鋁的重要化合物 教學設計

3.2《鋁的重要化合物》教學設計一、教學分析《鋁的重要化合物》是新課標人教版化學1（必修）中第三章第二節(jié)的部分內(nèi)容，是高中化學的基礎(chǔ)知識。教材在第一章《從實驗學習化學》和第二章《化學物質(zhì)及其變化》的基礎(chǔ)上，從第三章開始介紹具體的元素化合物的知識。在第二章的學習中，學生已掌握了物質(zhì)的分類方法，這有利于學生從物質(zhì)分類的角度了解本章內(nèi)容編排體系。通過本節(jié)知識的學習既可以為前面所學的實驗和理論知識補充感性認識材料，又可以為化學必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識的學習打下重要的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。同時在本節(jié)中，學生初步嘗試從化學事實去探索物質(zhì)的性質(zhì)，再從基本概念和基本原理深化對物質(zhì)性質(zhì)的理解，從而使知識規(guī)律化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。這種學習方式的過程和方法一經(jīng)掌握，可以駕輕就熟地學習第四章非金屬及其化合物的內(nèi)容。同時還能使學生真正認識化學在促進社會發(fā)展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。二、學情分析此次課針對的學生是高中初入學，剛剛學習完化學1（必修）中的第一章《從實驗學習化學》，第二章《化學物質(zhì)及其變化》，已初步了解了從實驗學化學的思想，鞏固了化學實驗的基本方法，具有實驗探究心理，能在教師指導下獨立完成實驗；學習了分類法，能在分類思想的指導下學習氧化物、氫氧化物的有關(guān)性質(zhì)；學習了氧化還原、離子反應、物質(zhì)的量等基本概念，為本課學習奠定了一定的知識、技能和心理基礎(chǔ)。但學生對實驗現(xiàn)象分析能力、思維能力、探究能力有待進一步培養(yǎng)和提高。由于學生在初中已經(jīng)學習了金屬的初步知識，并且了解金屬鋁的致密氧化膜能阻止鋁進一步與氧氣反應，在教學中應多加考慮新舊知識的相互銜接。這節(jié)《鋁的重要化合物》內(nèi)容里并無涉及氧化還原反應，離子反應涉及也較少，所以，考慮將課的重點放到氫氧化鋁的制備及兩性的探究上，從學生的實驗基礎(chǔ)和對氫氧化鋁的酸性的強烈好奇的心理角度來分析，應該可以收到良好的效果。三、教學目標根據(jù)以上教材分析、教學對象分析和課標中的三個維度的課程目標，設計本課的教學目標。（一）知識與技能：1.通過實驗掌握氫氧化鋁的兩性。2.掌握實驗室制取氫氧化鋁的方法。3.掌握氧化鋁的兩性。（二）過程與方法：1.通過實驗探究，使學生掌握一些設計實驗方案的方法。2.通過自主-探究-體驗-合作，使學生掌握一些解決問題的理性思維方法。3.通過運用分類、比較、歸納的方法學習鋁的重要化合物的性質(zhì)，使學生學會分類、比較、歸納的學習方法。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過探究活動，讓學生體驗成功的喜悅，同時培養(yǎng)學生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。四、教學重點和難點教學重點氫氧化鋁、氧化鋁的兩性。教學難點氫氧化鋁的制備五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖激情導入創(chuàng)設情境[導入]今天我們來學習鋁的重要化合物。我們知道化學與生活息息相關(guān)。一般來說自然界中的水不能直接飲用，因為其中含有許多雜質(zhì)，經(jīng)過凈化后才能飲用，下面介紹一種凈水的簡單方法。[教師講述]明礬凈水聆聽觀看，思考創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣實驗探究氫氧化鋁的制備[過渡］明礬凈水是因為生成了氫氧化鋁，氫氧化鋁是種什么物質(zhì)？在實驗室里如何制??？［板書］一、氫氧化鋁[問題]之前我們學過的常見氫氧化物有哪些？可以通過哪些反應生成？在練習本上寫出化學方程式。[讓學生展示到黑板上]［實驗探究］氫氧化鋁的制備思考、討論、展示學生基礎(chǔ)差為下面實驗方案的設計指路教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖實驗探究氫氧化鋁的制備可供選擇的藥品：稀氨水、NaOH溶液和Al2(SO4)3溶液、Al2O3、Al、蒸餾水、鹽酸［小組討論，設計實驗方案］［匯報實驗方案，討論實驗方案的可行性］［分組實驗、觀察現(xiàn)象、討論結(jié)果、書寫化學方程］［實驗完畢，師生共同分析實驗］［設問］哪種方法制備氫氧化鋁更好？利用所給的藥品，思考可行制備方案學生分組討論、匯報學生分組實驗，匯報實驗結(jié)果分析得出：實驗室制備Al(OH)3宜用氨水培養(yǎng)學生利用所學知識分析問題的能力。培養(yǎng)學生分組協(xié)作、合作探究意識，讓學生通過自主探究主動獲得知識探究氫氧化鋁的性質(zhì)［設疑］向硫酸鋁中滴加NaOH，開始產(chǎn)生沉淀，后沉淀消失。沉淀消失的原因是什么？[引導學生書寫化學方程式][播放視頻]斯達舒廣告及說明書［設疑］斯達舒治療胃酸過多利用的是氫氧化鋁的什么性質(zhì)？分析得出結(jié)論：Al(OH)3能和NaOH反應生成了一種易溶于水的物質(zhì)觀看、思考，得出結(jié)論：氫氧化鋁可以和酸反應，治療胃酸過多利用的是氫氧化鋁的弱堿性。培養(yǎng)學生判斷、歸納能力教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖[評價]評析學生答案，引出兩性氫氧化物的概念[過渡]

氫氧化鋁還有什么性質(zhì)？

2Al(OH)3==Al2O3+3H2O

簡要介紹此反應的用途：制氧化鋁傾聽、思考、記憶探究氧化鋁的性質(zhì)

[過渡]生活中哪里可以見到Al2O3？

[板書]二、氧化鋁

[問題]

鋁制餐具不能長時間盛放酸性或堿性食物，為什么？

[讓學生寫反應方程式]

氧化鋁與稀鹽酸、NaOH溶液反應。

[講述]兩性氧化物定義

[過渡]氧化鋁在生活中有很重要的用途。

[圖片展示]氧化鋁的用途思考，回答：鋁制品表面

思考回答：Al2O3可能會與酸、堿發(fā)生反應

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寫方程式觀看、了解培養(yǎng)學生類比的學習能力

培養(yǎng)學生靈活運用所學知識，解決實際問題的能力課堂