說些什么呢？

師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的一樣，都說出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美

和熱愛。師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個(gè)自然段。

三.有感情地朗讀全文。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份

手抄報(bào)。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

泉城

珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷耐蝗?/p>

天下聞名

《泉城》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

-.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們義烏的小商品享譽(yù)世界，所以義烏也稱為一一小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)

的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

你們說這座城市以什么聞名天下？

師：讀了課題你們想知道什么？

［讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息］

二.初讀課文

1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識(shí)的字

看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

［這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已

經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵

成連貫下來］

2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、

泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下

的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3.多種形式練讀。

出示自讀要求：

(1)自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

(2)同桌互查

4.檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從

這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，

聯(lián)系上下文理解或。z

指名回答。

6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。

7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極

人臣一些梭8970-9幾句背幾句。

［這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。］

三、學(xué)生描紅

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文2、抄寫生詞

《泉城》教案6

第一課時(shí)

-.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

［找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣］

師：石城的石一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文

課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

師：口你想知道什么？

［讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息］

二.初讀課文

1.自由讀課文，解決初級(jí)疑問。

師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看

拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么？

［這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已

經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵

成連貫下來］

2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有泉城、

泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下

的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？

師：這個(gè)問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的

問題能解決，你們心中的小問號(hào)也能解開。

3.多種形式練讀。

出示自讀要求：

(1)自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

(2)小組檢查：

由每組的2號(hào)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號(hào)同學(xué)讀錯(cuò)的詞句后做

上記號(hào)。課文讀完后，指出他的錯(cuò)誤讀音，并幫助他糾正。

4.檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼的突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清

清楚楚

濟(jì)南大約一畝見方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪

師：咱們的2號(hào)看看上面有沒有你剛才讀錯(cuò)的生詞?，F(xiàn)在，請(qǐng)你領(lǐng)著同學(xué)再

讀一讀你剛才讀錯(cuò)的那個(gè)詞。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔的拎穴晝?cè)鍧?jì)）

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從

這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞

［電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產(chǎn)生巨大的

喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)］

指名回答。

6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。

7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背

幾句。

［這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。］

第二課時(shí)

-?小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、

湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會(huì)聚而成。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)

出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)

道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第

一的美譽(yù)。

2.學(xué)習(xí)策略提示

(1)古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請(qǐng)你邊讀

邊畫下你認(rèn)為重要的語句。

(2)再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

(3)想到了？不會(huì)說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟(jì)南泉水的絕妙之

處在于：第一第二

(4)想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點(diǎn)，也說說

自己的想法。

3.全班交流

想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。

［全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個(gè)層次，這樣

設(shè)計(jì)，為了節(jié)約課堂時(shí)間，不讓類似問題重復(fù)兩遍］

二.淺處掘深，提升閱讀水平

1,關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，(怎么下達(dá)？)(或者在學(xué)生匯報(bào)時(shí)滲透下

去)

2.師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我

們的觀點(diǎn)實(shí)在沒有誰好誰壞。

［讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。

老師作為對(duì)話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對(duì)話，傳遞自己的理解、情感及價(jià)

值觀。］

師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個(gè)字：數(shù)量眾多、各具特

色。因?yàn)闈?jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實(shí)際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和

七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超

過一百一十個(gè)，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如

珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍

珠泉。的突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如

白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。

(1)精講第一自然節(jié)，體會(huì)的特點(diǎn)

指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。

出示：這些泉有的秋雨瀟瀟

指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用有的有的說話。

三.總結(jié)。

四.名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。

出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。

每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

《泉城》教案7

一、把握中心研讀文本

【實(shí)錄】

師：上節(jié)課，我們初頻領(lǐng)略了泉城的美景，泉城是什么地方？為什么稱之為泉

城？快速讀一讀，哪個(gè)自然段告訴我們了？(指名讀第六自然段)

師：你知道"天下聞名"是什么意思嗎？

生1:"天下聞名"就是知道的人很多，濟(jì)南泉水很有名氣。

師：你通過讀課文知道濟(jì)南的泉水為什么會(huì)天下聞名的呢？

生2:池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。說明濟(jì)南的泉水很清。

師：說的很好！還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生3:濟(jì)南的泉水還很多。

師：你從哪里知道的？

生4:說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

師：那么課文重點(diǎn)介紹了那幾個(gè)泉呢？

生5:珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和的突泉?/p>

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生鴉雀無聲……

師：別急！請(qǐng)大家自由讀讀課文第一小節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生4:（自由讀好后,學(xué)生躍躍欲試）這一節(jié)給我的感受是很美。

【賞析】

喜歡寫景的美文，這一類的文章總能帶給人美的感覺。這篇課文的教學(xué)我

是從最后一段引入的。記得張慶老師說過，"閱讀教學(xué)要忌瑣碎，提倡整體

感悟，做到"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"，抓住關(guān)鍵詞語來切入?！弊詈笠欢蔚摹疤煜?/p>

聞名"點(diǎn)出了泉城的特殊地位，課堂上我們圍繞這個(gè)詞展開討論：為什么濟(jì)南的

泉水會(huì)天下聞名呢？孩子們讀過課文后能從文中找到答案：濟(jì)南的泉很清；濟(jì)南

的泉很多。語文課堂是開放的，我讓學(xué)生牢牢抓住這個(gè)問題自由發(fā)揮，在同學(xué)間

智慧互相碰撞中來互相提高對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。我并沒有強(qiáng)加他們我的思維，他們找

到哪就講哪，只要是他們的體會(huì)，就是好的。因?yàn)檎Z文新課標(biāo)指出：要尊重學(xué)生

的獨(dú)特體驗(yàn)?？墒菍W(xué)生惟獨(dú)很重要的濟(jì)南的泉很美，卻體會(huì)不到，孩子說不出來

了。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí),學(xué)生體驗(yàn)不到的情感，老師就應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)了。

回想這節(jié)課，這么美的語言文字，怎么學(xué)生就讀不出美呢？一個(gè)簡簡單單，平時(shí)

脫口而出的"美"字，今天怎么這么難從孩子口中說出呢？審視自己的教學(xué)方法，

肯定不到位，我沒有給他們展現(xiàn)美。如果用多媒體給學(xué)生展示一下，那效果肯定

是不同的。直觀感受到了美，學(xué)生就不難說出美了。但是由于客觀條件不允許,

沒有設(shè)備，我靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)到了第一節(jié)的教學(xué)過程中。因?yàn)榈谝还?jié)的文字足以體

現(xiàn)一個(gè)美字。事實(shí)證明，我的想法是對(duì)的，學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)了濟(jì)南泉水很美。沒

有多媒體，何不充分利用語言文字？其實(shí)語言文字本身就是一道很美的風(fēng)景，它

的地位是無可取代的。

二、獨(dú)特體驗(yàn)感情朗讀

【實(shí)錄】

生：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落;

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

師：你感受到了什么？

生：我感受到泉水形態(tài)美。

師：你從哪看出來的？

生：白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落。

師：你能用自己的話說說你看到的景象嗎？

生：白浪翻滾像書上49頁圖上的景象，泉水像閃亮透明的明珠灑落下來。

師：說的很好。你能讀出美來嗎？

生讀…

師：這句話中你還感受到什么呢？

生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細(xì)、秋雨瀟瀟

等詞語中感受到的。

師：你能來模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？

學(xué)生模仿

師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？

學(xué)生讀……

師：這么美的泉水，大家想不想把它記在自己的腦子里？

生：想?。▽W(xué)生試背第一自然段）

【賞析】

在閱讀的過程中，《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)朗讀，明確指出要把朗讀

貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中。在讀中，要十分重視學(xué)生讀的自主性，重在感受體驗(yàn)，

整體把握，培養(yǎng)語感。而不是純理性的，甚至是機(jī)械地讀書。我們教師往往注重

了以學(xué)科知識(shí)為本位的讀，而非以人的發(fā)展為本位的讀書方法。魯迅先生說："讀

書的方法，竅門是靠自己讀出來的，要讓學(xué)生多讀，在讀中得其益，會(huì)其智，觸

其情。"我注意創(chuàng)設(shè)美好的情境，讓學(xué)生在詩意般的氛圍中享受讀書的樂趣，感

悟獨(dú)特的體驗(yàn)。”這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明

珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。"

這句是第一節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這句時(shí)我采用學(xué)生自主

發(fā)現(xiàn)一感悟一朗讀的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這重點(diǎn)句。充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系

生活實(shí)際，體會(huì)"聲音洪大"、"虎嘯獅吼"、"聲音低細(xì)"、"秋雨瀟瀟”等詞語,

讓學(xué)生入境入情。事實(shí)證明，學(xué)生有能力自己發(fā)現(xiàn)泉水的形態(tài)美和聲音美，在此

基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)感悟。感悟到了語言文字的美才會(huì)讀出美，才會(huì)和融

為一體，從而真正達(dá)到朗讀的最高境界一代講話。

語文教學(xué)重在積累。特別這么美的寫景文，更應(yīng)該積累。于是我設(shè)計(jì)了背誦

這一環(huán)節(jié)，目的在于積累內(nèi)化語言。

三、讀寫結(jié)合拓展延伸

【實(shí)錄】

師：看看怎么寫這么多的泉水的？

生：用了四個(gè)“有的"

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。那誰能學(xué)著的樣來用“有的…有的…有的…有的…"說段

話呢？（學(xué)生思考片刻后）

生：體育課上我們活動(dòng)開了：有的跳繩，有的踢毯子，有的跑步，有的跳遠(yuǎn)。

師：你覺得自己造的句子好嗎？

生：不太好。

師：那么不好在哪呢？和書上這句再比較一下，我們一起來幫他提建議，好

嗎？

生：書上用了比喻的方法，而他沒用，所以不太好。建議他也用上比喻句。

師：你真是個(gè)提意見的高手！那讓我們采取這位同學(xué)的金點(diǎn)子再來寫話。請(qǐng)

拿出筆，寫在書上，好嗎？

學(xué)生寫后交流……

師:本課描寫泉水的詞語非常的優(yōu)美，你想將這些詞語變成自己的嗎？課后,

老師布置你盡可能用上課文中的優(yōu)美詞語，寫段話，好嗎？

【賞析】

語文學(xué)習(xí)重在積累和學(xué)習(xí)課文的寫作方法作文。特別這么美的寫景文，更應(yīng)

該讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句和學(xué)習(xí)寫作方法。為此，我讓學(xué)生小練筆，學(xué)習(xí)用四個(gè)有

的的比喻句來寫一段話。課后，我更注重本課優(yōu)美詞語的積累運(yùn)用，我布置了讓

學(xué)生用上課文中的四字優(yōu)美詞語寫段話。只要學(xué)生會(huì)用新學(xué)到的詞語成文，那么

說明他做到了真正的積累和運(yùn)用。我們平時(shí)上好第一課時(shí)往往讓孩子抄好幾遍的

詞語，其實(shí)效果不大，最好的成果就是學(xué)生會(huì)默寫，做到了積累。但是永遠(yuǎn)也達(dá)

不到語文生詞教學(xué)的最高境界一學(xué)會(huì)運(yùn)用。為此，我將煩瑣機(jī)械的抄寫作業(yè)

改為了運(yùn)用詞語寫段話。不管題材怎樣，不管語言是否優(yōu)美，不管結(jié)構(gòu)是否清

晰，……只要是段流利的文字，只要用上了新學(xué)到的優(yōu)美詞語，只要是學(xué)生自己

的語言，那么作業(yè)就是成功的。因?yàn)閷W(xué)生在無形中學(xué)會(huì)了運(yùn)用學(xué)到的詞語，將書

本語言真正變成了自己的語言。

《泉城》教案8

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

通過指導(dǎo)朗讀詞語，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詞語也是有感情色彩的，讀詞語和

讀文章一樣，要根據(jù)詞語表達(dá)的意思讀出感情。接著，采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，

從第六自然段入手，抓住關(guān)鍵詞"天下聞名"，讓學(xué)生知道為什么人們把濟(jì)南稱

之為泉城，并用上"因?yàn)椤浴边@一句式來表達(dá)。

過渡：說到濟(jì)南，人們自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉，讓我們跟隨導(dǎo)游一起走

進(jìn)泉城！

二、運(yùn)用多媒體，感悟優(yōu)美的文字

播放一段介紹泉城的錄像,讓學(xué)生直觀地身臨其境地感受濟(jì)南泉水的多和美,

為語言訓(xùn)練提供了情境。觀看錄像之后，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受,

進(jìn)行口頭表達(dá)和想象力的訓(xùn)練。多媒體的應(yīng)用，是文本內(nèi)容的再補(bǔ)充，有助于學(xué)

生進(jìn)入文本品味語言文字的魅力。

過渡：濟(jì)南的泉又多又美，是怎樣來描寫的呢？

閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又

仿佛聽到了什么？讓學(xué)生想象泉水噴涌時(shí)的各種形態(tài)和聲音，體會(huì)文章蘊(yùn)含于字

里行間的意思和情味，進(jìn)一步感受濟(jì)南泉水的多與美。

三、指導(dǎo)閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法

過渡：在濟(jì)南七十二泉中，最著名的要數(shù)——珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉?/p>

的突泉了，想去看一看嗎？那就跟著老師一起去瀏覽濟(jì)南的四大名泉吧！

課文2~5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和的突泉這四大名泉，

這是全文的重點(diǎn)部分，必須留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行充分地品讀，自讀

自悟，感受泉水的特點(diǎn)和描繪的真切細(xì)致。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第

二自然段對(duì)珍珠泉的‘描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動(dòng)、形象、直

觀的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一

想，珍珠泉在什么地方？有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感受到的？交流時(shí)，抓住"忽

聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會(huì)珍珠泉的美麗與神奇。讓學(xué)

生抓住描寫珍珠泉的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)地品讀，感受珍珠泉泉水的美。

四、自主學(xué)習(xí)，讀中品味

文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然

段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。學(xué)生之間通過自由組合的方式進(jìn)

行開放式學(xué)習(xí)，合作探究五龍?zhí)?、黑虎泉和的突泉?/p>

過渡：古人說：開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀三

至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？在重要的詞

句上圈圈畫畫做上記號(hào)，同學(xué)之間可以自由組合討論。

課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字，讓學(xué)生閱讀交流，懂得"五龍

潭”名稱的由來，并抓住"匯注、周圍、泉群”等詞語體會(huì)五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c(diǎn)—

一泉多。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時(shí)抓住"不斷、噴吐、

水聲喧騰、晝夜不息"這些關(guān)鍵詞來體會(huì)黑虎泉雄偉的氣勢。

的突泉名列濟(jì)南七十二泉之首，采用圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生在品讀中感受

的突泉的大、清、美。

五、總結(jié)全文，課外拓展延伸

總結(jié)：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰

和的突泉的大、清、美，讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芩鼈兊拿利惡蜕衿姘桑。R讀：這

些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開，?有的晶瑩剔透，好像明珠散落，?有的聲音洪

大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

拓展：讓學(xué)生“以小導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹泉城二由課內(nèi)向課外延伸，

用自己的語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工，重新組合，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的目

的。

《泉城》教案9

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用有的有的練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場

面。

過程和方法:

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、

泉水美。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱爰祖國大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水

美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

課程資源的開發(fā)和利用：

1.收集濟(jì)南的一些旅游知識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

3.音樂：神秘園

課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、揭示課題

今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋€(gè)名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知

道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

二、聽讀課文，初步了解課文。

范讀，回答問題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一

個(gè)自然段。

三、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，要求讀準(zhǔn)確

3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

4、小組內(nèi)交流。

四、檢查自學(xué)效果

1、出示生字詞

濟(jì)南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細(xì)三堆拎到的突泉晶瑩剔透喧騰

2、認(rèn)讀生字詞

3、大組交流有不懂的和不理解的。

4、指名讀課文。師生評(píng)議

五、講讀課文第1自然段

1.自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？

2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。

3.（課件出示第2句話。K爾看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的?

你能想象得出嗎？（動(dòng)畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧!

（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？

4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。

（配樂：神秘園）

5.這里用上一個(gè)什么詞連接的？用有的有的有的有的說一句話。

小結(jié)：這一自然段寫了濟(jì)南的泉多且清。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字城濟(jì)約匯粗組堆

2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員

3、大組交流。哪些生字需要同學(xué)的幫助來學(xué)習(xí)？

4、描紅，抄寫

七、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫生字詞